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文档简介

小班教研专题工作计划 34岁幼儿以涂鸦为主爱拿他们能接触到的工具比如铅笔、蜡笔、粉笔甚至树枝、泥块等；在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画当他们看到自己涂画出的线条时就感到非常的高兴和满足但我们在进行美术活动时也发现,班上有一些幼儿对绘画不感兴趣上到绘画课不是呆呆地坐在那儿就是拿到纸乱撕乱画,要不就是泪眼汪汪不要画画这主要有以下几方面的原因： 、幼儿年龄小小肌肉发展不完善拿着笔不能挥洒自如的涂画 、孩子胆小往往拿到了纸和笔不知如何画起 、教师的要求过高对幼儿绘画中的“错误”加以批评、指责使孩子散失了绘画兴趣具体表现为： 、教师没有注意个体间的差异因材施教每个孩子的发展都不同教师在选择了教学内容、制定了教学目的一部分孩子能如期完成而对于能力弱的孩子只能是望而生畏 、教师重视绘画结果而忽视绘画过程在教学中我发现有一部分孩子积极性很高其间有自己想象、创造但他不能考虑构图、画面的整体效果一次活动下来一张纸全是密密麻麻、乱七入糟的“抽象画”老师看不懂让幼儿解释有的说：“我不知道”“让我想想”；或者反问你“你说呢”有的甚至摇头 、教师没有让幼儿充分的感知周围事物观察大自然而只是通过一张范画在教室内说教式的传授让幼儿失去了绘画的兴趣 、教学形式的单一、枯燥、乏味 、部分家长不能真正的理解幼儿涂鸦的特点往往不断制止幼儿的乱涂乱画 为了让幼儿喜欢画画从老师让我画到自己要画我准备采取以下措施： 一、幼儿自由发挥大胆作画 对于刚入小班的幼儿教师不要求他画什么只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了让孩子根据自已的感受自由发挥他说就养成爱动笔的习惯 二、采用多种绘画形式激发幼儿兴趣 对于小班幼儿如采用单一的油画棒作画时间一长孩子就会失去兴趣为此教师要采用多种教学形式如棉签画、吹画、水彩画等在一张作业中也用几种作画形式幼儿不能掌握的教师帮助完成如在“好朋友”的作业中当幼儿画好了一个个可爱的小朋友后教师可用手指点画的形式帮助其画上背景使画面更完美幼儿尝到成功的愉悦另外可利用手工与绘画相结合的形式激发幼儿兴趣因为手工与绘画相结合不像单纯绘画那样追求作品效果而注重动手操作的乐趣为幼儿所喜爱幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知有助于他们在绘画时表现此物体如为了让幼儿感知、了解小鸡的基本特征让幼儿观察小鸡后用橡皮泥把小鸡的形状捏起来幼儿感知了小鸡的形状绘画时不既能很好的画出外形且形态各一充满童趣再如用棉签画“一串红”前先进行撕纸、有序粘贴活动幼儿通过粘贴对花形有了感知再进行绘画也就很容易了 三、幼儿在主动参与教学过程中学习绘画的基本技能 四、在绘画过程中增加幼儿的自信心、成功感 绘画过程是以幼儿为主体教师为主导的过程在整个过程中教师要做个有心人随时观察幼儿的情绪变化对于孩子点滴的进步闪光点加以表扬、鼓励
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