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文档简介

1 / 3 27、一颗希望的种子 27、一颗希望的种子 学习目标： 1、能在语言环境中认识本课 9 个生字，积累 10 个词语。 2、激发提问的兴趣，学习抓住关键词、重点词、以及不理解的地方提出问题。 3、分角色朗读课文。 4、通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望。 教学过程： 一、引出课题 1、出示 “ 种子 ” ，请学生读，强调 “ 种 ” 字是多音字，在这里读第三声。 2、出示完整课题，读好课题。 二、学习课文 1、听老师读课文，学生思考故事发生在哪？发生在什么季节。 （设计意 图：使学生整体感知课文内容，为学生理解后文爷爷答应孙子在夏天播种，其实是给他一次体验劳动过程的用心良苦作铺垫。） 2、学生交流，回答问题。出示课文第一小节，引导学生试着提提问题。（设计意图：落实单元目标） 2 / 3 3、自由读课文，找一找爷爷的农场为什么那么吸引 “ 我 ” ？ 4、交流，出示句子，指导朗读好这些优美的句子。 学习生字 “ 垛 ” ，字义理解，字形换部首记忆。 流连忘返；学生字 “ 返 ” ，笔顺强化，组词。 5、区别句子 （ 1）爷爷，我长大了也要来农场种庄稼。 （ 2）爷爷，我长大了也要来农场种庄稼！ 观察 句子不同，结合标点读出不同的语气来，思考，哪个标点更合适？ （设计意图：贯彻课程统整理念，在教学中复习标点符号表达的不同语气和含义，并揉和课文内容有机地进行朗读指导，使学生明白标点的突出也是读好句子的好方法。） 6、学习 “ 兴致勃勃 ” ，释义， “ 致 ” 笔顺。 7、齐读第二小节。 三、重点学习祖孙对话 1、自由读，思考爷爷回答孙子的话的标点，能否由 “ ！ ”换成 “ 。 ” 2、学习 “ 籽 ” ，整体认读音节，植物的种子。 3、自由读，并提出问题。 4、学习课文第 7 小节，找一找 “ 我 ” 是怎样等待的？ 品味句子， “ 不知跑了多少趟 ” 换成 “ 跑了很多趟 ” 好不好？为什么？（设计意图：贯彻课程统整理念，3 / 3 品味句式转换以后语气的不同。） 5、指导朗读，读出焦急的语气。 6、学习第 8， 9 小节，读出 “ 泄气 ” 的语气。 四、学习课文结尾 1、自由读，故事结尾发生了什么？ 2、指导朗读，读出 “ 我 ” 兴奋的心情。 3 师引读最后一小节，说说你读懂了什么？ 五、总结 原来爷爷早知道夏天是种不出西瓜的，但为
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