xx-xx学年第二学期五年级英语教学计划

1 / 20 XX-XX 学年第二学期五年级英语教学计划 XX-XX 学年第二学期五年级英语教学计划 本学期的教学总目标 : 本册教科书共有十个单元。其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动。这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。教师要正确理解教材的这一编写意图，在教学 中努力将 “ 话题、功能、结构、任务 ” 结合起来，并根据学生学习的实际情况，尽可能地使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的要求，使学生既获得知识、技能和能力，又逐步学会学习、学会做人。 年级五学科英语 单元教学内容（课题）总课时数 Unit1Anewterm5 教学目标 1. 能听得懂、会说、会读和拼写单词chinese,English,aweek,monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday 2.能听得懂、会说、会读和会写句型 Whatdayisittoday?It2 / 20 sWhatlessonsdoyouhaveinthe?WehaveandWhatsubjectdoyoulike?Ilike 3能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型 ? 4了解元音字母 o 在单词闭音节中的读音 教材分析和 教学建议本单元是新学期开始的第一单元，通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情境与新学期课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。 教学中教师要尽量结合学生实际情况，让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。 A 部分对话围绕 “ 新学期开始的课程 ” 展开话题，分为两个场景。 B 部分出现的是关于星期和课程名称的单词，容量和难度都比较大，学生容易混淆，难以把握，教师要善于利用多种形式进行操练。 c 部分重点操练句型 Whatdayisittoday?和 Whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?及其应答，要求学生在原有的基础上能四会掌握这两个句型。 D 部分 的 活 动 是 结 合 课 程 类 单 词 重 点 操 练Whatsubjectdoyoulike?句型及其答语 Ilike 。建议教师尽可能的创设语言情境，让学生在情境中进一步巩固已学知识，达到学以致用的目的。 E 部分指导学生看图、读句、理解本故事的趣味含义。 F 部分为一个趣味游戏，学生可根据3 / 20 自己的喜好，设计一张自己喜欢的课程表。 G 部分是语音训练板块，本单元主要练习元音 o 在单词中的读音。 H 部分是教唱英语歌曲，是激发学生学习英语兴趣的好办法。 主课题 渗透尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。 实践活动安排 Topic:Talkaboutsubjects 年级五学科英语 单元教学内容（课题）总课时数 Unit2Atelephonecall5 教学目标 1. 能听得懂、会说、会读和拼写单词her,speak,bed,get,feel,cold,fine 2. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型Howdoyoufeelnow?IfeelWhat swrongwithyou?I vegot 3 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 及 句 型mayIspeakto?Thisis ,wrongnumber. 4.了解元音字母 o 在单词闭音节中的读音 教材分析和 教学建议本单元的主要功能项目是 “ 谈论疾病 ” 。重点学习Howdoyoufeelnow?What swrongwithyou?及其答句以及八种疾病名称。本单元教学内容情境性比较强，因此教师在整个4 / 20 教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。 A 部分通过打电话创设了一个真实情境，引出了谈论疾病的话题。要求学生掌握打电话的交际用语，熟悉询问身体状况的常用句型。 B 部分重点学习八 种疾病名称，其中有五种疾病的名称与人体部位名称有联系，因此教师可在课前安排人体部位名称的操练，为本课教学作铺垫。 c 部分重点操练句型 Howdoyoufeelnow?及其答句， D 部分重点操练句型 Whatswrongwithyou?及其应答语，通过两人一组口语操练的形式，使学生在原有的基础上能熟练运用并能四会掌握。 E 部分会话中没有难点，教师课前可以准备一些医生看病用的道具，这样可以创设更为真实的情境，便于学生自由表演。 G部分建议教师引导学生总结、比较字母 o 在单词中的发音规则。 H 部分根据学生情况让学生自学，比一比 看谁说的最好。 主课题 渗透把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，发展合作精神。 实践活动安排 Topic:Gotoseeadoctor 年级五学科英语 单元教学内容（课题）总课时数 5 / 20 Unit3Hobbies5 教学目标 1. 能听得懂、会说、会读和拼写单词collect,astamp,many,aship,goshopping,every,anaunt,anuncle 2. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型Doyouhaveanyhobbies?Doyoulike?y es,Idon /ShelikesHe/Shedoesn t. 3能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型 Showus,? 4.了解字母 u 在单词中的读音。 5会唱英语歌曲 Doyouhaveanyhobbies? 教材分析和 教学建议本单元通过 mike 和 yangLing 到 Ben 家里作客，引出话题，谈论 “ 兴趣爱好 ” 。主要学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies?及其答语 yes,Ido./No,Idon t.和主语为第三人称单数动词的用法。在教学过程中教师可以采用以旧带新的方法引出 句型。学生对 “ 兴趣爱好 ” 类单词会很感兴趣。在教学过程中教师要根据小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语，使语言点的训练密切联系生活实际。 A 部分通过 mike 和 yangLing 到 Ben 家里作客创设了一个真实情境，引出了谈论 “ 兴趣爱好 ” 的话题。 B 部分出现了六个动作类词组，其中6 / 20 takephotos,collectstamps,growflowers,makeclothes 和makemodelplanes 已在本课和以前对话中出现。建议教师运用多种方法帮助学生的有效记忆。 c 部分结合动词词组重点操练句型。建议教师在教学过程中要给学生创设情景，让学生做到学以致用。 D 部分结合图片和短文重点操练动词词组和 He/Shelikes 句型。在教学中，教师要运用多种方法创设情景，以增强学生的有效记忆。 E 部分通过 WangBing 和LiuTao 在花园里谈论 “ 浇花 ” 这一爱好，复习现在进行时以及主语为第三人称单数时动词的用法。 F、 G 和 H 部分是进一步巩固本单元的内容。 主课题 渗透关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。 实践活动安排 Topic:Hobbies 年级五学科英语 单元教学内容（课题）总课时数 Unit4AnEnglishfriend5 教学目标 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词ane-mail,busy,atown,usually,well,fast,high,from. 2.能听得懂、会说、会读日常交际用语 I 3. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 、 会 写 句 型Doeshe/she?yes,he/,he/shedoesn /sheusually 7 / 20 4.了解字母 u 在单词中的读音。 5.会诵读歌谣 Aletterforme. 教材分析和 教学建 议本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。要求学生能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其答语 Doeshe/she?yes,he/,he/shedoesn /sheusuallydo?He/sheusually 为了使学生更好地掌握本单元的句型和词汇，教师应根据学生的年龄特点，利用各种教学工具，使所教内容与生活结合，提高学生语言能力。 A 部分对话发生在电脑室。对话中出现了用语 I mbusy.及主 语为第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及答语。 B部分共出现了六个动词和副词，利用多种方法帮助学生理解词义。 c 部分主要操练主语为第三人称单数的一般疑问句及答语，教师用各种方法创设情景。 D 部分重点操练句型Whatdoesusuallydo?He/sheusuallyE,F,G,H 部分通过各种途径、方法，帮助学生巩固本单元所学的内容。 主课题 渗透建立融洽的民主的师生关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果。互相鼓励和帮助，做到教学相助。 实践活动安排主题讨论： introduceyourfriend. 8 / 20 年级五学科英语 单元教学内容（课题）总课时数 Unit5Reviewandcheck3 教学目标 1.要求学生通过复习能比较熟练地听、说、读、写所学过的单词、词组和句型。 2.能综合运用所学的日常交际用语和句型。 教材分析和 教学建议本单元是复习单元，侧重归纳了第一至第四单元的重要语言项目。通过各种练习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常用语。第一单元至第四单元的日常交际用语的实践性很强，教师在复习的过程中要有意识、有步骤的把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运 用到日常生活与学习中去。第一至第四单元的单词主要涉及星期名称、课程名称、疾病名称、兴趣爱好、运动项目及副词等。复习过程可以将新旧单词滚动操练，并有所侧重，以帮助学生进一步掌握所学词语。 A 部分通过让学生看图、读句、写序号等形式复习动词与副词搭配词组和 Doeshe/shelike?yes,he/,he/shelikes等句型。 B 部分展示了医院里病人就诊的情景，旨在通过完成句子复习第二单元出现的疾病名称。 c 部分出现了两个语篇。第一篇是对话，通过展现打电话情景填入所缺单词，复习第二单元有关询问病情的交际用语 及句型。 D 部分提供了9 / 20 一组课外活动图片。通过这些图片，主要操练句型Whatdoeshe/sheusuallydo?He/sheusually 主课题 渗透关注有困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会。 实践活动安排 Review 年级五学科英语 单元教学内容（课题）总课时数 Unit6APElesson5 教学目标 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词time,left,right,touch,anarm,ahand,aleg,afoot. 2. 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型PutonTouchwithAllright. 3. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 及 句型 ,standupeverybody! 4.了解字母组合 ai,ay 在单词中的读音。 5.会唱歌曲 Dosomeexercisewithme. 教材分析和 教学建议本单元通过一堂体育课引出 “ 按指令做动作 ” 这一语言项目，主要学习 PutonTouchwith 等祈使句及其答语。在教学中教师要尽量为学生创设情景。句型操练要与学生的实际生活相结合，可展开一些室外活动，使所学内10 / 20 容与学生生活紧密结合 ，以提高学生实际运用语言的能力。本单元中 time,right,back,with 等单词的意义与以前所学的不同，教师应引导学生在应用中理解。 A 部分展现了学生门上体育课的情景。在对话中出现了本单元的主要句型 Puton 和 Touchwith 建议教师创设情境或在真实的场景中引导学生理解句型并能在实践中运用。B 部分呈现了九个表示人体部位的名词。在教学过程中教师应根据学生爱玩好动的特点，采用多种形式让他们在说一说，做一做，猜一猜的活动中掌握这些单词。 c 部分通过货发指令做动作操练 Touchwith 等句型，教师应选择合适的场所，引导学生真实的表演，以激发学生说的欲望。 D 部分展现四个场景，既复现了现在进行时，有复习了人体部位名称。 E， F， G， H 部分通过各种途径、方法，帮助学生巩固本单元所学的内容。 主课题 渗透在课堂实践活动中，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，把英语教学与情感教育有机的结合起来。 实践活动安排组织一次室外活动课，让学生分小组进行做体育老师和学生。 年级五学科英语 单元教学内容 (课题 )总课时教 Unit7Abusyday5 11 / 20 教 学 目标 1. 能听懂 会说 会 读 和 会 拼 写 单 词 和 词 组night,half,past,ready,take,really,begin 2. 能听懂 会说 会读和写句型 Whattimeisit?It stimeforDoyouwantto?Iwantto 3. 能听懂 会说 会 读 日 常 交 际 用 语 及 句 型Areyoureadyforbreakfast?Let mconing. 4.了解字母组合 ar 在单词中的读音 5.能诵读歌谣 Aclock 教材分析和教学建议分析：本单元的核心教学内容为 David一日的起居活动 ,所涉及的主要句型 有 Whattimeisit?ItstimeforDoyouwantto?Iwantto 还出现了有 past和 to构成的表示时间的词组。 本篇对话内容贴近学生的实际生活，语言运用情景比较真实。教师在教学中要根据学生的实际情况，以时间为线索，充分利用图片、投影并配上动作和形象化的语言，把时间的表达法与实际生活联系起来。 建议： 本部分对话由早上、中午和晚上三个场景组成。对话呈现了 David 与妈 Nancy 及 mike 之间谈话的情景，还展 示 了 本 单 元 的 重 点 句 型 Whattimeisit?It stimeforIwanttoDoyouwantto? 建议教师采取以旧引12 / 20 新的方法教授新句型，在学生充分理解的基础上导入本课的对话教学。 本部分出现了由 past 和 to 构成的表示时间的词组。建议教师哟暖和感猜谜游戏引导学生复习数词；学习 past 和to 两个词在表示钟点时的用法；利用钟引出句型，并引导学生练读单词 quarter 中的发音。 建议教师指导学生根据课文图片，运用句型进行问答；在学生回答后，教师应引导学生根据画面内容用 Itstimefor 的句型继续学说句子；在学生口头操练的基础上，教师再进行书写指导 ；用课前已设计好的带有时间和具体单词的转盘停止，学生便根据：以及与时间相对应的活动说 It stimeforclass. 主课题渗透在课堂教学过程中积极鼓励学生尝试用小组形式说出各种时间的表达方式，并且用游戏的方式巩固教学 实践活动安排 ime to go 年级五学科英语 单元教学内容 (课题 )总课时教 Unit t the weekends5 教 学 目标 6.能听懂 会说 会读和会拼写单词和词组 talk weekend very learn form sport often spend 13 / 20 catch 7. 能听懂 会说 会 读 和 写 句 型 ow doyouspendyourweekends?Howdoseshe/shespendhis/herweekends?Ioften.SometimesI 8.能听懂 会说 会读日常交际用语及句型 ,Ido. 9.了解字母组合 ee 在单词中的读音 10.能诵读歌谣 Weknow 教材分析和教学建议分析：本单元教学内容围绕 “ 周末活动 ” 展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型有owdoyouspendyourweekends?Howdosehe/shespendhis/herweekends? 本单元设计的周末活动有网上冲浪，爬山，看电视，荡秋千，看卡通片，捉昆虫等，学生对这些活动都很感兴趣。教师在教学中应尽量为学生创设比较生动的情景，以便更有效地帮助学生复习有关动作类词组；对于昆虫类名称的学习，教师应根据学生年龄特点，充分利用昆虫标本或图片等多种形式，把昆虫类词汇的学习与实际生活紧密联系起来。 建议： 本部分学生围绕两个活动场景谈论周末活动。场景二谈论 yangLing 和 SuHai 谈论自己喜欢做什么：通过课前 的 free talk引人本课的交际用语 ;出示一只猫在追捕老鼠的图片，并说英语让学生理解 catch 的意思；学习句型并14 / 20 让学生理解意思；引导学生仔细看图，听对话录音，完整地感知全文；在学生初步掌握和理解对话的基础上，教师对本课四会句型进行朗读和书写指导；采用分场景，分角色等形式上学生朗读。 本部分是词汇部分，出现了六个昆虫类单词。教师可出示拖或昆虫类标本，引出并教授昆虫类单词。让学生听录音，模仿朗读建议教师用游戏形式巩固所教的昆虫类单词；可设计问答练习，同桌操练。 教师可利用多媒体、投影、图片等方式展 开具体情景，引导学生进行问答，在同桌间练习，并可用小记者竞赛活动，教师指导笔头练习。 本部分展现了学生们周末活动的场景，主要操练Howdoesspendhis/herweekends? 以及它的答句，并复习一般现在时主语为第三人称但是时动词的用法。可安排三人一组操练。 通过学习，让学生在情景中复习昆虫类名称，使学生了解昆虫的特性，从而激发学生对大自然的热爱。 帮助学生了解字母组合 ee 在单词中的读音。 听录音，逐句跟唱，随音乐轻唱，可穿插在各个课时被教唱。 主课题渗透在课堂教学过程中 采用合作学习方法。利用图片 多媒体等手段 有趣味性的学习昆虫类单词，并且可以用猜15 / 20 谜方法巩固 用小组活动方法训练 巩固句型 实践活动安排 t the weekends （学生在公园中的活动） 年级五学科英语 单元教学内容 (课题 )总课时教 Unit TheEnglishclub5 教 学 目标 1. 能听懂 会说 会 读 和 会 拼 写 单 词 和 词 组French,acity,visit,Uk,British,USA,American,japan,japanese,France. 2 能 听 懂 会说 会 读 和 会 写 句Whereareyouform?Im/hes/shes/its/were/TherreformDoyouspeak?yes,Idon . 3 能 听 地 懂 ， 会 说 ， 会 读 ， 日 常 交 际 用 语 及 句 型Areyouformdifferentcountries?Idliketovisitit. 4 了解元音字母组合 ea 在单词中的读音 5 会诵读歌谣 comehereandmeetus,please 教材分析和教学建议分析：本单元的核心教学内容是介绍国家，国籍和语言，重点学习句型Whereareyouform?Doyouspeak.? 及其答语。学生已学过chinachineseEnglish,教师可采用以旧换新的方法，拓展相16 / 20 关内容 本单元介绍六个国家的名称和语言。教师可结合学生掌握情况，适当补充另外一些国家的名称和语言，为学生进一步交际提供较为广阔的训练空间 建议： 本段对话发生在英语角，通过孩子们和 TonyWhite的对话，呈现重点句型 .am/is/areform.Doyouspeak.? 教师课前准备课文中有关人物的头饰，图片，世界地图和课文挂图，或根据课文内容制作相应的多媒体课件。 本 部分介绍六个国家的名称，国籍及其语言。除chinachineseEnglish 以外，其余九个单词均是生词，这是本部分的教学难点之一。利用国旗图片，简笔画，投影仪或者课件创设情景，教授单词。教师出示中国国旗或者图片，并利用句型 I 作示范，然后让学生模仿说并用其他单词进行替换。在学生能说出国家名称，国籍和语言后，教师应组织巩固性操练。 本部分重点操练句型： Whereareyoufrom?I mfrom.I m. 教师准备六个国家的国旗图片，六个画有国旗图片的牌子。请一个学生到讲台前，教师和学 生分别带上有不同国旗图案的牌子 , 用 不 同 音 调 示 范 I mfrom.I m.Whereareyoufrom? 把学生分成六组，每组分别发给国旗17 / 20 图片，带有国旗图案的牌子，让学生扮演记者进行采访，用此方法巩固句型。 本部分重点操练句型 Doyouspeak? 及回答 .教师在教学过程中，应结合本单元 B 和 c 部分所学的单词和句型进行综合训练 . 本部分是一篇介绍家庭情况的短文。教师在设计活动时要注意新旧知识的滚动训练以帮助学生逐步掌握基础知识和基本技能，提高运用英语的能力。 F 本部分是一个棋类游戏，在学生通 过看看，