24.金色的脚印

1 / 5 24.金色的脚印 文 章来源 m24.金色的脚印 教学目标： 1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2能有感情地朗读课文。 3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 4.能正确的朗读生字新词，并理解词语。 教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和 睦相处。 教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学准备： 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排： 1 课时 教学流程： 一、谈话导入，课题质疑 2 / 5 谈话导入：教师板书金色的（） 括号里可以填什么？我们曾经学过金色的鱼钩，你还知道为什么说鱼钩是金色的吗？ 生：因为那鱼钩并不是普通的鱼 钩，在它身上闪耀这老班长舍己为人的精神。 揭题质疑。 今天我们学习 24.金色的脚印 读了课题，心中有何疑问？（预设：金色的脚印是谁留下的？为什么说脚印是金色的？ 二、初读课文，整体感知 1小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2汇报初读情况。 (1)金色的脚印是谁留下的？你从哪里看出来？（预设：是狐狸们留下的。） 出示：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着耀眼的光芒，一直延伸到密林深处。 读句子质疑：为什么说狐狸们的脚印闪着耀眼的光芒？ 预设：生：因为有朝阳照射的缘故。 师：脚印是金色的仅仅因为有朝阳照射的缘故吗？请1.快速阅读课文，思考 老狐狸为了救小狐狸都做了些什3 / 5 么？ 三、感受亲情 1根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。 2集体讨论交流： （ 1）狐狸为了救小 狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设 “ 调虎离山 ” 之计营救小狐狸；老狐狸深入 “ 虎穴 ” 做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） 读到这里，你知道为什么那脚印是金色的了吗？（因为这脚印，包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情。） 四、可贵的和谐 狐狸一家生死相依的浓浓亲情 固然让人感动，但是还有更可贵的细节咱们不能忽视。请阅读思考：狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 现在，你是怎样理解 “ 金色的脚印 ” 的？ “ 金色的脚印 ” 表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “ 金色 ” 一般用来形容那些十分珍贵、4 / 5 有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类 对其他生命的珍重与爱护。 3教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 五、揣摩写法 思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 （通过一个个具体事例写具体的。每个事例要浓墨重彩的描写人物的动作、神态和心理。） 教师小结：我们也可以学习他的方法来写写我们和动物之间的故事。 六 、作业： 1.给下列带点的字注音。 佣人（）柞（）树嗥（）叫哆嗦（）喀嚓（） 踱（）来踱去 2.摘录文中三个描写孤清悲伤的词 3.谈谈你对金色的脚印的理解。用上 “ 不仅 还