28、古文二则：《蔡勉旃坚还亡友财》 《戴震难师》

1 / 7 28、古文二则：蔡勉旃坚还亡友财 戴震难师 28、古文二则 教学目标 1、知识与技能：借助课文的注释理解课文的内容；讲述课文的内容 2、过程与方法：读读讲讲，让学生上台讲解，引导学生疏通课文 3、情感、态度、价值观：讲述，训练口语表达能力；教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品质；启发学生在学习中勤思好学，大胆质疑 教学重点、难点 1、掌握重点的字词义，积累字词。 2、体会两则短文的主旨。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课文 设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。 2 / 7 师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事蔡勉旃坚还亡友财。二、感知课文 1、提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。 稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测 学生自学情况。 2、提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。 3、提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？ 三、解析课文 1、提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ （明确： “ 重诺责，敦风义 ”) 2、提问学生：本文是如何体现蔡勉旃 “ 重诺责，敦风义 ”的呢？ （明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写3 / 7 相结合。 ) 友人 “ 寄千金，不立券 重诺责（侧面烘托） 敦风义言： “ 券在心、不在纸 ” 行： “ 召其子至，归之 ” “ 卒辇而致之 ” （正面描写） 四、探究主题 1、通过这个故事，你懂得了什么样的道理？ 2、师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 3、在现实社会， “ 不立券 ” 的做法值不值得提倡？ 4、老师小结：（略） 五、作业 1、仿写句子 诚信是为人处事之根本 诚信是 _ 2、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？ 3、解释下列加粗的字。 （ 1）敦风义 _（ 2）以千金寄之_ 4 / 7 （ 3）且父未尝语我 _（ 4）卒辇而致之_ （ 5）先生是年乃能言 _（ 6）就傅读书_ 4、翻译下面的句子。 （ 1）重责诺，敦风义。 （ 2）而翁知我，故不语郎君。 （ 3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 5、孟子曾说 “ 尽信书不如无书。 ” 这句话是什么意思？你对此有何看法？ 6、请写出关于 “ 诚信 ” 的名言，不少于三句。 7、阅读理解 再读蔡勉旃坚还亡友财，完成下面各题。 （ 1）文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？ （ 2）蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？ （ 3）文章题目是 “ 蔡勉旃坚还亡友财 ” ，哪里体现了 “ 坚 ”字？ （ 4）蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子 “ 愕然不受 ” 。这表现了友 人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？ 5 / 7 第二课时 一、导入。 孟子曾经说过： “ 尽信书，则不如无书。 ” 可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。 二、第一个教学板块：译读。 1、学生自由地大声读。 2、老师根据实际情况正音。 3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调 4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。 5、互译课文。 三、第二个教学板块：质疑。 1、根据学生的情况，拟一些问题。 2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 四、第三个教学板块：理读。 (详细见课本 ) 1、作家作品； 2、一词多义； 3、古今词义区别较大的词 6 / 7 4、用法特别的词 5、省略句 6、做 “ 难句翻译 ” 类整理 五、第四个教学板块：悟读 1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言） 2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。 3、学生齐读课文。 六、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定大明历等杰出贡献。因此，我