小学四年级音乐教学计划设计.doc

小学四年级音乐教学计划设计 音乐小学教学计划设计 一、指导思想 贯彻、落实音乐课程标准的精神和各项要求提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础 二、学情分析 这个学期我担任四年级的音乐课总体来说女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好学生们的唱歌习惯不是很好喊唱的现象还比较多他们的识谱能力很差一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难而且我发现学生的节奏感不是很好唱歌时还不是很明显特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏 三、教材分析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系把音乐置身于大文化背景之中以文化主题组织教材共有六个单元分别是第一单元绿水江南、第二单元五十六朵花、第三单元学戏曲、第四单元环球采风、第五单元中国功夫、第六单元小小音乐剧让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲并配以群体的音乐活动如齐唱、合唱等它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神 以审美为核心以音乐的美感来感染学生以音乐中丰富的情感来陶冶学生使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力另外本教材的编创与活动中编有大量的实践要求让学生在编创与活动中去体验音乐的美感提高他们的音乐感受、表现、创造的能力 四、教学目标 （一）感受与鉴赏 1、音乐表现要素 （1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣能够用自己的声音或乐器进行模仿能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱或在体态上作出反应 （2）能听辨不同的女声和男声知道常见的中国民族乐器和西洋乐器并能听辨不同类型其音色 （3）在感知音乐节奏和旋律的过程中能够初步辨别节拍的不同能够听辨旋律的高低、快慢、强弱 （4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应 2、音乐情绪与情感 （1）听辨不同情绪的音乐能用语言作简单描述 （2）能够体验并简述音乐情绪的变化 3、音乐体裁与形式 （1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲能够随着歌曲轻声哼唱或默唱 （2）聆听不同体裁和类别的器乐曲能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应 （3）能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏 （4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式能够聆听音乐主题说出曲名每学年24首 4、音乐风格与流派 （1）聆听中国民族民间音乐知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等了解其不同的风格 （2）聆听世界各国民族民间音乐感受一些国家和民族音乐的不同风格 （二）表现 1、演唱 （1）乐于参与各种演唱活动 （2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法并能在唱歌实践中逐步掌握和运用能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应 （3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱 （4）能够对自己和他人的演唱作简单评价 （5）每学年能够被唱歌曲46首 2、演奏 （1）乐于参与各种演奏活动 （2）学习课堂乐器的演奏方法参与歌曲、乐曲的表现 （3）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪并对自己和他人的演奏进行简单评论 （4）每学年能够演奏乐曲23首 3、综合性艺术表演 （1）能够主动地参与综合性艺术表演活动并从中享有乐趣 （2）在有情节的音乐表演活动中担当一个角色 （3）能够对自己、他人的表演进行简单的评论 4、识读乐谱 （1）用已经学会的歌曲学唱乐谱 （2）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号 （3）能够识读简单乐谱 （三）创造 1、探索音响与音乐 （1）能够自制简易乐器 （2）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音 2、即兴创造 （1）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表演 （2）能够以各种音源及不同的音乐表现形式即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演 3、创作实践 （1）能够创作24小节的节奏短奏 （2）能够创作24小节的旋律 （四）音乐与相关文化 1、音乐与社会生活 （1）关注日常生活中的音乐 （2）喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料并经常聆听主动参加社区或乡村的音乐活动并能与他人进行音乐交流 （3）乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演 2、音乐与姊妹艺术 （1）接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式认识音乐在其中的作用 （2）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同 3、音乐与艺术之外的其他学科 （1）能够选用合适的背景音乐为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐 （2）知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲 五、教学重点 1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平 2、进一步加强基础乐理知识的学习特别是对音符的认识能力 3、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯减少喊唱现象 4、能参与一些自己力所能及的创编活动 六、教学措施 本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况采取灵活多样的方法进行教学强调以音乐为本、注重情感体验在注重审美体验的同时加强学生的基础乐理知识的学习教师是教学的组织者和指导者是沟通学生与音乐的桥梁教学中要正确处理自己和学生的关系提倡民主教学使学生的心情愉快、想象力丰富使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习 音乐小学教学计划设计 本学期针对学生实际情况通过实践使学生对音乐有一定的学习积极性掌握基本的乐理知识以及基本的演唱技巧能有感情、有表情的进行演唱 本期的教学任务、要求及重点如下： 一、教学任务 1、表演学习自然呼吸不耸肩养成良好习惯注意咬字、吐子清晰准确做到有表情唱歌 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化有表情的进行律动模仿动作和即兴表演 3、聆听欣赏优秀儿童歌曲初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器 4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音认识连线、延长记号等并知道作用 二、教学要求： 1、突出音乐学科特点把德育教育与音乐教育相结合 2、启迪智慧陶冶情操培养审美情趣使身心得到健康发展 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能培养对音乐的兴趣和爱好 4、了解中外优秀音乐作品使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力 三、教学重点：学唱歌曲聆听音乐 四、教学措施奋斗目标：以美育人培养兴趣享受音乐 教学措施： （一）以音乐的美感来陶冶学生感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育而首先是人的教育”在音乐课中渗透适当地思想教育充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶寓教于情感趣味娱乐之中使学生情趣上受到陶冶在道德上受到影响在心灵上受到启迪首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现国歌 在教学中利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感其次通过欣赏优秀民族音乐曲目向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化进而进行思想教育情感上和学生产生共鸣学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情另外向学生介绍音乐家或音乐作品时可将这些内容编成小故事如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和欢乐颂”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事让学生在全神贯注地听故事地过程中被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引在学生幼小的心灵埋下希望的种子从创设情境出发让学生在愉快的气氛中接受审美教育在教音符时值的长短时可让学生通过自己行走的步伐“呛呛呛呛”感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点然后再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”“走一步可以跑两步”“跑跑走、跑跑走”以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣选几首儿童熟悉的小节或小节的短歌由学生按练习中的顺序拍手老师在琴上奏出旋律这样通过以上练习不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来增加了音乐性和趣味性同时也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力从形象、直观出发让孩子得到美的感受和联想 （二）创造生动活泼的教学形式培养儿童学习音乐的兴趣法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙一把是数学一把是文学一把是音乐”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教还要不断更新教学理念提高个人音乐素养让更多更新颖的教学方法走进课堂让四十分钟更加有声有色这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣 1、建立必要的课堂常规 在音乐课上教师的一个眼神一个微笑一段琴声都要让学生明白意思我力求音乐课有别于其他课从而吸引学生例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式一方面培养学生的动作协调能力一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力师生问好采用唱师生问好歌的形式音乐课中常有律动教学律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合（站立：1355|1|坐下：1533|1|）学生回答问题正确时学生用唱歌方式表扬（123|123|你真棒）这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力成为学生对音乐课感兴趣的原因之一 2、运用多媒体视听结合激发学生兴趣 如在教学感受音的强弱一环节时可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来经过弱中强标牌时分别按一下喇叭让学生感受强弱的对比经过三次不同体验后点按实践按钮根据画面中不同乐器的演奏让学生作出正确的判断这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识创造出了优美的音乐氛围使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识趣味盎然 3、启发学生表现美激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受我们不能满足于教学生唱会一首歌更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象进入歌曲的意境用自己的真情去演唱和体会只有这样学生才能进入表现音乐的最佳状态唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力要做到这一点首先要使学生充分理解歌曲的内容低年级学生理解能力差如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的 因此教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体结合他们生活中熟悉的事情和词语作形象的比喻和讲解把歌曲中的艺术内涵挖掘出来激发起学生深厚学习兴趣引导他们将整个身心投入唱歌中去正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美 4、引导学生歌表演增强学习兴趣低年级学生活泼好动每学一首歌曲我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演以帮助学生更好的理解歌曲记忆歌词 在启发学生表演时可以这样做：（一）启发学生进行即兴表演（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生（三）个别检查在个别检查时学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引教室里会自发的爆发热烈的掌声这样不但培养了学生的表演能力加强了学生对歌曲的理解而且也增强了学生的学习兴趣 三、注重个性发展建立平等互动的师生关系 在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合每个学生都有权利以自己的方式学习音乐享受音乐的乐趣应创造生动活泼灵活多样的教学形式突出学生的主体地位建立民主、平等的师生交流互动关系 音乐小学教学计划设计 在义务教育阶段音乐课曾一度称为“唱歌”课且现在“唱歌”教学的份量在音乐课中还占有相当大的比重突出了“唱歌”在音乐教学中的重要性正如日本音乐教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人类的本能歌唱是人类最自然的行为之一歌喉是人人随身携带、最方便的乐器歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一”这也是为什么在中小学学音乐课程中会如此强调“唱歌”教学的原因所在在义务教育阶段“唱歌”是音乐学习内容的一部分而高中阶段歌唱属音乐课程中单独开设的教学模块那两者之间的学习有何区别与联系呢了解两者之间的区别与联系有利于歌唱模块教学的准确定位首先从名称来看“唱歌”和“歌唱”的主体学习内容是歌曲的演唱但“唱歌”重在演唱歌曲而“歌唱”的内涵更广应该包括与“歌”和“唱”相关的诸多内容如歌曲的学习演唱技巧的提高以及歌唱艺术欣赏水平的提高等等其次高中阶段的歌唱教学目标定位更专业指向性更明确义务教育阶段安排“唱歌”的学习内容主要是为了培养学生的音乐感受能力和表现能力以提高学生的综合音乐素质高中阶段的歌唱模块学习旨在提高学生演唱技巧并使学生对“歌唱”的相关知识有较全面的了解提高学生歌曲演唱、表现、排练、赏析等的综合能力再次高中阶段歌唱教学的内容更具专业性学习的时间也更集中义务教育阶段基本上以齐唱、合唱歌曲的学习为主并将歌曲学习与音乐教学其他领域相结合高中歌唱模块涉及到各种演唱形式的学习与实践并且是歌曲演唱与歌曲赏析相结合进行学习学习时间集中于一到两个学期最后高中阶段歌唱模块的学习更强调学生学习的主动性义务教育阶段基本上在老师的指导下进行歌唱学习是全员参与的唱歌学习；高中阶段是选修课程是一部分对“唱歌”有兴趣或有一定基础的学生参与学习学习的方式也更主动以互动或自主学习方式为主充分发挥学生学习的主动性在学习中提高自己的综合素养与表现能力 教学目标是教学活动的出发点和归宿任何教学活动都是围绕着某种教学目标展开的任何教学措施都是为着实现某种教学目标服务的教学目标支配、调节、控制着整个教学过程因此教学目标的定位关系到整个教学的开展如果将课标中对唱歌模块的教学目标定位具体化笔者认为其最终目标是通过该模块的学习让学生获得如下几种与“歌唱”相关的能力一是歌曲鉴赏能力能对歌曲创作的艺术品位和歌曲表演者演唱水平进行正肯的评价；了解歌曲表现的各种形式和各种演唱方法及其表现特点；熟悉一些经典的各种演唱形式的声乐作品；能够感受人声丰富的表现力二是歌曲表现能力掌握歌唱的基本技能能够运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字有感染力和艺术表现力地歌唱在独唱中能够较深入地理解作品的题材及风格并能依据自己的声音特点自信地、有表情地歌唱在合唱中能倾听各声部的声音保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图并对指挥的动作作出敏锐的反应三是歌曲排练能力具备一定的歌曲表现的自主排练的能力能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲；了解排练的一些基本常识和要求；能够简单分析歌曲的特点与风格表现歌曲的音乐情绪；能对自己、他人、集体的演唱作简单的评价 教学目标又决定着教学方法的选择如何在较短的18课时内最大限度地达成上述三方面教学目标如何针对模块的教学目标开展教学需要认真思考和精心安排笔者认为首要问题是要摆正教材的使用观：不主张教教材而是充分利用好教材内容进行“歌唱”教学具体来说不是要老师们在18课时内将教材内容全部教给学生而是在18课时内充分利用好教材内容提高学生“听、唱、排”的能力理解到这一点对于在18课时内如何开展“歌唱”教学非常重要为了能充分利用好教材资源教学时建议老师从以下三面着手创造性地进行歌唱教材一可取舍教材内容即可选取教材中最有利于教学的部分材料进行教学二可重组教材内容即可根据学生的实际情况调整教学次序甚至可以几方面内容同时进行教学三可拓展教材内容即根据教学需要和教师拥有的资源情况适当补充一些与学生现实音乐生活息息相关的鲜活的“歌唱”教学内容以激发学生的学习兴趣拓展学生的艺术视野 课标中明确指出：歌唱是实践性很强的学习内容是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径同时强调“让学生多欣赏优秀的声乐作品感受人声的丰富表现力与美感”歌唱模块中“欣赏歌曲”主要听什么及如何听才能有助于学生鉴赏能力的提高呢合唱是具有十分丰富艺术表现力的音乐艺术形式其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径合唱歌曲的欣赏与表现也是歌唱模块的重要内容之一歌唱教学合唱欣赏中要让学生充分感受合唱艺术丰富的表现力学生不仅要一般性地感受、体验合唱更要深入理解合唱作品的艺术特征及其深刻内涵欣赏时关注作品的创作风格及表现特点聆听声部音色的和谐、均衡、协调、统一；了解合唱艺术的基础知识如合唱艺术的起源与发展、合唱艺术的种类（无伴奏合唱、混声合唱、童声合唱）合唱队的编制等；熟悉一些经典合唱曲目等等对除合唱外的各种演唱形式的欣赏也是歌唱模块中学习内容之一欣赏表演唱、对唱、组合演唱、小组唱等演唱形式曲目突出了解其各具特色的表现形式及艺术表现特点；欣赏独唱曲目应强调对几种演唱方法、各类人声特点以及对著名独唱表演艺术家演唱风格的了解让学生充分体验声乐演唱的艺术魅力了解音乐演唱艺术中的各具特色的演唱形式提高学生在声乐欣赏方面的艺术素养同时也能更好地激发同学们的声乐演唱兴趣歌唱模块教学中的“欣赏”教学开展可采取“集中欣赏”和“结合欣赏”两种形式“集中欣赏”即由教师根据教学需要就“歌唱”中某一内容以“主题”的方式集中组材欣赏如“感受合唱经典”、“无伴奏合唱作品赏析”、“童声合唱的艺术”、“五彩缤纷的演唱形式”、“独唱的魅力”等等“结合欣赏”即在进行演唱实践时结合排练曲目进行赏析课标中对歌唱模块的教学建议中强调：排练合唱曲时要引导学生对作品的整体感受与体验结合学生的排练曲目赏析让学生熟悉了解作品的表现特点理解作品的创作意图感受音乐作品的美体会和谐统一的合唱音色即能提高学生的音乐审美水平又能为更好地表现歌曲打下基础同时表演又是强化音乐理解力和音乐体验的有效途径之一教学中将两者有机的融合能发挥教学的最大效益促进学生审美能力与表现能力共同的提高 演唱技能的学习与提高也是这一模块的教学目标与要求高中歌唱模块中的演唱技巧的学习由于受各方面条件的影响如学生之间嗓音条件、学习基础、对演唱方式兴趣偏好存在较大的差异；学习的周期较短（18课时）；“一对多”的学习方式等等在歌唱模块的演唱技能学习中确实面临着较多的问题和困难在这样一种受诸多条件限制的演唱技能学习中应以最基础的演唱技能学习为主基本做到：运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字有感染力和艺术表现力地歌唱在演唱技能的学习中应尽量做到三个“结合”其一是理论与实践相结合在中小学的演唱技能训练中更多是教学生如何“唱”；而在高中的“技能训练中”要强调让学生掌握一些声乐的基础理论知识如呼吸、发声、共鸣、语言的基本原理与规律感情表现的基本原则与手段等通过短期学习获得一种声乐学习的方式为日后进一步学习打好基础其二是集体训练与个别指导相结合声乐技能训练具有明显的个性特点声乐技能教学也一般采用“一对一”的方式上课但在高中“歌唱”教学中受师资和时空的限制普遍只能采取“一对多”的声音训练方式因此要充分利用“合唱”这种声乐艺术表现形式增加学生学习的参与机率提高学生的演唱技能同时在教学中也要创造条件或以不同唱法分组、或以男女同学分组等形式对学生进行小范围的个别指导有针对性地帮助学生解决一些演唱方面问题提高其演唱水平其三是学习与表演相结合课标解读中明确指出：培养学生的歌唱技能一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起那种技