unit 2 colour课堂教学实录

1 / 9 Unit 2 Colour 课堂教学实录 Unit2colour TeachingRecord(课堂教学实录 ) Title(课题 )： Unit2colourcomic&Welcome Period(课时 )： Period1 Time(执教时间 )： XX-9 class(执教班级 )： class2,Grade9 School： XichangmiddleSchool Teacher(执教老师 )： ZhangGuanglin Teachingprocedures(教学过程 )： 一、创设语 境，导入新课 Step1Warmup (Greetings) T:Todaywearegoingtopickupanewlesson,wewillknow ? Ss:yes. T:Howmanycoloursdoyouknow?Look,whatcolourarethewalls? Ss:Theyarewhite. T:Whatcolouristheblackboard? Ss:It sblack. T:,whatcolourishercoat? 2 / 9 S:Red. T:Look!Whatcolourarehistrousers? S:They reblue. T:Ifyoumixtwodifferentcolours,listencarefully,whatcolourcanwegetifwemixredandwhite? S:Pink. T:Whataboutredandyellow? S:Wecangetorange. T:Whataboutredandblue? S:Wecangetpurple. T:Whatcolourarethefollowingthings,thesky,thesun,aleafandanapple? S1:Theskyisblue. S2:Thesunisyellow. S3:Aleafisgreen. S4:Anappleisred. T:,right? Ss:yes. 【设计意图】通过谈论身边东西的颜色，激发学生学习的兴趣。 二、听说训练，细节理解 Step2Presentation 3 / 9 T:Now,too? Ss:No,they retalkingabouttheclothes. T:PleaselookatthepicturesofEddieandHobo, (Lookingatthepicturesandlisteningtothetape) T:Question1:WhywouldEddieratherwearbluethanpink? S:Becausehethinkspinkisagirl scolour. T:DoesEddielookniceonblue?Whynot? S:No,hedoesn sdress. T:Question3:HobosaystoEddie,“Bluelooksgoodonyou.”Doeshereallythinkso? S:No,hedoesn tthinkso. T: 【设计意图】通过听录音、回答问题引导学生初步理解comic 对话内容。 三、多样操练，精讲点拨 Step3Practice T:Whocanreadthisdialogue? S: T:Nowpleasereadtheconversationafterthetape. S: T:Nowreadbyyourselves. S: 4 / 9 T ： I llletyouprepareforseveralminutesandthenchoosesomegroupstoacttheconversationoutwiththeactionsandrightgestures. (Letthestudentspreparefor5minutes.) T:Now,I llasksomegroupstocometothefrontandactouttheconversation. T:Whichgroupisthebest? (Letthestudentschoosethebestgroup.) T: I dratherwearbluethanpink. S:与粉色相比，我更喜欢穿蓝色。 T: wouldrather.than. like.betterthan. .canyoumakemoresentences? S1:Iwouldrathergotomorrowthantoday. S2:Iwouldrathergooutforawalkthanstayathome. 【 设 计 意 图 】 通 过 对 重 点 句 型 I dratherwearbluethanpink.的操练、表演对话等活动进一步理解对话内容。 四、合作探究，提高能力 Step4Presentation T:Nowpleaseguesswhatthethingisaccordingtomywords,ar5 / 9 eyouready? Ss:yes. T:? S:It sarainbow. T:yes,you ,? S:,orange,yellow,green,blue,indigoandviolet. T:,writethenamesofthecoloursintheblanks. (ThestudentsfinishtheexercisesofPartAonpage25.) T:Haveyoufinishedthem? Ss:yes. T:Whocanreadoutyouranswers? S:,orange,yellow,green,blue,indigoandviolet. T:Doyouagreewithhim? Ss:yes. T: sconversationasamodel. (Letthestudentshaveadiscussion.) T:Now,I llasksomegroupstocometothefrontandactouttheconversation. S1:I vejustreadabookaboutseafish. S2:Really?Isitinteresting? S1:yes, 6 / 9 S2:I ? S1:yellow,blue,black,grey,redandsoon. S2:oh,that sreallyaseaworldofcolours. T: sgivethemsomecheers. 【设计意图】要求学生填出彩虹七种颜色 ,采用两两合作对话的形式进行，有利于降低难度，培养合作精神，提高学生运用语言知识的能力。 五、学以致用，情感体验 Step5Production T:Now, 一、把下列词语译成英语或汉语。 1.看上去很好 3.没什么要紧的 5.宁愿 7.朝窗外看 ? 二、单项选择。 () () ;go () 7 / 9 () ;good ()5. Whichisn tthecolouroftherainbow? . (Studentsfinishtheexercisesonthepaper.) T:Now,we llchecktheanswers. mike,translatethephrases. S:生活在一个充满色彩的世界里比起粉色，我更喜欢蓝色。告诉某人关于某 事你喜欢哪一个？ T:,thesecondpart. S: T:ok,? S: T:? S:yes. T: ? Ss:yes! 【设计意图】通过练习，检查学生对本课知识的掌握，同时谈论颜色可以影响人的心情，为下节课做准备。 六、布置作业，拓宽知识 Step6Assignment 8 / 9 T:Homeworkfortoday. T:,everyone. S:Goodbye,mrchen. 【设计意图】既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升；注重巩 固与预习相结合。 Reflection（教学反思） 成功之处：本节课采用了 “ 学 -导 -练 ” 的教学模式，运用小组合作和自主学习的教学方法，创造性地使用教材，每个环节的设置都是从学生的兴趣、实际出发，把教材内容激活起来，从而使学生整节课始终保持学的热情，教师也保持教的热情。学生通过互相讨论、互相对话等学习方法加深了对课文的理解，始终处于主动寻求知识状态，体验到成功的快乐。 “ 学源于思，思源于疑。 ” 学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。在本节课中学生既动脑思 考，又动口表达，充