微课教学计划范文.doc

微课教学计划范文 随着信息与通迅技术的快速发展与当前的博客、微博等一样微课也将具有十分广阔的教育应用前景 一、教学背景 教学内容：义务教育课程标准教科书数学六年级上册第28页内容教材分析： 倒数的认识是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的是为后面学习分数除法的计算方法做准备因为一个数除以分数的计算方法归结为乘这个数的倒数所以它是学习分数除法计算的知识基础沟通分数乘法和除法的计算起着承前启后的桥梁作用教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式积累学生对倒数的感性认识让学生掌握求倒数的方法 学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固他们不会用语言叙述倒数的意义在写法上也会出错并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈 学生对倒数的认识局限于一个数或者是把两个数倒过来而大多数学生还没有接触过倒数知识 二、教学目标 课标要求： 1、理解倒数的意义掌握求倒数的方法 2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程学习运 用数学的思维方式进行思考并发现它们的规律；借助直观渗透数学知识之间普遍联系的思想感悟“1”的重要作用 3、初步培养学生乐于思考勇于质疑的良好品质体会数学的特点感受数学的价值 学习目标：1、知道倒数的意义 2、经历倒数的意义这一概念的形成过程 3、会求一个数的倒数 教学重点：倒数的意义与求法 数学难点：理解“互为”的意义明确倒数只表示两个数间的关系而不能单独地说某个数是倒数 三、教学方法：自学法、讨论法、谈话法、练习法 四、教学过程： 1、导入 同学们好！首先请大家欣赏两幅图片通过这两张图片你都能获取些信息呢 不难发现这两张图片都来自美丽的江南水乡都有美丽的倒影在我们中国有许多有趣的汉字下面就请同学们观察下面这些汉字你能发现什么 吞吴杏呆由甲 （1）按照上面的规律试着填一填下面的数4125（）（）（）（）7238 你能根据分子和分母的位置关系给这三组数取个名字我们给具有这样特殊规律的数取名为倒数 （2）揭示课题 今天我们就来学习六年级数学第三章第一节倒数的认识 2.探究新知 关于倒数同学们想知道些什么 今天我们就来研究什么是倒数倒数具有什么性质 （1）同学们先计算再观察看看有什么规律 3817151=5=12=83515712 我们不难发现第一个特点：每组中乘积都是1； 第二个特点：都是两个数而且这两个数的分子分母都交换了位置我们把具有这样特点的两个数叫做互为倒数 概念中首先必须是两个数其次这两个数的乘积是1这样我们才称这两个数互为倒数 “互为”就是互相、相互的意思就拿=1来说因为=1所以和互为倒数也可以说的倒数是反过来的倒数是不能单独说个数是倒数或个数不是倒数 5.回顾与总结 我们要判断两个数是不是互为倒数或求一个数的倒数我们只需要看这两个数的乘积是不是1或判断他的分子分母是不是交换了位置 五、教学反思： 本节课一开始通过两张图片和中国汉字引入新课帮助学生理解“互为”和“上下交换位置”的含义从而为构建新知扫清语言理解障碍并在课中多次强调表达的准确性引导学生在与他人的交流中 运用数学语言清晰地、有条理地表述自己的思考过程进行讨论与质疑 本节课我采用了问题式教学法教师通过组织者引导者与合作者的身份引导学生主动参与到整个学习过程中让学生自己组织学习材料给学生提供放手的思维空间并尊重学生的自主性允许学生在探索新知中犯错误并在修正错误中体会成功特别是在探究倒数的意义与求倒数的方法时放手让学生自己去探索去观察去归纳去总结此环节的设计是为了引导学生仔细观察细心体会分子与分母的位置关系从而发现求倒数的方法设计力求让学生成为学习的主人做到“一切知识都要由学生自己获得或由他们发现” “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、思考、归纳等教学活动这一方面可以让学生尝试发现体验到创造的过程加深对“倒数”的认识并且充分调动学生的学习积极性给学生提供充足的数学活动的机会在讨论中探究知识理解并掌握倒数的意义和求法培养学生的探究能力和探究意识 通过课后的巩固练习帮助学生巩固新知伴随着学生情感参与练习调动了学生学习的积极性和主动性再次激起思维高潮让学生获得愉悦的情感体验 最后在课堂总结中再次提出问题总结反思帮助学生梳理知识反思自己的学习过程领会学习方法获得数学学习的经验 本册教材的特点： 为了迎接信息时代的挑战适应信息化社会的要求我国高中信息技术课程改革正在轰轰烈烈的开展新的高中信息技术课程标准也已经出台在这种情况下以往的初中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求初中教材改革势在必行这套教材正是这种改革的一种尝试它吸取以往教材的特点遵照中小学信息技术课程指导纲要精神渗透我国基础教育课程改革的新理念重新编写而成的 初中阶段的计算机教学在初一、初二以计算机基础知识和基本技能性训练为主在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养初三教学注重与高中信息技术新课程标准内容的衔接问题强调从信息技术的知识与技能过程与方法情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养主要来说： 1、从兴趣出发借助范例让学生在动手实践中理解基本原理掌握基本知识培养基本技能 2、通过“活动”教学方式培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力 3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中 4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上注意培养创新思维与创新能力 这样在教学中要求： 1、针对教材的特点明确“学习目标”做好感性的“范例与活动”的学习做好理性的“知识与技能”的认识“巩固与提高”课堂所学加强课外“阅读材料”的学习 2、对起点不同的学生要注意分类施教要让基础好的学生学得一技之长底子薄的学生打好基础 3、提高课堂兴趣多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等培养学生的信息素养利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会如用flash进行动画创作用vb进行了解什么是