34 小蝌蚪找妈妈（a、b案）

1 / 5 34 小蝌蚪找妈妈（ A、 B 案） m 34 小蝌蚪找妈妈（ A、 B 案） 教学目标 1认识本课 “ 灰、迎 ” 等 8 个生字，会写 “ 河、姐 ”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 4借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。 教学重点 借助图画或其他手段识字、读书。 课时安排 2 课时 课前准备 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 教学案例（一） 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语： “ 大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害2 / 5 虫顶呱呱。 ” 你知道它是谁吗 ? （学生猜谜，开展讨论） 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题： 34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗 ?怎 么找的 ?找到了没有 ?（观看动画课件） 2组织学生自由读课文 （ 1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。 （ 2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （ 3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字） 3课件再次出现本课要认的 “ 灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓 ”8 个生字，教师检查 识字效果。 4巩固识字，找朋友。 阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可页 四、讨论交流，整体感知内容 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪3 / 5 在找妈妈的过程中有哪些变化 ?小蝌蚪的妈妈是什么样的 ? 2讨论交流：初读了课文，你知道了些什么 ?想到了些什么 ?有什么不明白的地方吗 ? 五、学写生字培养习惯 1出示要求会写的 6 个生字。 2组织学生交流笔顺。 3教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4学生描写、临写。 第二课时 一、导入 课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本 播放课件，多种形式读好课文。 1细读第一自然段。 A引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的 ?小蝌蚪可爱吗 ?你喜欢这些小蝌蚪吗 ?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B理解 “ 一群 ” 的意思，通过 “ 一只 ” 、 “ 一群 ” 进行比较，知道 “ 一群 ” 数量多，并用 “ 一群 ” 说话 。 2看图读二、三自然段。 4 / 5 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解 “ 迎上去 ” 、 “ 追上去 ” 的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。 鲤鱼：亲切。 乌龟：和蔼。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3指导朗读第四、五段。 A蝌蚪的尾巴发生了什么变化 ? B青蛙妈妈的话应该怎么读 ?（亲切、慈爱） 4学生齐读最后一自然段。 三、感情朗读 四、巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经 _。 五、巧设悬念，课外延伸 小青蛙