精选导师工作计划范文.doc

精选导师工作计划范文 导师工作计划：学生导师工作计划 学生导师工作计划 一、指导思想 根据新课程要求为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一做到教师人人是导师学生个个受关爱促进每一位学生的全面健康成长我校推行实施了全员导师制 贯彻落实“以人为本”的办学宗旨充分发挥教师和学生的积极性、创造性和内在潜力；体现亲情化、个性化的全新教育模式关注不同学生的思想、学习、心理、生活等各方面需要以适应社会发展的多样化需求为每一位学生的终身发展提供指导奠定基础探索一条“教师人人做导师学生个个受关爱”的教育管理途径努力培养“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强”的时代中学生切实关注每一位学生的健康成长 二、工作目标 1、从导“学”走向导“育”使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”； 2、从传统教育中教师为学生规划人生目标走向教师激发学生自主规划人生的意识和能力； 3、进一步融洽师生关系发挥教师对学生的亲和力注重亲情化、个性化教育深入学生的心灵深处并进一步寻找发现和培养每个学生潜能的途径和方法为确立个性化的教育教学奠定基础； 4、积极探索一条“教师人人做导师学生个个受关爱”的教育管理途径创设学校基础教育工作的新特色 5.注意从多个方面关注学生除了思想引导生活指导还要有心理辅导和学业辅导 三、工作要求 1、积极、认真、热情做学生的知心朋友； 2、采取“一对一”、“面对面”的指导方法每次交流不少于30分钟每次辅导前要进行大量的阅读独立思考辅导方案方案要精要管用要结合学生实际情况进行因人而异、因材施教切实做到交流有主题讲实效具体教育活动还必须作好详细地记载； 3、建立导师工作记录和学生成长档案定期如实填写每一次的工作、学习情况共同见证成长； 4、导师工作中应充分发挥自己的工作主动性和创造性经常与班主任、学生家长相互沟通及时反馈全方位的关心、帮助学生的进步积极参加学生代表会、学生家长会座谈 会和教师座谈会听取并收集对学生及家长对导师工作的意见或建议定期做好阶段性小结检验及反馈工作效果总结经验教训提出下一步设想； 5、导师必须及时做好资料、档案的整理和积累工作学期结束前交德育处考核、存档 四、具体方案 全面关注所辅导的每一位学生真正让学生学会、会学、乐学为他们最终成功、成人、成才打下坚实的基础 1、充分理解导师的“导”的内涵指导、引导、辅导、疏导做学生尊敬、爱戴的师长平等的朋友真诚的倾听者； 2、充分了解每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭情况随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习情况适时“导学”帮助学生明确学习目的端正学习态度激发学习动机树立正确的人生观和价值观； 3、帮助学生了解自已的学习潜能和特点指导学生根据社会需要和学生自身的特点、兴趣在学好必修课程的基础之上选好选修课程；关心被指导学生的学业发展引导学生掌握科学的学习方法注重学生综合能力的培养完善学生的知识结构；在充分了解学生的个人特点基础上切实做到因材施教及时解决学生学习中遇到的问题 4、不断加强对学生的思想政治和心理健康教育关心学生的生活和身心健康配合学校和班主任老师做好学生的思想教育工作加强对学生的心理疏导指导学生德、智、体全面发展不断提高思想政治素质科学文化素质和心理道德素质； 5、在生活方面主要是帮助学生尽快适应学校生活明确生活目标端正生活态度学会生活学会自理养成良好的生活习惯提高适应生活的能力； 6、建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络将学生在校成长情况及时反馈给家长同时家长也要及时向学校反馈孩子在家的表现经常与学生班主任和各任课教师交流学生情况；定期与学生家长沟通经常向家长通报学生在校学习、生活和思想等方面的情况； 7、建立学生成长档案随时把学生成长和进步的情况记录下来并及时反馈给家长；每学期结束时导师应对每一个学生参与活动情况和学习、生活等方面进步情况作出书面评价学生也将对自己进行客观的评价； 六、总结评价 对于导师辅导都应该及时的做好总结和反思对计划中“工作要求”和“具体方案”的实施效果要有个大体的评价做到之处如何更加细致不足之处应该如何修改后便于落实实施重要的是可行有效可以有效的指导今后导师工作的进一步提高 导师工作计划：育人导师工作计划 育人导师工作计划 一、指导思想 为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用营造全员育人的教育氛围根据新课程要求为实现为每一个学生创造主动发展的无限空间的教育理念推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一做到教师人人是导师学生个个受关爱促进每一位学生的全面健康成长特制定学生成长导师制工作计划 二、工作目标 1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力对学生实施亲情化、个性化教育深入学生心灵深处进一步融洽师生关系 2、发挥教师教书育人的功能寻找发现学生的发展潜能使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导使学生的潜能和个性得到充分发展满足学生个性化发展需求努力做到不使一个学生掉队 3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用让学生做学习、活动的主人用主人的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下积极主动地学习自主的探究独立地生活促进学生张扬个性、全面发展、健康成长 4、发挥学校的优势提升教师的教育理念提高教师“教书育人”的艺术水平促进教师的全面发展 5、适应基础教育改革贯彻课改精神坚持以人为本探索一条“教师人人做导师学生个个受关爱”的教育管理之路努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生 三、受导学生基本情况： 三年级在小学阶段是过渡年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段这一时期的孩子更需要家长的关心鼓励和帮助那么应该注意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的改变学生的心理特点个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期很容易接受别人的评价并产生自豪感对自己充满信心：有的还表现出强烈的自我确定、自我主张对自己评价偏高甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失受到班级同学的歧视往往对自己评价过低对自己失去信心情绪不稳定：生活经验不足他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下产生紧张的情绪自我调节能力比较差情绪很不稳定容易激动、冲动常为一点小事面红耳赤心情的好坏大多数从脸上一望便知自控力不强：三年级开始学生进入少年期表现出强烈独立和摆脱成人控制的欲望因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性随着年龄的增长依赖性逐渐产生变化自控力较差不能控制和调解自己的日常行为学生的学习方面：从三年级开始课程一下就变难了一、二年级时学生只要努力成绩都会99、100分但是到了三年级做题稍有马虎成绩往往在8090分之间徘徊三年级是个两极分化的阶段学 习内容增多、难度加大学生要保持高分需要花费更多的时间和精力如稍有马虎成绩很容易大幅下滑如果成绩下滑基础没打扎实那以后的学习就会越来越难如果学生的成绩偶尔下滑时正常的在教育学生中要掌握技巧常夸学生帮助学生顺利度过这一关建立学生的自信心以及督促、严格教育更不能听之任之过于迁就溺爱孩子学生的交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难他们选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量不能真正的体会友谊时什么这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全面发展四：工作措施及方法： 第一把握核心采取“四导”策略 学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导 （1）思想引导主要是教育学生遵纪守法培养学生自主、自律意识培养学生良好品德导师通过启发、暗示、和创设情景发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导帮助学生认识自己的、加纳自己对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析并施以纠正引导受导学生确立自己远大的理想培养学生良好的道德品质建立学生生命成长的起点 （2）学业辅导主要是按因材施教的原则指导学生学习、选课参加社会实践活动和进行科学研究培养学生观察、分析、解决问题等能力端正学习态度激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点教给学生学习方法培养学生的学习能力使学生顺利完成教学活动的各个环节并且取得相应的学分完成中学阶段的学习任务导师通过分析受导学生的学习状况加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导帮助受导学生排除不良学习情绪树立学习信心增强学习意志品质提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想帮助学生自我识别学习风格对不同风格的受导学生实施匹配策略进行多重辅导方式提高不同层次学生学习的效率最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题 （3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康及时帮助学生消除和克服心理障碍激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望导师通过了解学生的心理状况创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露进行有针对性的心理咨询和指导缓解学生的心理压力和消除心理障碍提高学生对挫折、失败的心理承受力指导受导学生学会与人正常交往疏导的核心是沟通、倾听让学生敞开心扉是每个成功疏导者的最主要诀窍 （4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活明确生活目标端正生活态度树立正确的世界观、人生观和价值观学会生活养成良好的生活习惯提高生活质量导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费帮助受导学生热爱生活适应生活环境形成良好的生活习惯和生活方式帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度指导学生掌握一项（文体、 科技、劳计、生活）特长自己的事情自己做帮助家长做力所能及的家务促进学生建立合理的生活规范学会过有意义的生活 第二整合教育资源拓宽导育途径 一切教育活动的目标是为了对象健康持续的发展整合所有教育资源和教育手段将其视为一个系统通过对系统各要素的加工与重组使之相互联系、相互渗透形成合理的结构注重协调发展以实现整体最大效益我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地利用等教育资源合理地整合充分利用多种导育途径使“学生成长导师制”不断得到深化 （1）主题沟通把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）、学生最喜爱的导师评比等活动结合起来充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力重视学生的自主建构真正实现教师与学生面对面的零距离对话所有活动的主题都是相互沟通且有机融合最终目标都是为了每一个孩子的发展 （2）校内外结合导师结对形式既有同班结对、同年级结对、跨班结对不仅关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培养、结对如聘请校外具有良好声誉和特长的关心教育、关心下一代的有识之士担任导师使部分特长学生确实得到辅导与提高也使导师工作不断拥有资源活水为我校的导师队伍增添新的力量 （3）学科合力找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点并抓住各种有利时机通过各种训练途径以达到“随风潜入夜润物细无声”的教育效果 如校综合实践活动不仅超越书本超越封闭的课堂更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经