小学教学计划参考.doc

小学教学计划参考 关键词教育教学常规管理教育科研 常规教学管理是学校教育教学管理工作重要一环通过常规教学的常抓不懈才能使学校的各项管理工作步入正常化的轨道逐步打造出一支业务过硬的教师队伍建立健全完善的管理机制养成严谨求实的学风才能提高教育教学质量强化才能养成、规范才能常态常规工作在于平时一点一滴的积累要真抓实干求真务实杜绝那种走形式、走过场的不良现象只有这样常规工作才能结出丰硕的果实 一、持之以恒抓常规 常规工作是教育教学管理的基础实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序使全体师生养成良好的行为习惯学校常规管理抓得实学校的教育教学工作就井然有序就为提高教育教学质量提供了可靠的保证常规管理是形成优良的校风、教风、学风的前提和基础因此必须把常规管理作为学校管理的基础性核心内容以实现学校人、财、物的最优配置发挥出最大的办学效益学校无论在什么情况下都不能放松常规工作常规管理必须依靠制度来约束通过长期的坚持形成良好的习惯要制订严格的量化考核制度做到公正、公平、公开从而形成全体教职工自觉遵守的井然有序的工作氛围 二、结合实际抓常规 抓好常规管理要结合学校实际以激发教职工的积极性和主动性从而真正将常规管理工作落到实处第一要不断创新常规工作不是一成不变的要常抓常新要根据时代的变化和教学改革的实际不断赋予常规管理以新的内容第二要处理好常规与教育教学的关系学校管理应确立“规范管理、养成教育、注重基础、全面发展”的理念要尊重教育和学生的自我意识坚持以人为本多在引导教育上下功夫在管理上要更多地关注教师和学生的成长营造宽松的环境千方百计地为教师搭建平台创造机会促使其不断向前发展想方设法为学生提供更宽广的舞台充分释放学生的活力和创造力第三要适时指导由于自身能力以及工作经验等方面的原因有些教师的教育教学活动暂时还不能达到学校的要求作为学校管理者要及时发现从方法上甚至是具体事务上给予热情的指导和帮助帮助教师尽快成长如果一味地苛求过多地进行批评指责不利于产生良好的教育和管理效果 三、教育科研促常规 教学是一门艺术教师教学艺术的提高是无止境的要引导教师转变观念把教育科研和课堂教学改革紧密结合起来提高课堂教学效果从而真正把教育科研作为一项常规工作抓实抓好 （一）认识教育科研的重要性 许多教师习惯于闷头教学以不变应万变不注重通过教育科研提高教学水平实际上教学工作是一门专业性和实践性都极强的工作在教学中会面临很多的疑难和困惑作为运用科学的理论和方法有意识、有目的、有计划地对教育教学中的问题进行研究的教育科学研究其目的与功能正是解决教育教学中的问题和矛盾提示教育的特征与本质以利于我们科学地改进教学方法提高教学质量课堂实践教学离不开教育教学理论的指导而课堂实践教学反过来也会促进教育教学理论的提升因此积极开展教育科研是学校常规管理的重要内容 （二）明确教育科研的可行性 教育科研并不只是教育专家才能做的高不可攀的事情每一位教师都有条件也有能力进行教育科研而且从实践来看许多一线教师在教育科研上不缀耕耘取得了不俗的业绩教师每天处于生动的教育实践当中能够接触到大量的丰富的教学案例有着专业科研人员所没有的得天独厚的优势条件所以只在教师能真正静下心来勤于学习教育理念加强教学反思扎扎实实开展研究就一定能够取得相应的成果基础教育一线教师的教育科研是大有可为的 （三）注重教育科研的实效性 一线教育的教育科研必须紧密结合教育教学实际切忌好高骛远、华而不实应当明确教育科研的价值不完全在于教师在刊物上发表了多少教研文章不完全在于在论文评比中获得了多少奖也不完全在于在公开课竞赛中获得了多好的名次其核心价值在于老师通过教育科研转变观念提高教育教学能力和水平真正能够探索出一定的教育教学规律使教师确立起正确、科学的教育科研价值观 （四）创新教育科研的方法 一是大力开展常规性的活动比如：要求每一教师必须读一本教育理论著作积极参与课题研究经常性开展校内观摩课每学期在校园网上发表一篇教育教学论文等学校可制定教研活动细则引导和规范教师的教研活动促进教师在循序渐进的教研活动中逐步提升科研能力二是要发挥群体的力量形成合力共同提高教育科研重在营造一种氛围可组织备课组、教研组为核心开展课题攻坚搞规模科研多开展一些集体教研活动互相交流可提出一些问题如“班级学困生转化的途径与思路”“教学生活化的思考”等供大家研讨通过思想的碰撞和观点的激荡提高教师对教育科研的认识提升教师的教育教学理念改进教师的教育教学方法三是开展岗位竞赛教活动采取“走出去、请进来”的方式开阔教师视野加强业务学习交流 总之加强和落实常规管理不断提高办学水平和质量是学校自身发展的需要也是社会对学校的期望我们一定要加大常规管理工作的力度自我加压、持之以恒不断解决实际问题强化教研科研的引领作用使常规管理始终在规范化、科学化的轨道上运行保障教研组和教导处定期对教师备课、作业等进行检查或抽查确保备课和作业设计、批阅质量 2、学校按照国家课程计划完善课程管理开全了课程开足了课时 3、抓好备课改革制度学校围绕“有效备课”达到有效备课要求利用集中学习和自主学习的形式使各层次教师明确了教育局各学科备课要求还要求教师积极钻研课标把握课程标准熟悉教材摸清学生思维、认知特点选择合适教法备好每节课努力达到课堂教学的最佳效果 本学期学校从教师备课入手及时检查、督促、指导教师备课做到环节齐全突出实效期末还开展了优秀案例评选活动 4、抓好学生作业设计和批阅工作开学初各教研组围绕教育局“有效的作业设计与批改”开展研讨活动学校并重新修改了学校“各学科作业要求、设计、批阅要求”特别在学生作业设计上要突出科学性、合理性、层次性、有效性教导处对学生作业进行了不定期检查学生作业做到了全收全改勤批细改格式也符合学校要求我校数学组12位教师还积极参加了中心校组织的“有效作业设计”竞赛活动 5、抓好有效教学、有效课堂组织形式要求教师向40分钟要质量在认真备课的基础上依据备课流程上课坚决杜绝了无备课上课和上课不带教案上课的现象课堂上教师活动时间和学生活动时间处理比较合理教师教学以培养学生能力为目标教给学生学习方法注重学生有效评价使学生爱学喜学从而提高了课堂教学效率 6、经过教导处对教师备课的检查中看出反思次数达到要求学期末每位上交了12篇成功的教学反思 （二）促进教师专业成长和素养提升 1、切实加强教研工作扎实推进校本师资培训教导处以教研组为载体组织教师讨论教学中的盲点确定校本师资培训内容另外各教研组围绕六个“有效”开展主题教研活动认真观察并分析备课、课堂教学的变化和发展潜心研究突出实效 2、加强教师专业知识的学习不断提高教育教学能力提高教师专业素养和师资队伍的整体水平我校各教研组充分利用本学期前三周的教研时间组织教师学习了20xx版“最新课程标准”了解剖析教材掌握所任学科的教学特点 3、学校为教师外出学习、听课搭建平台积极组织教师参加中心校及区、市教培中心的各种培训不断汲取新的血液促进教师专业提升积极参加网络培训活动我校全体教师从9月1日起参加了我市机关及事业单位在职干部施行网络远程培训及在线读书活动14位教师参加20xx国培学习 4、积极组织教师开展教育教学交流活动本学期我校龚美军、华丽娜等13位教师外出参加了培训活动12月9日全校教师参与了教育局在我校开展的“与专家携手与名师同行”六个有效校本研训活动教师回校后能及时写出培训研修日志并在组内交流 5、开展骨干教师和学科带头人帮扶活动不断了提高青年教师的教育教学能力 （三）加强教研组建设提升教育教研活动 1、教研组要把“提高教学质量”作为学科教研活动主题扎扎实实开展教研活动本学期教研活动在开展常规活动的基础上继续以教育局“六个有效”为主题以“磨课”形式开展活动做到了磨课有计划有流程课堂观察量表分工明确可操作性强虽然活动受到了标建工作的影响但是在校领导、教研组的努力下完成了“磨课”活动并写出了磨课心得在组内开展了交流 2、以课改为抓手以课题研究为载体努力提高教学水平我校本学期以开放性为主各教研组围绕六个“有效”以努力提高“六个有效”为目标确定了各组教研主题（教研做到了活动有计划有运行过程 开学初根据“阿干镇中心校微型课题研究实施和管理办法（试行）”的要求组织教师认真学习80%的老师申报了个人微型课题研究 （四）全面提升教育教学质量 1、强化质量意识 通过抓好教学常规外本学期我校做了如下工作： （1）教导处建立健全各种检查机制加强早读指导力度下发早读安排表不定期检查教师指导早读情况加强综合学科管理提高综合学科教学质量我校建立了各种检查项目进行检查、督促要求教师上好综合课为了检测综合学科教学质量我校期中对综合学科进行了检测评价 （2）做好学困生辅导工作建立健全辅导计划教师制定出了切实可行的补困措施积极辅导对全面提高合格率和优秀率奠定了基础 2、进一步加强体育、艺术以及卫生工作全面推进学生体质监测工程及阳光体育工作冬季长跑活动确保学生每天活动不少于1小时保障了学生身心健康 3、继续开展好“乡村学校少年宫”活动工作参加少年宫组织的各种培训和竞赛活动全面提高学生的综合素质 （五）加强学校文化建设丰富学校内涵 以我校以创建市级标准化学校为锲机注重校园文化建设设计了校徽安装了楼顶字、美化了围墙等、注重想象力的塑造使校园文化更浓校园环境更美 全校师生树立“让读书成为一种习惯让读书成为一种乐趣”的意识开展教师读书工程学生经典诵读活动、在学校中形成了一种读书的文化氛围初步形成了独具特色的学校文化学校定期召开了师生“读书”交流活动 （六）完成教育教学情况： 通过期末质量监测我校语文数学英语综合学科 四、存在问题和今后的打算 （一）存在的问题 1缺少专职音乐、美术、心理健康教师 2在为教师的成长与专业化发展创造条件搭建平台上还需加倍努力 3学校管理在精细化上还需进一步加强在细节上要进一步深化 4教师教学反思力度不够教科研意识不强能力有待提高管理有待加强 5、教研活动实效性不强缺乏积极主动