小学第一学期教学计划提纲.doc

小学第一学期教学计划提纲 9月有生命的物体 1进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣获得对有生命的物体多样性的认识 2通过直接接触有生命的物体加深对有生命物体的理解初步建立生物与非生物的概念 3知道动物有相同之处如需要空气、水和食物都有生长、繁殖的能力都能够运动 4知道植物有相同之处都有生长的能力都自己制造养料需要空气、水、土壤中的养分和阳光 5知道动物和植物有相似之处它们都属于生物人也是生物与其他生物相似有基本的生活需要而且同样也生长、变化和死亡 6组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程 经历对一种动物较全面的动态观察过程； 经历按照一定特征对动物分类的过程； 经历寻找事实和根据对植物根、茎、叶的作用进行认识的过程； 经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程 10月溶解 1引导学生从观察身边的物质开始研究观察物质之间（固体和液体、液体和液体、液体和气体）相互混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果做出自己的解释；激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度渗透科学的思想和方法引导他们科学地进行观察和实验让他们体验到科学探究的乐趣并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好 2组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程 经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程； 经历简单的推测、验证活动过程； 经历对观察研究结果的简单整理、概括的活动过程； 经历对液体混合物进行过滤操作的活动过程； 经历设计简单的验证实验的活动过程； 经历控制单个变量进行对比实验的活动过程； 初步经历探究性实验研究活动过程； 3组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中整理概括出关于溶解现象的主要特征获得对“溶解”“溶液”等概念的认识并认识到可溶性的固体物质在水中的溶解速度与物质的表面积、水的温度以及溶液是否被搅动等因素有关；认识到物质在水中的溶解是有一定限度的；初步感知、认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间 11月天气 1经历观察、描述、估测及记录云的活动过程； 经历测量降水量、确定雨的等级的活动过程； 经历分析云和雨关系的活动过程； 经历观测风向（风向标或其他物体）、风力大小的活动过程； 经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程； 经历对天气进行简单预测的活动过程 经历设计包括天气、气温、风、云、雨等内容的观察计划、观察并记录的活动过程； 经历较好地坚持比较长期的观察记录的活动过程 2能估测天空的云量能用自制雨量器测量降水量能根据雨量等级表确定雨的等级能用简易风向仪测量风向能根据风力等级表估测风力大小能用气温表测定气温能画气温变化折线图并作简单分析能用多种途径了解或预测未来的天气 3能积极参加观测天气的活动留意生活中天气的变化在课内外坚持观测和记录能主动通过搜集、查阅天气资料在与同学的交流共享中丰富自己的认识 体会到长期测量和记录天气数据对人们的生活是非常有用的 4知道天气现象和天气变化可以用一些词汇或以测量的量来描述了解云量、降水量、风向、风力、气温以及天气预报的主要含义 确认风向标的箭头指向风吹来的方向 确认天气与人们的生产生活有密切关系 12月磁铁 1经历研究磁铁性质的各项合作探究活动在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值： 经历研究磁铁能吸些物体、磁铁各部分的磁性强弱是否一样的活动过程 经历研究磁铁能指示南北方向、磁铁两极相互作用的活动过程 经历研究磁化小铁钉使之磁性更强、制作小磁铁及用多种方法判断其南北极的活动过程 经历用身边的简易材料制作指南针并用其正确观测方位的活动过程 经历“实验观察记录现象分析结果发现规律（得出结论）”的活动过程 2能制作小磁铁、磁力小车、指南针并学会正确使用指南针利用指南针观测方位 3积极参加磁铁性质的实验活动认真观察如实记录能提出与磁铁有关的研究问题愿意与同伴协作共同完成实验、制作等探究活动能积极表达个人见解能倾听他人意见能关注磁铁的广泛应用 4知道磁铁的一些性质：有磁性磁性最强的地方是它的磁极磁铁有两个磁极磁极间同极相斥、异极相吸能指示南北方向知道磁铁在生产生活中的应用 能正确使用磁性、磁极、磁化、磁极间的相互作用（同极相斥、异极相吸）、指示南北方向等词汇进行表述能利用磁铁的性质推测、解释一些现象 1月声音 1引导学生从倾听周围的声音开始观察研究声音的产生、传播时产生的种种现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释；鼓励学生在课外独立进行一些有关声音产生、传播、控制等的实践活动在活动过程中发展对声音进行探索的兴趣体验保持健康环境的重要性；培养学生的合作与交流的能力培养他们细致的观察习惯和态度渗透科学的思想和方法；引导他们科学地进行观察和实验体验到科学探究的乐趣并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好 2组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程 经历对声音、振动等现象的直接观察过程（主要涉及听、看、摸的直接观察）以及借助其他物体观察物体振动发声的间接观察过程 经历对声音大小、音调高低、乐音和噪声等的比较观察过程 经历对物体发声和物体振动之间建立因果联系的思维过程 经历对声音传播途径和控制声音方法的实验操作过程 经历利用身边材料自制小乐器的制作过程 经历对各种