初中英语教学计划优秀.doc

初中英语教学计划优秀 猜你喜欢： 高效的教学源于精心的教学计划教学计划的过程就是决策的过程有关下面是小编精心为大家整理的初中英语教学计划希望大家喜欢 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨适应新课程改革的需要面向全体学生提高学生的人文素养增强实践能力和创新精深正确把握英语学科特点积极倡导任务型教学摸式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础 二、教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志克服生词障碍理解大意能根据阅读目的运用适当的阅读策略能与他人合作解决问题并报告结果共同完成学习任务能在学习中互相帮助克服困难能合理计划和安排学习任务积极探索适合自己的学习方法在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异 三、本册教材分析目标要求重难点 新目标英语九年级全书共有十五个单元另三个复习单元本学期学习十个单元及二个复习单元本教材各单元话题灵活贴近生活实际同时每个单元后都提供了一篇阅读文章用以训练学生的阅读能力扩大学生的阅读量课本增加了读写训练的比重以便于听说读写的全面训练其内容主要反映了学生的日常学习和生活课本设计了中外学生同校学习的情景便于介绍英语国家的风俗习惯和文化题材范围更广除了学生的学校生活和家庭生活还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚 (一)教学目的 1、要使学生受到听、说、读、写的训练掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础 2、使学生明确学习英语的目的性 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力 (二)具体目标： 针对本年级的实际情况我制定了以下几方面的教学目标： 1、语言技能：听：能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达; 读：能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;写：能简单写出连贯且结构较完整的句子能默写课文;能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺2、语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征说明概念等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配3、语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息4、功能：掌握询问信息、谈论物件表示否定表示不肯定表示发生在某一过去时间之前的行为灵活运用已经学过的常用功能项目进一步学习并掌握如何描写与分类描写物体和叙述等语言功能项目;恰当理解和表达义务、道歉和应答忠告等交际功能 四、学情简要分析 今年任教九(2)班英语学生的基本情况较差部分学生已经对英语失去了信心还有一部分学生觉得英语越来越难渐渐力不从心了不感兴趣了上课的注意力也不集中了发言也不是很活跃针对这种情况教学的时候需要注意在备课中增加趣味性以此来提高学生对英语学习的兴趣由于各种因素的影响学生发展参差不齐有少数学生因为基础不够好学习很吃力而自暴自弃有的因此扰乱课堂次序这给教学带来不少困难 五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1.认真专研教材和课标精心备课认真上好每一堂课确定每堂课的基础内容预备内容和拓展内容满足ABC类不同层次学生的不同需求 2.充分利用现有的现代化教学设备加强直观教学提高课堂效率 3.多与学生沟通了解学生学习状况和需求及时改进教学中存在的问题和不足 4.积极开展丰富多彩的英语活动提高学生兴趣如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲课前五分钟活动等 5.注重个别辅导在面向全体学生的基础上培优补差 如何用好科学的教学方法在有效的时间内使学生生动活泼地学习我将做如下工作： (一)、精心备课是提高课堂效率的前提大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性而精心备课则是提高课堂效率的前提认真的备课会使我们做到胸有成竹无论是重点、疑点、难点的落实问题的设计教法的选择都要精心考虑通盘安排只有胸中有教材眼中有学生(因人施教)才能运用自如得心应手才能有效提高课堂教学效率 (二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键面向全体全面提高英语教学质量同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发这对后进生尤为重要因为他们缺乏主观能动性学习信心不足兴趣不浓习惯不好不肯下功夫背单词或方法不妥导致成绩差爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”初中学生精力旺盛记忆力好猎奇心强求知欲高一般都能学好英语的关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣如开展多种多样的口语活动朗读比赛趣味游戏等等不断增添学生的新鲜感激发学习英语的兴趣 (三)、上好英语复习课九年级面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高英语的复习课不是学习内容的简单重复而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容由于范围广、内容多授课时间短所以复习课也要精心备课将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析要认真设计课堂教学程序运用系列化教学方法要灵活多变激发学生兴趣点拨分析鼓励学生多思考、勤实践 六、课时安排及教学进度安排：每周四节分四个单元;期中考试前完成第一至六单元内容(Unit1Unit6);每二单元一次小测验每四单元一次综合测试 一、指导思想 虽然大部分学生在小学已接触过英语但学生以前不大重视英语造成英语两极分化严重且学习积极性低所以现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性帮助他们增强信心克服困难除了从思想上给予引导之外在教学上有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课因此制定教学计划如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12个单元每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分 sectiona:1a呈现本单元的重点单词语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务grammarfocus呈现语法功能重点;3a4b提供多种课堂活动sectionb:1a此会扩展;1b新旧知识综合运用同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a3c提供各类练习形式随着所学内容的加深逐步扩展成阅读和写作练习4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识自我评价包括词汇知识的评价语言应用能力的评价和幽默 三、教学措施 初一年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期基础打不好、习惯不良直接影响学生整个初中阶段乃至高中、大学的英语学习所以做好初一英语的教学工作至关重要对此我制定以下措施： 1.每天背诵课文中的对话目的：要求学生背诵并默写培养语感 2.每天记5个生词2个常用句子或习语实施：利用“互测及教师抽查”及时检查保证效果并坚持下去 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容加强监督保证晨读效果 4.坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度每月给学生检验自己努力成果的机会让进步的同学体会到成就感让落后的同学找出差距感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围培养学生健康向上的人格和竞争意识 5.对后进生进行专门辅导布置单独的作业让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐树立学习的自信尽快成长起来 6.关注学生的情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围 7.实施任务型的教学途径培养学生综合语言运用能力 8.在教学中根据目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务 9.加强对学生学习策略的指导为他们终身学习奠定基础 10.要充分利用现代教育技术利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式开发英语教学资源拓宽学生学习渠道改进学生学习方式提高教学效果 四、课程安排及教学进度： 第1周第2周：预备单元学习及检测 第3周第5周unit1unit2阶段性检测 第6周第8周：unit3unit4阶段性检测 第9周：unit5阶段性检测及期中考试 第10周第12周：unit6unit7阶段性检测 第13周第15周：unit7unit8阶段性检测 第16周第17周：unit9阶段性检测 第17周第18周：复习迎接期末考试 一、学生情况分析 本班学生共有人上学期英语考试成绩如下： 及格人数及格率优秀人数无优秀率人均分 这次英语考试成绩不甚理想其主要原因是：对新教材还没有很好的适应作为新课程改革的第一个学期我们摸着石头过河走了许多的弯路 二、教材分析 这套教材采用任务型语言教学模式融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分并增加了任务型学习成份和语篇的输入本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇并分为A和B两部分A部分是基本的语言内容B部分是知识的扩展和综合的语言运用这套教材是基于城市学生的状况编写的对于我们农村学生来说由于小学基础不好到初中以后学起来的确有些吃力光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣但我们还必须知难而上为了提高农村的英语教学成绩而努力 三、教学重难点 1.Modalverbcan,must,haveto,wouldlike;Yes/Noquestionsandshortanswers 2.Whattimequestions,whenquestions,Adverbsoffrequency;PrepositionsofTime 3.Howquestions,Howlongquestions,Howfarquestions;PrepositionsofPlace 4.Imperatives(Dont.),Canforpermission 5.Why,What,Wherequestions;Adjectivesofquality 6.Presentprogressivetense;How,Whatquestions;Yes/Noquestionsandshortanswers 7.Therebestructure,Wherequestions,prepositionsofplace 8.Adjectivesofdescription;Affirmativestatements; 9.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend? 10.Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were; 四、教学目标(参见新课程标准) (一)、英语三级综合语言运用能力目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息能读懂小故事及其他文体的简单书面材料能参照范例或借助图片写出简单的句子能参与简单的角色扮演等活动能尝试使用适当的学习方法克服学习中的困难能意识到语言交际中存在文化差异 (二)、语言技能三级目标 五、教学方法 这学期仍然采用任务型教学模式任务型教学(TaskBasedlearning;简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一近年来国际上广泛采用任务型语言教学方法教育部制订的国家英语课程标准(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习 这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力任务型教学是从活动中获取知识任务完成的过程就是一个知识转化的过程;运用已有的知识通过小组活动学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变教师备课时重点考虑;如何设置一个合适的语言环境这个大语言环境又是由各个小语言环境组成其中一部分是陈述性知识另一部分则是程序性知识教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来从而完成了知识迁移过程常用的训练活动有以下几项： (1)Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况其它学生可互相提问题询问个人职业 (2)Playaguessinggame：用问题“whatdoeshedo?”引入任务让学生猜测多媒体课件中人物的职业以此激发学生的学习兴趣并训练学生的发散思维能力 (3)Asktheway：创设问路情景根据实际情况tellingthewayegIwanttogothehospital完成对话活动 (4)Seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色进行对话 (5)Haveadiscussion：学生分小组讨论 (6)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来改变了过去老师一言堂的模式变学生为主体课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台学生在活动中主动地获取知识 六、主要措施 1、加强词汇教学包括单词拼写词义记忆语用功能的训练在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考从去冬期末考试所反映的问题看在今后的教学中在加强拼读与拼写的同时应帮助学生进行有意识记应加强对词的用法及内在含义的理解要培养学生用英语解释单词的能力逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句这样学生在学会了单词的同时也学会了词的一些基本用法 2、基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时要坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题联系语境确定语法结构明确语法功能(交际功能)要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学 3、加强交际用语教学用英语进行交际是英语教学的根本目标在教学语言功能项目时要尽量避免格式化不能限制学生的思维能力要培养学生灵活运用语言的应变能力 4、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时应着力帮助学生分析语言材料而不是核对答案 5、大力加强对