27在牛肚子里旅行

1 / 5 27 在牛肚子里旅行 莲山课 件 k 在牛肚子里旅行 教学目标： 1认识 4 个字，会写 6 个字。参照 “ 我的词语库 ” 自主积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。 4了解反刍现象。 教学重点： 1抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。 2通过朗读感悟课文内容。 教学难点： 引导学生感悟故事所蕴含的道理。 教学准备： 蟋蟀和牛的图 片、生字卡片、录音机、磁带。 教学时数： 2 课时 2 / 5 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？ 2今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。 3读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？（谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？ ） 二、初读课文，整体感知。 1听课文录音朗读。思考：故事主要讲了 什么内容？ 2自由朗读课文，读准字音，读通顺。 3同桌对读，互相检查读书效果。 4讨论交流：通过读课文，你知道了什么？ 5课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。 三、学习生字新词。 1自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。 3指导写字。相机指导：用 “ 换一换 ” 的方法可以记3 / 5 住 “ 堆、怜、吞、眯 ” 四个生字。重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是 “ 撇 ” ，第四笔是 “ 竖提 ” ，不要将这两笔合为一笔。胃：上 下结构，下部 “ 月 ” 的第一笔写成“ 竖 ” 。 4将自己从本课中积累的词语写入 “ 我的词语库 ” 。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、作业。 1朗读课文。 2抄写生字词。 第二课时 一、谈话引入。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。 二、细读课文，感悟内容。 1自由读课文。 2谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。 4 / 5 （ 1）读完后，让学生谈谈自己的感受。 （ 2）找出描写青头的有关句子标记下来。 （ 3）读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为了朋友，青头不顾个人的安危。）青头的语言： “ 躲过它的牙齿 吞到肚子里去 ”“ 不要怕，你会出来的 ”“ 当然有用。等一会儿牛休息的时候 ” （青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让 它不害怕；青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。） （ 4）朗读课文，把自己的感受读出来。 自由试读。 生生互评。 3了解反刍现象。 （ 1）让学生谈谈自己对反刍现象的认识。 （ 2）反刍：动物把粗粗咀嚼（ j ju）后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼（ do jio）。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。 三、分角色朗读课文。 注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉 着。 5 / 5 四、想象表演，深化理解。 1想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？ 2讨论交流。 3将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。 4学习课文后，你最想说什么？（遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用