三年级上册语文课文风筝教学计划.doc

三年级上册语文课文风筝教学计划 教学目标 1、认识“依、歇、丧”等5个生字会写“精、希、却”等12个生字能读写“精心、希望、依然”等13个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情能读出“我们”的情感变化 3、能模仿作者心理描写的方法能较为具体地写出自己不断变化的心情 4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料 教学重点 1、“村”、“丧”的字形“磨”、“坊”的读音 2、有感情地朗读课文能读出“我们”的情感变化 教学难点 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情 2、能较为具体地写出自己不断变化的心情 课前准备 1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段有条件地可制作相关的多媒体课件 2、搜集有关风筝的文字资料和图片 第一课时 一、唤起情感导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的既有欢声笑语也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐和大家交流分享一下好 2、导入学习：有这么一群孩子他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝就让我们走进课文走进他们中间分享他们的快乐吧！板书并齐读课题 二、初读课文整体感知 1、自读课文想读就读喜欢读的可以多读几遍要求：读准字音读通句子生字可以多读几遍 2、把自己喜欢的读给同桌听听请同桌评出读得好的给予表扬（师巡视了解学情） 3、感知内容：说说课文讲了什么事根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳切忌敷衍） 三、读中悟情以情促读 1、以读代讲学习第1自然段请学生朗读其他同学听、评教师注意指导“最大的快乐就是做风筝放风筝” 2、学习第二自然段 （1）自读本段边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料他们做完风筝后的心情对于“憧憬”、“依然”二词学生可能不大明白） （2）学生汇报 学生在说用什么做风筝时教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典或在具体的语境中解决“依然”一词可用近义词“仍然”通过换词的方式帮助学生理解 （3）当学生在谈到书中孩子的心情时引导他们读两个句子： a、我们精心的做着心中充满了憧憬和希望 b、我们依然快活把它叫做“幸福鸟”还把我们的名字写在上面 教法：多种形式读体会作者高兴的心情 （4）假如就是你在做风筝你会想些什么做些什么（让学生入情入境） （5）多种方式读全段 3、学习第三自然段 （1）角色转换：风筝做好了此时你最想干什么 （2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章让学生入情入境 （3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面你们看到了什么与大家交流交流 （4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中看到高高飘荡在天空中的风筝你的心里产生了一种怎样的感受 （5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段想一想些地方写出了文中孩子和我们一样的感受 需要精读的句子：a、一个人用手托着另一个人牵着线站在远远的地方说声“放”那线一紧一松风筝就凌空飞起渐渐高过树梢了 b、风筝越飞越高在空中翩翩飞舞着我们快活地喊叫着在田野里拼命地奔跑 注：此二句可根据课堂情况分析写法如第一句中动词“托”“牵”的用法 （6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文 四、小组自学生字交流学法 1、出示生字指名组词朗读 注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊） 2、观察生字交流识字写字经验 注：“村”可与“材”进行比较记忆“丧”的下面部分没有一撇 3、练习书写生字 五、课堂练练习 抄写自己喜欢的词语和句子 第二课时 一、诵读回味表现情感 1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听读出感情 2、作者在做风筝放风筝时的心情怎样用一个词概括 二、细读深究体悟感情 1、学习第4自然段 a、读一读：用心读读第4自然段能发现“我们”的心情有什么变化 b、说一说：说说你读后的发现 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来（可采用多次读的方式进行） 重点读好这个句子：我们大惊失色千呼万唤那风筝越来越小倏地便没了踪影 方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演 d、评一评：你们觉得这些同学读得样从些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受 2、学习5、6、7、8自然段 （1）师：假如你高高飞着的风筝断了飞了你会怎样呢！ （2）师：我们来看看这些小朋友们是做的请读读5、6、7、8自然段 重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上 （3）体验：你是从些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感（我们向那房子跑去继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句） 三、回顾课文畅谈感受 1、放筝时线断了风筝飞走了孩子们很难过、着急为什么还说放风筝是快乐的呢你有