29、在牛肚子里旅行

1 / 7 29、在牛肚子里旅行 29、在牛肚子里旅行 教学目标 在阅读中独立认识 6 个生字，能运用合适的方法理解 “ 贮藏、消化、细嚼慢咽 ” 等词语及重点语句。 能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。 能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 教学重点和难点教学重点： 运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。 教学难点： 了解牛胃的特殊构造及功能。 教学媒体课件 课前学生准备按要求预习课文 教学流程一、猜谜语导入，揭示课题。 出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。 读谜语 你能猜出这是什么动物吗？ 2 / 7 出示蟋蟀图片，学习 “ 蟋、蟀 ” 生字，重点指导 “ 蟀 ” 的字形。 今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫 “ 青头 ” ，一位叫“ 红头 ” 。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？ 板书课题，齐读。 二、初读课文，感知课文内容。 指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到 牛肚子里旅行？结果怎么样？ 交流。 三、深入学习，理解内容。 学习 17 节 通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第 7 节） 轻声读读第 7 小节，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。 出示：红头和草一起被。 指名交流 引读： 红头和青头（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看青头）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想3 / 7 到），大黄牛（突然低下头去吃草）。可怜的红头（还没来得及跳开），就 和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。 （引导学生从 “ 做梦也没有想到、突然、没有来得及 ” 等词中体会红头的猝不及防。） 学习 818 节 感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？ 默读 818 节，用 “ ” 划出描写红头的句子。 交流并出示句子： “ 救命啊！救命啊！ ” 红头拼命叫起来。 “ 我被牛吃了 正在它的嘴里 救命啊，救命啊！ ” “ 那我马上就会死掉了！ ” 红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “ 可是，你说这些对我有什么用呢？ ” 红头悲哀地说。 “ 谢谢你！ ” 红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。 指名交流：红头经过了哪些地方？媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。 4 / 7 想象红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？请仔细品读句子，用下面的填空说一说： 当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到；我在牛的嘴巴里，吓得我；我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚 子，这里，我。我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已经。最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来。 小组交流，指名交流 辨析 “ 旅行 ” 和 “ 旅游 ” 词义。 体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。 过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了 青头的帮助。那么小小的青头是如何救出红头的呢？ 出示 9、 11、 13、 15、 17 小节，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？ “ 你在哪儿？ ” 青头急忙问。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “ 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 ” 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话： “ 红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮5 / 7 藏食物，只有第四个才是管消化的！ ” “ 当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ ” 这时，青头爬到了牛鼻子上， 在牛鼻孔里蹭来蹭去。 指名交流 体会青头对红头的关爱 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “ 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 ” 引导学生从 “ 一下子、顾不得，一骨碌 ” 感受青头的着急。 指导朗读。 青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话： “ 红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！ ” 随机理解 “ 贮藏、消化 ” 。 体会 “! ” 所表达的情感，并读出语气。 “ 当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ ” 随机理解 “ 细嚼慢咽 ” ，并指导 “ 嚼 ” 的字形。 6 / 7 着重指导朗读 “ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ ” 了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识 青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友，默读11、 13、 15 小节，请你选择一节用下面的句子说说看！ 青头告诉红头。（什么） 学生交流，教师指导概括，并适时简要介绍 “ 反刍现象 ” 。 教师引读重点语句，并 小结。 当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊 ；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说 ；红头感到非常悲哀，青头鼓励道 学习 1920 节，总结全文，理解主旨。 想象说话：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字；谢谢你！他在心中还会对青头说什么呢？ 总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！ 布置作业：排演课本剧。 板书设计 29 在牛肚子里旅行 误入求救 用知识巧救 7 / 7 红头青头 真诚地关爱 本课小结文章篇幅较长，情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识