道德与法制教学计划.doc

道德与法制教学计划 教学计划是教育中的一个重要环节它将教师的目标变得更清晰、更明确让教师们开展班级工作的时候有据可依有前进方向根据时间的划分我们可以将教学计划分为四种：学期计划、月计划、周计划和日计划并且这四种计划是递进且相关联的整体道德与法制教学计划应该设计? 一、班级情况分析 一年级新生入学不久学生活动力特别强活泼好动特别是男孩子又跑又叫的注意力难以集中学习习惯还处于自由散漫型状态在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要希望通过本册教学努力使学生养成良好的生活、学习习惯正确的人生观、价值观和道德观 二、教材分析 1.低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架三经即：儿童与自我儿童与社会儿童与自然四纬即：健康安全地生活愉快积极地生活负责任、有爱心地生活动手动脑、有创意地生活用三篇课文和一个单元体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域引领置身其中的儿童在4个生活方面学习、活动、提升用空间逻辑取代了原教材的生活事件和时间逻辑的编排因为家庭是儿童德性生长的起点然后从家庭走到学校走向大自然走上社会由近及远由小到大低年级段每册都由四大场域构成4册教材纵向看相同场域的主题单元内容螺旋上升凸显儿童成长发展的脉络促进儿童的社会性发展构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面 2.彰显立德树人落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识教育的启蒙 社会主义核心价值观的培育 新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中国家层面价值目标：富强、民主、文明、和谐体现的课文有：我爱爸爸妈妈、幸福一家人等;社会层面价值取向：自由、平等、公正、法治体现的课文有：我和伙伴一起玩、游乐园里真开心、与规则同行、红路灯在站岗等;个人层面价值准则：爱国、敬业、诚信、友善体现的课文有：我的新伙伴、可爱的校园、老师您好等 优秀中华传统文化的滋养 新教材精选了很多经典古诗文名人名言农谚等如弟子规治家格言古诗锄禾游子吟论语“老吾老以及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”等传统经典以“宝典箱”的形式呈现将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材以“文”化“德”使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养 法治意识教育的融入 青少年法治教育大纲提出的小学阶段目标是“着重普及宪法常识养成守法意识和行为习惯让学生感知生活中的法、身边的法培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯” 3.营造儿童文化增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效 新教材遵循儿童身心发展的规律彰显儿童生活中的德育要素着力营造浓郁的儿童文化使之更加顺应儿童的天性满足儿童的需求利用儿童文化的感染力更好地影响儿童的人生价值观、审美价值观和道德价值观 新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆他们是教室里儿童的同龄人不时在学习过程中提出问题与教室中的儿童互动交流 同时重塑了四个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠形象活泼可爱巧妙地出现在活动场景中穿针引线富有情趣地引导儿童健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动手动脑有创意地生活 新教材中的活动小栏目生动形象指向明确起着规范教学内容、引领教学活动的作用如故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站等栏目内的活动形式丰富多彩如故事、游戏、下跳跳棋、小竞猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧表演等等让儿童喜闻乐见有兴趣积极参与到教学活动中来 新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事配图活泼明快文字言简意赅富有童趣启迪智慧新教材中原创、改编或选用儿歌童谣和歌曲让教材为儿童的欢乐世界 绘本故事举例：请翻开一上课本：P6兔妈妈和兔宝宝P28孤独的小猪P42大耳朵和小眼睛P62七只小猴去旅行 儿歌举例：请翻开一上课本:P14唱儿歌感受爱P26找朋友P29一颗星P40刷牙歌 教材这些浓浓的儿童文化的呈现传递童心、童音激发童真童趣把德育目标化难为易化繁为简更有效地让低年级学生理解和接受提高了教学的实效性把课堂变成了暖暖的儿童乐园使儿童获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶 4.倡导现代学习方式引领儿童在体验活动中提升思辨能力初步掌握解决问题的策略 新教材中的“观察哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”等活动栏目通过形式多样的情境创设在碰撞、探究、思辨、践行中帮助儿童获得探求知识的能力培养初步的科学精神和道德判断能力为儿童提供了更开阔的思维和行动空间 低年级道德与法治新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式通过主题鲜明的活动栏目推动主题学习活动以先进的学习方式激发儿童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维能力、探究能力和实践能力 新教材精选了很多经典古诗文名人名言农谚等如弟子规治家格言古诗锄禾游子吟论语“老吾老以及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者,好