37一个奇怪的问题

1 / 4 37 一个奇怪的问题 37 一个奇怪的问题 教学目标 1能借助拼音认读本课 7 个生字，在老师的指导下，描写 “ 提、题、杯、居 ” ；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理解词语 “ 溢、大名鼎鼎 ” 的意思； 2正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物 “ 生气 ” 、 “ 哈哈大笑 ” 时说话的不同语气来。 3感受伊琳娜大胆质疑，动手实践的品质，勇于探索的精神。 教学重点和难点 1能借助拼音认读本课 7 个生字，在老师的指导下，描写 “ 提、题、杯、居 ” ；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理 解词语 “ 溢、大名鼎鼎 ” 的意思； 2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物 “ 生气 ” 、 “ 哈哈大笑 ” 时说话的不同语气来 教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 教学过程三教学过程： （一）出示课题，据题质疑： 1出示课题： 43 一个奇怪的问题 2学习生字：题 2 / 4 3齐读课题：读了课题后，你有什么问题？ （二）听课文录音，了解内容： 1带着上述问题，听课文录音 2交流：听了课文后，哪些问题你已经得到了答案？ （三）初读课文，自学生字： 1自由 读课文，要求： 1）根据拼音把课文读正确，不加字、不漏字、不改字，注意按标点停顿 2）自学生字，读准音，记住形，想想意思 2交流，反馈生字自学情况 3指名分节读课文 （四）细读课文，感悟体会： 1过渡：小朋友，课题是 “ 一个奇怪的问题 ” ，那么科学家究竟提出了一个什 么奇怪的问题？为什么说这是个奇怪的问题呢？让我们来仔细读读课 文，看看孩子们是怎么回答的。 2自由轻声读课文 1 6 节，找找科学家提出了什么问题，孩子们的答案分别是什么呢？ 3指名分角色读课文 1 6 节 4教师引读： 科学家提出的问题是 一个扎小辫的女孩回答说 另一个胖墩墩的小男孩说 3 / 4 伊琳娜却生气地问科学家 5伊琳娜为什么要生气地认为，科学家提出了一个错误的问题呢？带着这个问题，再一次快速地读读 1 6 小节。 6回答，交流并适时理解 “ 溢 ” 的意思，体会 “ 生气 ” 的意思并指导朗读伊琳那的话。 7科学家听了之后是怎么说的？指名朗读第七节 科学家为什么哈哈大笑？他是怎么想的？ 指导朗读：谁来扮演科学家？带着称赞、高兴的感受读读这一节 8正是因为伊琳那从小爱动脑筋，遇到问题肯动手试一试，长大以后也像她的妈妈居里夫人一样，成为了一个科学家。 齐读第八节 （五）总结全文，复习巩固： 1抽读词语卡片 2查字典比赛：挺、叔、误 3指导书写：提、题、杯、居 （六）课外拓展，积极探究： 1师：有人说：把生鸡蛋握在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。你认 为这种说法对吗？ 2动手试一试，然后把实验经过和结果告诉大家。 教学效果的反馈上课伊始，由学生质疑课题直接引入课文教4 / 4 学，使学生在探究中开始课文的学习，激发学生学习的兴趣。在此基础上，引导学生带着问题听课文录音，这样不仅能 帮助学生尽快进入课文情境，对课文内容有一个初步的了解，而且培养学生养成边听边思的习惯。对于课文的理解，我则完全通过以读代讲，自读自悟的教学方法引导学生进行阅读。学生通过不同形式的朗读，对课文的理解不断加深，