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语言表演教学计划 关于语言表演教学计划应该制定教学计划是课程设置的整体规划它规定不同课程类型相互结构的方式也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例下面小编给大家带来语言表演教学计划欢迎大家阅读 一、教学目的 语言表演是少儿校外教育的主要内容是对组员进行艺术教育的有力手段更是以艺术为载体实施全面健全人格教育的一项多功能的活动以活动手段激发热情、培养兴趣消除胆怯心理提高自信、增强胆量及表现欲;增强记忆力、口头表达能力、口头作文能力、表演能力;培养孩子的思维能力、应变能力、组织协作能力、创造能力;培养活泼、开朗、豁达高尚的性格与情感最终达到塑造美好心灵的育人目的 二、课程内容设置 语言形体朗诵表演欣赏发声练习综合 三、活动内容要点 对普通话的要求进一步完善 灵活的运用绕口令 儿歌的朗读与表演 儿童诗的朗读与表演 能够在游戏的情景中初步理解“角色”的含义 培养学生具有初步的舞台表演意识 体会汉语韵律、节奏、语音、语气变化表现不同情绪的作用 各类风格诗歌朗诵 各类风格的故事讲述 发声训练 四、教学要求 兴趣是最好的老师首先要营造一个热闹开心、喜悦非凡的课堂氛围要用调节注意力的手法适当的引导、转移、控制从激发兴趣入手选作品更要注意学生情绪起伏做到动静结合 自信是人生之首以树立自信为目的让每个孩子都有上台表演的机会让每个孩子都认为“我是最棒的”指导家长使用表扬技巧用善良的谎言与教师合作培养自信心较差的孩子 创新是一个人的灵魂是一个人能力大少的具体表现亲自示范后在指出：超过教师的学生更优秀创新等于原有知识的重新组全发展培养孩子们勤思索、勇攀登的创新意识 组织协作能力是一个搞大事业的人必不可缺少的能力在活动中要常设置“轮流班长”等方式来培养组织协作能力 总之艺术教育是载体全面健全的人格教育是目的两者是相辅相成的统一整体 一、指导思想 把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养提高学生对话剧的认知和兴趣增强学生的表现能力把对学生有利的感兴趣的知识编入其中以新教育为理念以新课程标准为依据以学校教学计划为依托在此基础上训练学生的表演能力提高学生的自我创造能力使其成长为具有自信和坚强心理品质的小演员 二、学情分析 每一个孩子都是最具灵性、最纯粹的个体儿童教育是神圣的事业而当它与戏剧艺术发生化合反应那一定令人惊奇与慨叹但我们孩子年龄小理解力不够不能较好的进入角色在表演时表情生硬呆板动作又很随意不能较好的表现出角色的特征整个剧本表演下来很枯燥缺乏精彩程度 三、教材分析 本教材分为四部分： 1、话剧鉴赏：了解儿童话剧的基本要素懂得幕、转场、场面调度、追光、台词等专业名词感受戏剧带来的魅力 2、台词训练：自我介绍、诗朗诵、讲故事、绕口令、即兴演讲、半命题演讲锻炼孩子们的胆量 3、舞台表演能力训练：传授小演员应具备的模仿力、想象力、自主创造能力等 4、成立小剧组：让孩子参与编剧布景服装道具演员化妆等每一个环节然后通过自己的工作一步步完成戏剧的创作最后呈现出一台孩子们自己主演的儿童舞台剧展示给自己的家人和观众 四、教学目标 1、通过系统科学地培训使孩子们在轻松愉快的学习环境中初步掌握标准的话剧台词发音和随机应变的现场发挥能力提高孩子们的语言组织能力和表达能力 2、培养孩子良好的表演能力克服害羞、紧张等情绪培养孩子们优美的体态、举止增强孩子们的表演意识和自信心 3、让孩子自己参与编写表演创作大戏最终让孩子能充满自信与活力敢于表现自己能说会讲敢说、喜欢说、会说做到大方开朗、语言流畅、有效表达 五、课程管理 (一)教学组织形式 规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动 人员：以学生自愿选择组成的兴趣小组的方式开展教学活动 教学：教师指导学生开展教学活动也鼓励学生之间相互协作展开活动 (二)教学实施原则 1、教师的主导和学生的自主相结合 教学活动中教师的主要任务是给予指导和帮助教师的作用贯穿于整个活动过程如：学生实践前的示范实践过程中的点拨与启发实践后的拓展与延伸学生在活动中应给予较大的自主权最大限度地发挥学生自己的主观能动性 2、科学性与趣味性相结合 在教学活动实施过程中要针对学生年龄及心理特点以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐使他们在愉快的氛围中增长知识与才干 六、课程评价 (一)评价原则 1、发展原则评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能 2、自主原则评价时还要重视学生的自我评价学生的自我评价不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善不断提高他们的主体意识和主体行为能力 3、过程原则要努力将评价贯穿于教学活动的始终在学习之前、之中、之后都可以进行尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验 (二)评价 评价方式：自评互评师评 评价标准： (1)知识技能：语言表达与表演技巧自主创作小话剧的能力 (2)情感态度：积极参与并能在话剧鉴赏和表演活动中有所收获乐于与同学讨论、合作完成课堂学习 (3)参与展示：积极参与能众人面前表演清楚的表达自己观点表演有自己的风格和特色 说明：1.定量评价等第设优、良、合格三档开展评价 2.定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语 (三)评价方法： 1、自评与互评如：生生自评师生评价生生互评家长评价等这些评价既可以在教学过程中实施也可在教学后实施如：当学生在课堂上表演一段节目时对她的语言表达是否清晰舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富等等这时就可以将学生自评、师生评价结合起来又如：有部分教学内容要求学生在课外拓展那就需要家长的监督与评价 2、多种评价方式评价有书面的有口头的还有游戏式的要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热情从而达到事半功倍的效果 七、课时安排 （略） 一、现状分析： 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等通过这些活动的开展幼儿的口语表达能力较强并且爱说、喜欢说敢于在集体面前表达自己的想法和观点 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯在同伴和老师交流时喜欢插嘴部分幼儿的词汇量较局限 二、教学目标： (1)能集中注意力耐心地倾听别人谈话不打断别人的话乐意与同伴交流能大方地在集体面前说话能说普通话能较连贯地表达自己的意思学习围绕一定的话题谈话不跑题学习用轮流的方式谈话不抢着讲不乱插嘴继续学习交往语言提高语言交往能力 (2)养成先仔细观察后表达讲述的习惯逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序能主动地在集体面前讲述声音响亮句式完整 (3)在游戏中巩固练习发音正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等能说简单而完整的合成句能听懂并理解多重游戏规则学习较迅速地领悟游戏中的语言规则并能及时做出相应的反应 (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品主动积极地参加文学作品学习活动学习理解文学作品的人物形象感受作品的情感基调能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解能根据文学作品提供的线索扩展想象仿编或续编一个情节或画面 (5)能仔细观察图书画面的有关细节看懂单页多幅的儿童图画书内容增强预知故事情节发展和结局的能力懂得爱护图书知道图书的构成有兴趣模仿制作图画书在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律并有主动探索汉字的愿望喜欢描画图形尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画 三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣 (2)养成幼儿注意倾听的习惯发展他们的语言理解能力 (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展思维能力和语言表达能力 (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 (5)加强语言教育与其他领域教育的联系 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样 (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导 (8)教师要为幼儿主动学习创造条件如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心 四、进度安排： (略) 一、总体目标： 首先根据本学期学生年龄参差不齐的情况特制定不同的朗诵、表演、等不同的教学内容让不同阶段的学生都有所收获 另外从以往经验看最难得莫过于即兴说话了所以在本学期每节课都要安排即兴说话的环节并从特定话题到连词成句从各种祝福到各抒己见的发表自己的见解采用循序渐进的形式进行训练 二、学习内容： 首先为不同年龄段的学生设计不同的朗诵内容并安排年龄较大的学生为小学员讲课从而让不同年龄段的学生在每个环境都有所收获 另外培养学生的即兴说话的能力培养在这个环节中首先让学生明白什么是即兴说话并让学生知道即兴说话要掌握的要领要求学生背过所学绕口令不仅能熟练的背诵并能很好的表演让学生进一步掌握诗歌、散文、寓言、古诗、的朗读方法并让学生学习十篇文稿的朗诵在此基础上让学生能生动的讲故事 三、时间分配及具体内容： 具体目标： 九月、十月份让学员敢于在大众场合表现自己新学员能很好的演绎诗歌并了解诗歌朗诵的方法;年龄较大的学员为小学员在担任“小老师”为大家讲课 十一月份让新学员、小学员敢于在大众面前当“小老师”;大学员在此基础上能即兴说话 十二月份小学员能够初步了解表演、朗诵的的要素并大胆展示 元月份在了解快板表演的基础上人人参与表演在表演中锻炼自己的自信心和语言组织能力以及临场发挥的能力 方法措施： 一、让学生在朗诵的展示中提高舞台感知能力和自信心朗诵的学习是借助以往的教学模式先让学生熟悉内容找出文稿的基调和每句话中的重音并分析用怎样的方法去才处理自己体会朗读教师指导 二、在即兴说话