一年级拼音教学计划.doc

一年级拼音教学计划 一年级拼音教学计划就在下面教学计划是为了更好的进行工作看看下面的拼音教学计划吧！ 一：小学一年级汉语拼音教学计划 开学了我们迎来了一年级新生面对着一群群天真可爱的小朋友我觉得肩上的担子更重了在开学前几天我对班上的大部分学生做了一项汉语拼音学习情况摸底调查大部分小朋已在幼儿园参加过学前训练所以对拼音已经有了一定的了解但是了解的程度并不深如果教师上课不注重引导反而会出现反面效应即学生自认为已经掌握得很好了其实学得并不扎实有些学生在学前班只学了声母韵母和整体认读音节都没学学习内容参差不齐加上本身上课注意力集中的时间不长所以对学生的重新学习反而会带来不利的影响因此教师必须充分认识这一现状且充分发挥学生的特点他们会的、简单的内容可以让他们先说从而充分调动学生对拼音学习的兴趣根据本校学生的实际特拟定了以下拼音教学计划： 一明确教学目标掌握教学的方向 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表”其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标它贯穿于整个第一学段我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务希望两个月内让孩子掌握学习以后还应及时地指导学生复习巩固 二、了解教材的特点整合课程资源 （一加强汉语拼音与识字和发展语言的整合 人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌要求认识70个常用字这样编排将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容增强了初入学阶段语文学习的趣味性而且有利于使各方面相互促进整体提高学生的语文素养 （二精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图 教材在图形和图意的设计上都有改进和创新不但重视图画与字母的“形似”而且重视图画传达的人文精神加上精心编写的儿歌突出了情感态度价值观的渗透比如人教版教材中的“要是踩疼了小草我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识“小黄鸡小黑鸡欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望 （三精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习 人教版汉语拼音的复习练习中有区别形近和音近字母的题目有进行思维训练的题目有动手做一做的题目也有语言表达相结合的题目该教材的“复习二”中的“我会摆”让学生用两根木棍一条绳子或一只手来摆字母不仅有很强的趣味性而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力 （四加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系 教材中的音节词语句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际这样编排既有利于使拼读的音节形象化有助于巩固音节又有利于引导学生观察生活认识事物密切语文学习和生活的联系 汉语拼音部分教材每课主要内容是拼音、图、文、字结合教学时首要任务是学拼音其次是认汉字再次是读儿歌要保证主要任务的完成 三、优化教学策略促进学生学好汉语拼音一年级拼音教学计划一年级拼音教学计划 （一声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图或示意字母发音、或表明字母形体还有一些是为提高拼读能力而安排的教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母声母的本音虽然都是“标准的音”但因为听不清学生学习还是不方便新教材为了解决这个问题就给这些声母配上了不同的韵母使声母也能发出响亮的音这种呼读音虽然能发出响亮的音方便学生的学习但还是难以启动学生自学、自悟、自会教材又配上了能够表声母音的插图帮助学生练习发音如学习g这个声母时从图导入：从远处飞来了什么学生看书上的插图可能回答：“白鸽”“三只鸽子”教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge然后告诉学生把ge读得轻些、短些这样的发音就比较接近本音也有别于音节ge音了用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音而是取形可以采用其他方法直接练习声母的读音 （二拼读音节与生活经验的整合 （三认识汉字与观察情景图的整合 新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合体现了“以学生为本”观念也突出了各知识点的科学性特别是与学习内容紧密联系的情景图给师生带来了更大的创造性学习的空间教师应站在学生认知水平的角度上认真审视每一幅情景图想办法激活它们对学生的吸引力让学生借助情景利用汉语拼音读准字音会认汉字 1看懂留意练习拼读有的情景图内容简单物体的名称和音节对应出现如第7课妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡可以让学生自己看图、练读音节、认汉字有的图内容复杂学生看了图还不能导出音节的读音如第11课的情景图教师作为引导者要带着学生仔细观察启发思维讲清留意后引出diffj和汉字“叠飞机” 2抓住画面特征记住字形有的情景图中的事物具有表形的特点但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处教学时应让学生先整体后部分观察画面突出最形象的表形部位启发学生想像如第4课的情景图一只小兔奔跑时的腿形多像“兔”字下面的两笔 3充分利用图加深记忆刚学会拼音字母的学生拼读音节是有一定难度的在教学生看图读音节识字时首先引导学生看图看懂图意很容易就拼出音节了学生在认读时遇到认不出说不上的汉字教师可以凭借描述图意帮助学生复现画面内容唤起表象使学生忆起见面字的读音和字形如第8课情景图“太阳刚刚升起可以换成什么词来说”学生思考后回答“日出”这样字的形和音的问题迎刃而解把看图、拼音、识字整合在一起有益于发挥学生的主体性也益于调动群体学习过程中的互动作用是提高识字效率的重要方法 （四阅读儿歌与识字的整合在读中识字在读中悟情 儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动新教材在编排上抓住了小学生的这一特点在拼音教学内容中编排了大量的儿歌有机地把拼音与识字结合起来我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字为学习合体字准备条件每一课中都有图画表示独体字的意义字的上面都配有汉语拼音音节图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意学生通过读儿歌既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望一位教育家曾说：对于一个孩子的发展最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径教师作为学生学习的服务者要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥既凭借图明白了字义和短文的意思又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字 二：一年级汉语拼音教学计划 一、指导思想 以学生为主体教师为主导在轻松的情境之中愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言为学生今后的学习打下坚实的基础 二、学情分析 汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具然而拼音字母的本身不表义只是抽象的表音符号这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说学习起来有一定的困难在学习过程中小朋友容易出现一些不利于学习的现象如：容易疲劳注意力容易分散坐不安定做小动作甚至厌学如教师不注意方法很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣所以要在汉语拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法一年级拼音教学计划工作计划 三、教学目标 1、观察图画内容初步了解学校生活感受教师的亲切同学的友爱共同学习的快乐 2、依据画面提示懂得要尊敬老师热爱学习遵守纪律团结友爱并养成良好的读书写字习惯 3、学会6个单韵母读准音认清形正确书写知道单韵母有4个声调认识声调符号能直接读出带调的单韵母 4、学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母会带调拼读会在四线三格中拼写 5、学会23个声母读准音认清形正确书写学会声母和单韵母组成的音节会带调拼读音节会在四线三格中书写音节 6、学会16个整体认读音节会读他们的四声 四、教学重点 在拼音、识字、读儿歌中拼音是重点！