she had eggs and sausages导学案外研版

1 / 6 She had eggs and sausages 导学案外研版 莲山课 件 m Shehadeggsandsausages 导学案外研版 一、教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2，课时： 1 3，学生课前准备： 一、复习前一课所学课本知识。 二、预习新单词，根据音标初步掌握单词发音。 三、预读新课文，理解课文情景。 二、教学课题 教养方面： 1、学会食品、水果、饮料、一日三餐的单词。 2、掌握不规则动词的过去形式。 3 、运用句型：Whatdidishe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad-谈论饮食习惯。 教育方面： 2 / 6 1、初步了解英语国家的饮食习惯，食品名称积极中西方饮食文化的不同。 2、树立合理搭配健康饮食的生活理念。 发展方面： 1、培养学生的语言表达能力。 2、培养学生的交流沟通能力。 3、培养学习的团结合作能力。 三、教材分析 外 研 社 三 起 第 六 册 ， 第 三 模 块EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages. 本模块主要围绕英国的 用餐习惯开展，让我们初步接触和了解英国的饮食文化。在 Unit1 中通过 Daming 收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐错过什么的具体表达方法。如：Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad-. 关于饮食文化的话题，同学们非常乐于讨论，既贴近生活，有深受孩子们的喜爱。一些常见的食物、水果、也是学生耳熟能详的词汇，这些都为学习本模块的教学打下了一定的基础。 为了让学生有效的掌握知识，需要全方 位的调动学生们的积极性。因此，在本模块的教学中，一方面让学生自己搜索有3 / 6 关食品的资料，一方面老师从百度中搜索了许多有关饮食的图片和视频，在教学中设置真实的情景，分角色表演，帮助学生轻松掌握教学重点，营造愉悦的学习环境。 四、教学方法 诱思探究法、用简单的提问引发学生们的思维。Doyoulikefood?Whatfooddoyoulike? Whatdidyouhavethismorning? 分组讨论法、让每个小组讨论本组昨天的三餐食谱。并展现给全班看。 表演法、表演教材的内容，学会运动教材语言。 开展头脑风暴，充分调动学生学习的积极性，挖掘孩子们记忆单词的潜力，学会积累归纳，使英语学习更加生活化。 五、教学过程 1.师生日常问候，让值日生做值日报告。 2.师生一起朗读 chant: Noodleandriceareveryverynice. jingerandspicearenotverynice. 1.开展 “ 你来画，我来猜 ” 的游戏。教师画简笔画，但只画出食物的一部分，猜的出来就补充完整。复习以前学过的食物名词。 4 / 6 2.头脑风暴： fooddrink 小组内讨论响应的词语，书写下来并相互比赛看谁的小组多。胜出的小组被大家夸奖为“good,good,youarethebest!” 活动一： 1.教师接过刚才的头脑风暴，继续补充单词，并展示图片，教授 egg（） ,sandwich,hamburger（）的读音。 2.抢读单词。训练学生认读单词能力，教师将全班分成若干小组，然后逐一出示一些事物类单词或图片的连接，学生们举手抢答，教师让先举手的学生读出单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来并拼写。 活动二： 1.教师提问： Whatisyourfavouritefood?鼓励学生自由回答。在学生说的同时，教师把响应的单词写在黑板上。回答完毕后，教师可以对这些食物名称进行总结。带领全班朗读单词，并请学生选出自己喜爱的食品。 2. 教 师 接 着 对 同 学 们 介 绍 自 己 喜 欢 的 食 物 ， 说 ：myfavouritefoodissandwich,becauseitisdelicious. 引出了新单词 delicious 的用法，教师可以借用表情和姿体语言加以描述，让学生更加的理解单词含义。 活动三： 1.练习一 “ 活动三 ” 的句型，教师向学生提问并板书。 T:Whatdidyounaveforbreakfastyesterday? S:Ihad- 5 / 6 ( 以 同 样 的 方 式 操 练 句 型Whatdidshehaveforbreakfastyesterday? 1.教师可以先请两名英语程度好的学生做示范，分别扮演记者和行人，让每个学生都充分明白游戏的意思。 记者： ? 行人： yes,please. 记者： Wh