《我的百草园》教学计划.doc

我的百草园教学计划 我的百草园是鲁迅先生写的一篇散文收录在朝花夕拾里面下面小编分享的我的百草园教案设计内容欢迎点击查看！ 一、导入 童年的岁月是如诗的岁月童年的季节是梦幻的季节童年就似一棵没有年轮的树永不老去永不消失我们每个人都拥有自己的童年生活鲁迅先生也不例外说起鲁迅人们常常会想到他的严肃、庄重但是打开他的童年之窗我们会发现那里却是另外一道风景今天让我们一起走进鲁迅的童年去领略那道风景 二、默读文章 用简洁的语言概括文章的内容 三、精读“百草园”这部分内容品味作者的传神描写感受其愉悦的情感 1.针对第24段交流各自喜欢的理由 2.分组（分节）活动品味其中准确传神的描写 选第2段的： 要求了解景物特点什么季节作者写景的角度、顺序、详略等 选第3、4段的： 要求抓人物动作描写了解捕鸟的过程 注：小组活动有人作归纳记录如第2段归纳出写景的顺序第3、4段摘出关键的动词等 3.交流分享教师适当板书再次归纳学生的认识 4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上通过仔细观察选择适当的角度,按一定顺序有条理地进行描写 四、学习第5段体会作者情感 1.自读第5段 2.交流体会 五、作业 今天我们一起学习了我的百草园这篇文章共同分享了鲁迅先生的童趣那就是灿烂的春光中有童真无味的冬天也有童趣自由的玩耍中充满幻想我们都经历过童年也有许多值得回味的趣事那么请你也准备一个自己的童年故事片断让我们大家一起来分享当然要有一定的描写,可以仿写让我们看看谁的那道风景最美 一、检查预习试卷 二、导入新课 1、作者作品简介： 鲁迅(18811936)本名周树人浙江省绍兴市人伟大的文学家、思想家、革命家出身于没落的封建家庭幼时受过诗书经传的教育稍长又喜杂览读了许多野史杂记1898年到南京求学四年后东渡日本留学初学医后弃医从文1909年回国先后在杭州、绍兴任教辛亥革命时在南京临时政府和北京政府教育部任部员、金事等职同时在北京大学、女子师范大学兼教1918年5月发表我国现代文学史第一篇白话小说狂人日记抨击吃人的旧利教和封建制度奠定了新文学运动的基石1927年10月定居上海参加左联的领导工作成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将1936年10月19日病逝于上海著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在鲁迅全集里近一千万字从百草园到三味书屋选自朝花夕拾这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙心情最苦闷的时候为了“在纷扰中寻出一点阐静来”鲁迅借旧时的美好的事物来排除目前的苦闷寻一点“闲静”寄一些安慰可以说朝花夕抬是作者少年时代的一曲恋歌百草园绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋在鲁迅家附近鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书 2、导语： 从课文的标题我们可以知道作者写了百草园和三味书屋的生活文章按地点的转移分两个部分粗读课文给文章分段、归纳段意 三、段落大意 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分每部分又可按时间和事情的不同分为几层? 全文可分两部分： 1、第一部分(18段)：百草园的有趣生活又可分四层： 一层(1段)：总的介绍百草园情况点出是“我的乐园”充满留恋之情 二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣 三层(36段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨 四层(78段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣 2、第二部分(9段结束)：在三味书屋读书的经历可分五层： 一层(9段)：是过渡段告别百草园去书塾读书 二层(1011段)：写入学的情形介绍了书屋和先生 三层(1216段)写不准提课外的问题 四层(1720段)：写不准去后园玩 五层(2124段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿 四、分析文章 1、百草园部分： 提问：文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草但那时却是我的乐园”这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：没有矛盾前一句话是用大人的眼光来看的“确凿、只有”断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又对这断定有踌躇这是表示是否记得清楚还不敢说后一句是从小孩子的眼光来看的作者童年在百草园玩耍一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园所以不矛盾 提问：作者怎样描写百草园的景物的? (朗读第二自然段思考回答问题) 讨论并归纳： 从句式上看用不必说也不必说单是宕开一笔为的是突出下面单是的内容既然“单是”就已趣味无穷可见园里的乐趣定然比比皆是这是“以一概全”的写法 从描写的范围来看：先写整体后写局部 从描写的景物来看既有植物又有动物 从观察的角度来看有好看的(视觉)：碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑堪肥胖的黄蜂轻捷的叫天子;有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟油岭在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴;有好玩的(触觉)有用手指按住它的脊梁便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾的斑螫有可 以拔起来的何首乌的臃肿的根;有好吃的(味觉)有桑堪有又酸又甜的覆盆子难怪百草园是儿童的乐园 从修辞手法的角度来看有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球;有拟人：油岭在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中特有的感受 从遣词描写来看用词十分准确、生动形容黄蜂用“肥胖”形容叫天子用“轻捷”形容石井栏用“光滑”都十分贴切作者把百草园描写的有声、有色、有趣确是儿童的乐园 提问：作者为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳：美女蛇的故事吸引孩子给百草园增添了神秘感丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 提问：作者怎样描写捕鸟的?为什么要写捕鸟? 讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法然后写捕鸟的收获、经验教训这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 小结：写百草园始终围绕着一个乐字乐于观察百草园的景物乐于听美女蛇的故事乐于捕鸟活动 2、三味书屋部分： 导人新课： 百草园的景物是那么美百草园的故事是那么动人百草园里捕鸟是那么好玩这确实是热爱大自然喜欢自由快乐生活的儿童的乐园这节课我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢? 提问：第9小节在文中有何作用?一个“不知道”和三个“也许是”能否删掉为什么?两个“Ade”和两个“我的”表现了“我”对百草园怎样的感情? 讨论并归纳： 这一段在全文中起承上启下的过渡作用 不可以因为删掉了加点词语以后句子的意思完全变了三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多但一个也无法肯定;如果删掉则由无法肯定变成完全肯定了这违背作者猜测的原意也不能表达“我”对百草园的依恋和对私塾的反感 真切地表现了“我”对百草园恋恋不舍的心态和依依惜别的神情 提问：三昧书屋后面也有一个园与百草园相比个好玩? 讨论并归纳： 当然百草园好玩百草园很大这个园很小;在百草园有许多动植物有许多好看、好听、好玩的东西而在这个国只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁又必须静悄悄地没有声音玩的伴又不能太多时间又不能太久 提问：三昧书屋里读的书孩子读得懂?你们读得懂?作者写这些教学内容有什么用意? 讨论并归纳：私塾里的教材脱离学生实际艰深难懂逼着学生死记硬背不懂也不能问作者这样写揭露了封建教育对儿童身心发展的束缚和摧残 提问：作者在三味书屋里学到了什么? 讨论并归纳：书没有读成画的成绩却不少 提问：归纳文章的中心意思 讨论并归纳： 本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比表现了儿童热爱大自然喜欢自由快乐生活的心理同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 3、小结： 全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋比较起来百草园的生活写得