20和狼做朋友

1 / 10 20 和狼做朋友 教学目标 1.认识本课的 10 个生字和 1 个多音字，正确地书写 8 个字。能自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读了解故事的内容，使学生在思想上受到启迪。 教学重点 1.记住 10 个生字和 1 个多音字的形与音，激发学生的识字兴趣。 2.正确地书写 8 个汉字，培养学生良好的书写习惯。 教学难点 1.培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文。 2.培养学生从多个角度正确看待事物的科学态度。 2 / 10 教学准备 生字卡片、词语 卡片、教学挂图、录音机、投影仪、课前布置学生搜集人和动物交朋友的故事。 教学时数 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入课文，揭示课题。 1.师：今天我们教室里来了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示挂图）在你的印象中它是一种怎样的动物？ 学生自由表达。 2.师：今天老师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼3 / 10 一定会有不同的认识，真正和它交上朋友的。 板书： 20.和狼做朋友 二、激发兴趣，自主识字。 1.（出示录音）学生听故事。 师：这个故事 好听吗？想读读吗？ 2.学生自读课文。 要求： 自由读课文，画出生字和生字所在的词语。 在不认识的字下面画横线，读准字音。 3.小组合作读课文，你指我读，互帮互学。 4.自主探究汉字，培养识字能力。 4 / 10 （出示生字卡片）生字宝宝从课文中跑出来了，大家还叫得出它的名字吗？仔细看一看，你发现了什么？有什么地方要提醒大家或教大家的？ 学生自主识字。 游戏巩固： “ 盖楼房 ” 教师在黑板上画出简单的 “ 楼层 ” ， 9 名同学分别拿识字卡片（生字砖）上台。教师读哪个字，学 生就把生字砖贴在 “ 楼上 ” 。 三、学习写字。 1.毕莱恩想考考你们，选哪道题？（画一只狼，身上标上序号，学生自由选题。） 请说出三个带有提手旁的字。 将 “ 领 ” 去掉页字旁是什么字？ 请给 “ 福 ” 字组两个词。 请你用动作表示这两个词语的意思：发抖、喂药。 5 / 10 2.（出示 8 个会写字）老师把刚才题目中的生字宝宝请来了，请你仔细看看，你发现了什么？ 左右结构：科、抖、喂、福、段、领半包围结构：闭 上下结构：药 3.范写：你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家 写哪几个字？ 要点： “ 喂 ” 右下部分笔顺为：横、竖提、撇、捺。 “ 福 ” 是示字旁，不要写成衣字旁。 “ 段 ” 左边笔顺为：撇、竖、横、横、提。 “ 领 ” 左边是 “ 令 ” 字，不要掉了点。 4.描红，书写。 6 / 10 5.同桌互相欣赏书写练习。 6.展示：谁愿意展示自己写的字，请到台上展示。 第二课时 一、复习字词。 1.（出示生字卡片）认读生字。 师：你要是能把它大声 地读出来，老师会高兴地笑起来。生字放在头上就大声读，放在胸前就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。 2.（出示词语卡片）贴树皮：课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。请学生把写有词语 “ 奥秘、颤抖、抢救、依依不舍 ” 的小卡片贴上去。 二、朗读课文。 1.自读课文。 7 / 10 2.学情反馈。谁有把握把课文读正确、读流利？请你向同学展示展示。教师根据 “ 正确、流利 ” 的要求，适时评价，注意鼓励。 三、图文结合，精读课文。 1.（出示挂图 2）学习第三自然段。 图上画着什 么？学生自由表达。 找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系？ 请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法？（学生自由表达） 把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。 2.学习第一自然段。 想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。请大家自由读课文第一自然段，看看你读懂了什么8 / 10 或有什么不明白的地方。 学生自由读。 指名表达。 3.学习第二自然段。 教师质疑：读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗？毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声，从没见 过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢？你从课文哪个自然段知道的？ 师：谁有信心把这一自然段读好。读的时候要让其他小朋友听得清楚、听得懂。 指名读。 师：你听懂了什么？ 理解 “ 依依不舍 ” ：你在什么时候也有过依依不舍的心情？ （出示挂图 1）教师指挂图小结：毕莱恩悉心地照料着小狼，9 / 10 小狼对毕莱恩产生了深厚的感情，他们成了朋友。让我们再把这一自然段齐读一遍。 4.学习第四自然段。 是啊，正因为如此，福子和毕莱恩成了朋友，北极狼也和毕莱恩成了朋友。齐读第四自然段。 四、 小小辩论会。 1.你喜欢福子和北极狼吗？喜欢的站起来。 2.小小辩论会：真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢？我也不知道该站在哪边。来，开一个小小辩论会，分为正方和反方。正方认为它们是温顺、友善的，反方认为它们是凶狠的。（引导学生从课文里的词句中寻找不同的感受。） 3.小结：教师做总结发言。（引导学生从多个角度正确看待事物。） 五、总结。 10 / 10 1