探幽抉微拓开学生作文的思维层面

1 / 6 探幽抉微拓开学生作文的思维层面 作者 刘晓阳 内容 （湖南 刘晓阳） 长期在第一线从事中学语文教学的老师们，对如何拓开学生作文的思维层面，大多作过研究。若不能就学生作文中的思维迷津点破，中学生的作文水平就很难有提高。我就平常作文训练中的点滴做法钩要成文，以就教方家。 一、扣住文题中关键字的意义翻奇出新 题者，额也；文题，即文章之额。观人，先从额上着眼；作文，宜在题中用意。大凡写作高明之人，常于此上费心良多。鲁迅先生的杂文文学 和出汗，从字面上看，文学与出汗实属风马牛不相及之事，但仔细琢磨一下，出汗最多的是劳动者，文学应表现劳动者的生活这一命题则被幽微道出，令人拍案叫绝。所以说：美人当美目，妙文有妙题。 那么，为什么不可以多引导学生在文题上多事稼穑之功呢？请看下面三道作文题： 说习也谈泛滥成灾发愤读书之我见 2 / 6 首先，我组织学生讨论文题的含义，综合学生之见则为：说习的主旨谈学习的重要性，也谈泛滥成灾的重点谈的危害，发愤读书之我见一文应主要谈如何努力，才能使学习 有成效。然后，我一针见血地指出学生作文思维上的两点不足：一是熟，新意不多；二是直，作文思维上没有层次感。接着，我引导学生查辞书，查检、了解习滥愤的字义演变。最后，学生明白了：习，数飞也。小鹰经过反复的练飞后，才学会飞翔；滥，河之源也，河源涨水，下游成灾；愤，怨也，发愤读书，就是把心中的怨悱泄发出来，以一种宁静的心态来学习。这样，学生的作文思维一下子就被放开了，被激活了。 所以，扣准文题中关键字的意义来翻奇出新，既可培养学生读书思考的好习惯，又不失为拓开作文思维的一种好方法 。 二、扣住文题所蕴含的逻辑关系翻奇出新 人们常常说，观察事物要透过现象看本质。作文审题又何尝不是这样，我们应该透视文题的字面意义，深层次地把握其内在的逻辑关系。通过对其内蕴的逻辑关系的注释、阐发，增加文章的说理力度和思维深度。 如作文题：对症下药之我见也谈负荆请罪 学生在审题时，一般都局限于成语对症下药负3 / 6 荆请罪的字面意义，形成一个思维漩涡，既转不开，也转不出。遇到这种情况，我不失时机地点破学生：任何事物的内部都有其内在的逻辑关系存在， 在对症与下药之间，在负荆与请罪之间有什么潜在的逻辑联系呢？顺着教师启发的思路爬梯，上到高处，会当凌绝顶，一览众山小，学生的眼界一下开阔了。非常清晰地把握住作文题内的逻辑关系。 对症下药所内蕴的逻辑关系为：对于下药来说，对症是关键，找准病因，是下药的前提；对于对症来说，下药是目的，是解决问题的办法，因此，下准药，下好药，是治病的机要之所在。 负荆请罪所内含的逻辑关系为：负荆是请罪的方式，请罪是负荆的必然结果。为什么廉颇要采 取负荆的方式去请罪呢？深挖深察之后，廉颇的胸襟、品德就一下凸现在读者面前。 因此，学生在作文审题时，一要把握文题所蕴含的内在逻辑关系，这样，既拓深了作文的思维层面，使论证说理更缜密无隙，又可使文章在立意上翻奇出新，起到意想不到的效果。 三、扣住文题的隐含信息翻奇出新 作文的题目常常让命题者拈断数根须，是经过4 / 6 反复推敲后才吟定的。因此，文题的隐含信息丰富而幽微，这就要求作文者披迹寻求，准确捕捉，并能一语道破，翻奇出新。 如作文题：梅花香自苦寒来（除诗歌外，文体不限）不要为打翻的牛奶瓶而哭泣 仔细审题，从名句梅花香自苦寒来立意，首先就要确立文体，写说明文，则需运用植物学的知识按照合理的顺序说明即可。如果写成议论文或记叙文，则文题的隐含信息就很值得研究了。梅花香自苦寒来，是一个比拟性文题，我们在作文前必须把这个比喻的本体找出来，是什么呢？诗的上句说宝剑锋从磨砺出，谈磨砺就应该是这个文题的隐含本体了。有一个同学在作文时，从锻炼身体到磨炼意志来展开思路，深入阐述磨砺在人生、事业中的重要作用 ，这就完全切合命题者的初衷。一个比拟性作文题，绝不止一种隐含意义，我们作仔细的揣摩玩味，就会发现它的隐含信息还有：成大事的人，都会经过种种磨难挫折；事业的成功，都是不断失败的结果事实上，只要我们在审题时能把握住这种比拟性文题的隐含本体，就等于找到了一把开启思维之锁的万能钥匙。 再说说不要为打翻的牛奶瓶而哭泣，这是一道高考作文题，它隐含着一条与文题相反的信息，即因打翻了牛奶瓶而哭泣。如果在作文构思中，面对打翻了的牛奶5 / 6 瓶，先驳哭泣的态度，再立不哭泣之精神，一驳一立，反中取正，就能拓 开思维的论证层面，达到翻奇出新的目的。 要之，文题中的隐含信息常可作两方面的理解，一是正面的，具有发散性的特点，如文题梅花香自苦寒来即是；二是反面的，具有对立性的特点，如文题不要为打翻的牛奶瓶而哭泣。只要我们能有效地启发学生在审题时准确把握文题的内在信息，就能洞察文题的命题主旨，扣准要求作文章，就不悉作文不成功了。 四、供料作文，必须挖掘出材料的主旨，在立意上翻奇出新 1978 年后，供材料作文一直主导着高考作文的命题走向，章熊同志曾说过几年 来的作文试题都尽量设计各种限制条件（即所谓的给材料作文），并且偏重于议论文，而命题者所提供的作文材料，常常蕴含丰富的信息，甚至于把材料主旨隐蔽在其它干扰信息之内，造成考生的错觉。因此，对作文材料的隐含信息的捕捉，就一定要费一番思量。下面，我从三个方面谈谈粗浅的看法。 第一，排除干扰，准确把握材料所寓含的主信息。 如例：有一位女同学想报考师范学院，主考老师问她为什么报考，她笑着说：她小时候幻想自己成