39、“我也会送你一辆新车”

1 / 5 39、“我也会送你一辆新车” 39、 “ 我也会送你一辆新车 ” 教学目标 1、积累表示 “ 看 ” 的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。 2、正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。 3、懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。 教学重点和难点 1、了解保罗两次想错的原因。 2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。 理解 “ 给予 ” 的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。 教学媒体相应的课件。 课前学生准备预习时初读课文、标小节号。 教学流程一谈话引 入 1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。积累带有 “ 乔 ” 的形近字。 2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。 保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。 出示：句子学生校对 3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个2 / 5 生动的故事。 二初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 填空：（ ）在圣诞节前收到了（）。他遇到了（）和（），他们三个人一起（ ）。 2、指名交流。板书：保罗小男孩小男孩的弟弟 3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。特别是多音字： “ 给予 ” 的 “ 给 ” 读 j “ 给予 ” 是什么意思？ 三深入学习 1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。 2、生交流： （一）第一次误解 出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。 （ 1）出示句子： “ 你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望 ” “ 我希望我将来也能像你哥哥那样。 ” （ 2）读读句子，思考：省略 号省略了什么？ “ 那样 ” 是指什么？保罗为什么十分惊讶？ （ 3）抓住 “ 惊讶 ” 一词，进行朗读训练。（出示有提示语的3 / 5 句子）特别关注一下提示语中的：点点头、惊奇得瞪大眼睛。请学生做做动作，自由地读一读，感受一下提示语在句子中的作用。 （ 4）指名交流，朗读 （ 4）训练：小男孩（ ）： “ 先生，你能把车开到我家门口吗？ ” （二）第二次误解 过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。 出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。 （ 1）指名读课文的 5 8 小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望） （ 2）自由朗读 5 8 节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么 ? 小男孩到底想干什么呢？（出示：第 9 节） （ 2）不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。 （ 3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题： “ 我也会送你一辆新车 ” 齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？ 提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需4 / 5 要用车来代步） 小男孩想 要送的只是一辆车么？（小男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。） 这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱） 四回到整体 1、教师串读课文 学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本 老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。 2、师总结： 从那天起，保罗真正懂得了一个道理 （出示：给予是快乐的） 为什么给予是快乐的？说说你的体验。 板书设计 “ 我也会送你一辆新车 ” 保罗小男孩小男孩的弟弟 给予是快乐的 本课小结通过反复朗读，学生理解了 “ 给予 ” 的含义，懂得人