初中课程教学计划.doc

初中课程教学计划 学校拥有一支团结协作积极进取乐于奉献的教师队伍多年的办学实践与人文积淀使教师在新课改的教育实践中积极转变观念潜心钻研齐心协力锐意进取全校教师充分意识到只有立足课堂不断改进教师的教育教学观念与行为才能真正提升教育质量实现自身的专业发展 新港中学始建于20XX年学校地处航空港、深水港中间的书院镇毗邻开发中的临港新城得天独厚的地理位置为学校未来的发展打开了广阔的空间学校占地面积17271平方米建筑面积3564平方米配有专用教室9个学校现有学生人数343名12个教学班在职教职工40人其中专任教师37名占教职工总人数的92.5；中学高级教师2人占5中学一级教师14人占35中学二级教师20人占50；区级骨干3名 一、学校背景分析 随着城镇化进程的快速发展学校本地生源急剧减少特别是尖子生源的流失现象极为严重一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校另一方面其它一些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校与此同时随着书院地区外来务工人员的增加以及政府对外来务工随迁子女进行义务教育学校的外地生源呈逐渐增长的趋势20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来务工随迁子女占21.3%外来务工随迁子女的显著特点是不稳定性一些成绩较好的会在七八年级时转回老家而一些小学高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成绩明显低于同龄人城镇化进程的发展给我校带来的不仅是生源的流失师资的招聘存有困难教师的流失也客观存在近2年学校有3位成熟优秀教师辞职后进入其它学校 我校农村学生家长受教育水平普遍较低大专及以上毕业寥寥无几很多甚至初中都没毕业这些家长普遍缺乏正确的家庭教育方式及对学生的正确引导很多家长外出打工将学生留给祖辈看护造成对学生监管的无力甚至监管缺失特殊家庭学生也呈现高比例离异、单亲、再婚家庭的学生在我校比较多这样的学生往往带有心理问题行为偏差我校的学生很多存在学习动机习惯不佳自主管理能力弱；学习基础、学习能力差异较大；学习方式传统创新能力不足等局限 学校师资年龄呈年轻化教师敬业精神强课改适应性好中青年教师的发展潜力大但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师学校规模较小客观造成研讨活动开展的成效专用室的管理缺乏专业人员很多都是教师兼职呈现不稳定性 二、学校课程目标 课程是实现育人目标的“路径”紧紧围绕“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”这一核心课程理念坚持“以优质、多元的课程为学生的发展奠基”的指导思想体现“阳光育人、多元发展”的办学思想新港中学将进一步完善课程体系把课程设计的知识体系、社会要求、个性发展三个维度有机融合形成一种科学的、多维的课程体系为学生提供更多的课程选择权将改进教学方法提高学生阅读能力加强数学和科学技术教育注重生存、生活所需要的基本知识和能力的教育把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程教学的全过程以加强教师队伍建设推进教育信息化提高课堂有效性为重要抓手全面提高人才培养质量促进学生全面而有个性发展 （一）德育课程 1、德育课程目标： 提高德育修养形成健全人格培养完善品质 2、德育课程结构： 德育核心课程+德育体验课程+德育特色课程+心理健康课程 德育核心课程：社会主义核心价值课程、理想信念教育课程民族精神与时代精神教育课程社会主义荣辱观教育课程公民意识与法制教育课程民族优良传统与革命传统教育课程根据教育部和国家有关部委的文件精神深入贯彻实施上海市学生民族精神教育指导纲要和上海市中小学生生命教育指导纲要把“两纲”融入学校教育教学的全过程大力开展“温馨教室”建设促进中小学生身心健康发展；在学生中开设廉洁教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育、预防艾滋病教育、XX预防教育和环境教育等专题教育 （二）智育课程 1、智育课程目标： 理解学科知识结构把握学科核心内容掌握学科思维方法 2、智育课程结构： 建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构实现国家课程校本化+校本课程系列化+研究课程专题化 （三）体育课程 1、体育课程目标：增强身心素质掌握体育技能发展体育特长 2、体育课程结构：身心素质发展课程+运动技能课程+体育特色项目 认真落实“三课、两操、两活动”严格贯彻落实国家关于“保证学生每天锻炼一小时”的要求不得挤占体育课时全面实施“阳光体育”完善学校体育和学生体质健康评价制度增强学生体魄培养学生重视体育锻炼和健康生活的良好习惯 （四）美育课程 1、美育课程目标：具备审美知识提高审美能力陶冶审美情趣 2、美育课程结构：审美知识理论课程+审美实践技能课程+美育个性发展课程 加强艺术教育积极开展音乐、美术、舞蹈、戏曲等各种艺术活动培养学生健康的审美情趣提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力 三、课程结构 （一）建立以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为主干的课程结构 1、基础型课程的校本化实施 基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求着眼于促进学生基本素质的发展全面执行市教委规定的课程计划与课程标准开足开齐课程与课时为使新教材适应我校学生的实际情况我们努力探索基础型课程的校本化实施要求各备课组根据学科特点班级学生学习实际利用二周一次备课组活动的时间分工合作有一人主讲其他教师积极参与讨论、研究进而确定每一单元(章节)的教学目标、重点、难点整合每一单元(章节)的教学内容编制每一节课的作业组织好每一单元的测试反馈本学期开始在不同年级、不同学科试行“校本作业”的开发促使国家课程校本化另外继续在全体升考5学科进行“导学稿”的学案教学以此提高学生学习主动性、学习效率 2、拓展型课程丰富多样 拓展型课程着眼于满足学生不同方向与不同层次的发展需要以及适应社会多样化的需求体现不同的基础在优化基础型课程的前提下学校要加强拓展型课程建设在限定拓展型课程方面以专题教育、社会实践、学科拓展为主要内容其中专题教育主要安排心理健康、防灾减灾、民族教育、生命教育等；学科拓展以语文阅读、英语听读拓展为主；自主拓展型课程以“挖掘资源、发挥特长、培养兴趣”为宗旨致力于拓宽学生视野培养学生能力努力做到课程内容丰富、形式多样教师根据自身特长申报课程学生可以依据自身兴趣爱好选择参与这些课程促进了学生多元智能的发展 3、探究型课程深入开展 探究型课程着眼于学生学会学习激励学生自主学习、主动探究和实践体验以培养学生的问题意识和一定的研究意识、合作意识为出发点我们要开展学科渗透研究性学习的实践以教研组、备课组为单位开展如何在课堂教学中渗透研究性学习的研究探讨根据本学科的特点如何指导学生在探究的过程中自主获取知识应用知识来解决问题的思路和办法让学生体验、感悟知识产生和发展的过程或是以单独设置的探究型课程呈现以课题（问题）或项目为载体在教师指导下由学生自主进行探究其课时安排采用弹性课时制强调课内外的结合 （二）三类课程的实施形态 基础型课程具有统一的共性基础要求为必修课程 拓展型课程分为学科和社会实践两个部分学科部分包括限定性拓展和自主拓展两部分修习方式为选修；社会实践部分为必修 探究型课程为必修单独设置的探究型课程I一般以课题（问题）或项目为载体在教师指导下由学生自主进行探究其课时安排采用弹性课时制强调课内外的结合探究型课程II渗透在其他两类课程的教学中 一、制定课程计划的依据 1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品初中 2、办学理念：一切为了每一个学生的可持续发展 3、指导思想：为了全面贯彻落实党和国家的教育方针落实上海市普通中小学课程方案、上海市中长期教育改革和发展规划纲要、长宁区中长期教育改革和发展规划纲要的要求制定本校课程计划 二、课程目标 1、学生培养目标：传承“服务、团结、牺牲”的复旦精神培养具有爱国、明礼、自律的学生；遵循“博学而笃志切问而近思”的复旦校训培养具有乐学、勤学、善学的学生；践行“努力前程”的伟人期望培养具有健康、乐观、向上的学生 2、教师发展目标：坚持全面实施素质教育坚定“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念探索初中阶段学生的教育规律努力开发学生的潜能让每一个学生得到良好发展进一步完成“传承和创新复旦文化培养具有复旦初中文化特质的校园文化氛围”的目标成为学校课程的开发者和建设者使教师的专业能力在新课程实践过程中得到提升 3、建设目标：贯彻“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念以教育科研为先导以德育为核心以深化课程改革为重点以双语、体育、艺术和科技教育为特色以学校人才高地为突破口通过博雅课程经典诵读活动传承祖国优秀的传统文化感悟经典诗文的丰赡内涵涵养复旦师生的性情品德提升人文素养与创新素养形成复旦特质的校园文化全面推进学校发展 说明 1、六、七、八、九年级学科类拓展型、研究型课程具体说明（详见复旦初级中学拓展型、研究型课程计划） 2、语文课开设经典诵读课每周1节（详见复旦初级中学“中华经典诗文诵读”博雅课程建设方案） 四、课程实施 1、课程实施意义 （1）有利于教师潜能的挖掘和特长的发挥从而更好地体现和巩固学校的特色（2）给学生更多的时间和空间让他们自主学习和研究得到充分保证为学生兴趣的培养和个性特长的发展创造更好的环境和条件 2、课程实施的组织 学校成立以校长、书记为组长教务处、德育室、总务处等部门负责人为成员的课程领导小组在课程领导小组下面成立以教研组长、年级组长为成员的课程小组 3、课程实施的措施 （1）建立课程实施的培训制度：高度重视教师的培训工作是推进课程改革的重要保证更新培训理念从切实提高教师专业素养坚持培训、教研、教改相结合掌握理念与具体实施相结合 （2）建立校本研究制度：学校建立校本教学研究制度鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究重视不同学科教师的交流和研讨建设有利于教师创造性实施课程的环境使课程实施过程成为教师专业成长的过程