xx—xx学年第二学期期考七年级语文试卷分析报告

1 / 13 XX XX 学年第二学期期考七年级语文试卷分析报告 XX XX 学年第二学期期考七年级语文试卷分析报告 一、试卷结构 本试卷共三大部分，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷结构与毕业会考要求基本吻合，说明命题的指向清晰、明确，这对于日常教学和课堂目标达成具有一定的指导意义。 （一）积累与运用 共设计 9 道小题，权值 27 分，题型基本稳定，没有多大变化。 6 道选择题， 1 道填空题， 1 道默写题， 1 道语境综合题。从考查的内容看，基本是课本上的材料，如果平时认真读课本，熟悉教材，答题不是很难 。这部分主要立意在于忠于教材，以本为本，读课本、习教材这是知识积淀的基本程式，也是最为重要的环节。 第 1-2 题，考查语音和字形，都出自教材，多为教材中的注释。 第 3-4 题，考查成语使用和语病，例句也出自教材，其考查内容和形式也都是高考的常规。 2 / 13 第 5 题，修辞判断，这只是对修辞格式的基本了解，并没有对修辞作用的介入。从某种意义上说只是停留在小学高年级的水平认识。 第 6 题，识记默写，没有设置具体的语言环境，只是参照上下句提示硬性记忆，填写名家诗句。 第 7 题，既是现代名著阅读也算是现代 诗歌阅读，说名著则必知原作者，说诗歌则必晓诗之哲理。 第 8 题，考查生活语言的使用。 第 9 题，虽云综合实则据提示而答问。（ 1）、其实就是仿写，仿写的基本要求是：句式、修辞、作用（含义）；（ 2）、就是列举一事，从生活角度选取一件事以释放温馨，让孩子们懂得获得温馨是幸福，释放温馨也是幸福。换句话说释放温馨就是感恩，学会感恩是为人之本。（ 3）提示很重要，家的引申义，小家到大家甚至国家，让孩子学会担当。 （二）阅读与理解 本题权值 43 分，这道题主要考查学生的阅读与理解能力，往往是命制试卷最精彩 的部分，回答这类问题也最能体现学生的语文素养。本大题除短文外，其材料也都来自教材，难度不大，但答题的精确度要求较高。 1论语选段，选文来自教本，虽是文言文应该没有文字障碍。 第 10、 11 题，分别是注音释词，题型和思维都很常规。 3 / 13 第 12 题，释句，只要把原句的大意表述出来就可以，并没有要求 “ 翻译 ” ，翻译则要求 “ 信 ” 、 “ 达 ” 、 “ 雅 ” ，特别是要求有重点字词的落实、句式的变化、修辞的转化等。 第 13 题，考查对原文的理解，难度稍高，但是作为教材不算为难学生。 第 14 题，几个要素选一项 回答不难，问题是要联系实际，这个要求很重要。 2。古诗欣赏 虽做了两道题设计，其实只考了两个点 景与情。只要学生抓住诗中的时令、色彩就能体味其景物特点，寒 凄冷，笼，夜 迷蒙。至于诗作的感情，后两句是很显然的。 3。这是选自教材的外国作品 我命题的出发点是既要中国的文化也要照顾外国作品。 第 17 题，考查概概括能力。 第 18 题，注音释词。 第 19 题，实则考查学生对文本理解，第一次哭是困境哭，第二次哭胜利哭，在文本中很明显。 第 20 题，其实就是炼字，炼字的意义就在 于比照，在比照中见优劣。 第 21 题，也就是对文句的理解。关键在于成就感的原因。 第 22 题，赋分虽然只有 2 分，其实这就是中外文化、4 / 13 中外教育方式的不同之处。也是我们发醒的关键处。 4。选自课外文章 从阅读的趣味、文面知识、思想情感、艺术特点等，都适合七年级学生。 第 23 题，其实就是对文章线索的把握，本文以 “ 我 ”在整个活动时空中所表现的心里变化为线索，从而呼唤人与人之间的和谐与友爱。 第 24 题，细节描写表现人物性格，这也是在小说中刻画人物的重要手法之一。 第 25 题，修辞的 作用，这也是对第 5 题的深化。 第 26 题，问题的关键词：结尾 开头，内容上 结构上。显然，答题时，就要围绕：在内容上，开头与结尾有何作用。内容上的作用应该是主题问题。在结构上，开头与结尾有何作用。结构上的作用应该是呼应与紧凑的问题。此题虽然赋分不高，但说明了问与答的内在关系，也为语文教学和语文学习提供借鉴。 （三）写作 权值 50 分，以 “ 心中装满 ” 为题目，写篇作文，没有文体要求。题目简单，让学生都有话可写，以充分调动学生的写作兴趣，在兴趣中不断提升能力。但是 “ 心中 ” 一词可以看出命题的意图 要写真话。 二、试卷抽样 5 / 13 （一）积累及运用 材料分析依据：随机抽样 4 本试卷。分别是 123 号 30人、 28 号 30 人、 2 号 29 人、 102 号试卷前 11 人。 1、选择题（ 1-5 题） 经 统 计 得 失 分 情 况 分 别 为74%82%77%60%70% ，其中学生对生字词注音、错别字、成语使用及修辞把握较好，得分率较高，而对病句理解这一题失分较高。所以今后应加强这方面的练习。 2、古诗词默写 大部分学生能基本完成，但其中错别字较多，失分率也较高。 3、名著阅读 该题的得分 率为 58%，对作者作品的理解不透彻，对其中小题蕴含的哲理得分率为 40%。 4、语言得体、规范 该题为选择题得分率为 33%，大部分学生能选择较好的答案，但没有找到最佳答案。学生随意性较强，没有注意，也没有仔细审查题目。 5、综合性学习 该题是考察修辞、社会实践及遣词造句等综合方面的能力。得分率分别为 57%、 53%、 31%。其中以主持人身份做简洁、有力的总结。这一题的得分率仅为 31%。学生缺少创造6 / 13 性、发散性思维。这方面也是语文教师应突出的重点，加强类似方面的练习。 （二）阅读与理解 第 10 小题是 “ 给加点的字注音 ” ，题目的要求已经很明确了，可通过阅卷情况来看，超过 40%的学生都写了汉字翻译，甚至有近 5%的学生一字未写。从中可以折射出我们语文教师在基础性语言文字教学上的漏洞。建议教师在语文教学过程中，一定要规范使用普通话、教育学生学习好拼音汉字、加强平时作业的练习。 第 11 小题是 “ 解释加点的字 ” ，从阅卷情况来看， 50%的学生能够完全掌握，说明题目难度适中，切合教学实际。 第 12 小题现代汉语翻译，从阅卷情况来看，超过 70%的考生翻译不够精准，足以说明我们的语文教师在文言文 教学上是个软肋，对学生平时的课文背诵、精准的翻译不是很严。 第 13 小题是 “ 说说颜回的 贤 表现在哪里 ” ，从阅卷情况来看， 90%学生难以理解、语言的组织能力较差。建议在教学过程中，一定要积极引导学生在语文综合运用能力方面的锤炼。 第 14 小题要求学生谈谈孔子在学习方法、学习态度、为人处事上的体会，这近乎开放性的题目，有近 60%的学生能够完成，难度适中。 7 / 13 第 15、 16 小题是 “ 古诗文赏析泊秦淮 ” 从阅卷情况来看， 95%的学生不会做。一方面证明我们的语文教师在古诗文教学上不够重视，在教学上只要求学 生死记硬背层面上，没有从根本上理解古诗文的韵味；另一方面，学生的古诗文赏析能力有待提高，要积极主动加强课外古诗文的阅读与理解。 总的来说，题目难度适中，出的比较好。既切中了 “ 以本（课本）为本、以纲（教学大纲）为纲 ” 的要点，又招展了学生的思维与表达能力。作为一名语文教师，我们是否也应该 “ 三省吾身 ” 。做好本职工作了呢？第一、一定要加强学生的书写能力，字迹工整，排版合理；第二、一定要在实际语文教学中，提高学生的语言组织与表达能力；第三、一定要培育学生学习语文的情趣，让学生在快乐中学习语文，在学习语文中快乐。 第 17 题、一文中， 我永远忘不了的经历 具体指什么？请用简洁的语言概括。（ 2 分） 这个题目大部分都得满分，可有部分将概括的内容回答成了文章要展现主题思想了，这个些学生是概念的混淆。 第 18 题、给文中加点的词注意或解释。（ 2 分） 这个题目第一问错的学生很多，现象： 平翘相混，舌尖前音 c，和舌尖后音 ch 分不清， 韵母 ou 和 uo 分不清， 声调的位置乱点。 8 / 13 第 19 题、文中第 段中都写到我的哭泣，这两次哭泣的含义有什么不同？ 这个题目很好理解，学生基本都做对了 。 第 20 题、第 段中的 “ 伏 ” 改成 “ 站 ” 好吗？为什么？ 这个题学生的分析也很到位。 第 21 题、如何理解第 段中 “ 我产生了一种巨大的成就感 ” 这句话。部分学生对 “ 一种巨大的成就感 ” 不是很理解，找不到关键性的词语 “ 成就感 ” ，而从自己终于保到命的重要性来理解。 22 题、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子，你如何看待这位父亲的教子方式？如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上， “ 我 ” 确实从中得到了 难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。这个题出的好，从文章的主旨和情感的把握上入手，对训练学生的发散思维能力起着很好的作用。 走一步再走一步是七年级上册第四单元的一篇讲读课文，选择这篇这篇课文，可以考察学生们在课堂上的状态。同时这篇文章相对来讲也是比较经典的，对七年级的学生来讲文意不是很深，学生是能够明白的。题目既考虑到了基础9 / 13 知识的积累又训练了学生的逆向性思维，我认为这个题出的很好。 第 23 题、请阅读选文，根据提示，将选文中表现 “ 我 ”心情的词语填写在 下面的空格上。（ 2 分） 大部分学生能够回答，并且这个题满分的不少，但也有部分学生回答不全面甚至没有得分，错题现象： 、有写别字的现象，如将 “ 担心 ” 写成 “ 但心 ” ， 没有审好题目，不知道空格处要填什么内容， 情憾把握不到位。 第 24 题、文中第 段中我的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？（ 2 分） 这个题目没有一个同学全对，没有抓住 “ 颤抖 ” 和 “ 僵硬 ” 这两个关键性的词语。对于七年级学生学生来说，此时复杂的情感纠结的理解有点深奥了。 第 25 题、对选文中第 段画线句运用了什么修辞方法？请结合语境 谈谈它的作用。（ 3 分） 成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。这个题第一问要求，只要找到一种修辞就可得 1 分，学生基本都能找到一种修辞，有一些基础好的学生，从中找到三种修辞手法。第二问学生都结合将 ” 成人的内心世界 ” 和 ” 孩子的内心世界 ” 的对比来作答，突出了孩子的天真可爱。但有极少学生这个题目放空不做。这个题目拟得好、很全面，语言生动，用词优美，既10 / 13 从生活实践出发，又能结合我们所学的知识，拓展了学生的阅读能力。 第 26 题、请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用 。（ 3 分） 这是考察阅读理解的一个典型性的题目。分析文本就要从内容和结构入手，大部分学生都是第一问丢分了，回答不到位，甚至第一问根本就不回答。别把我当陌生人是一篇课外阅读的文章，题目的特点主要是考察学生的课外阅读的能力，加深对文章的理解。语言生动，用词优美，拓展了学生的阅读能力，内容的知识点有难有易，既照顾了基础差的学生，又拓展了深度，使普通学生和优秀学生的距离拉开了。 （三）作文 1、作文题目分析 作文题目是 “ 心中装满 ” 这是一道半命题作文。从题目来看，处理空间大，形式灵活， 内容宽广，学生容易从整体上把握，大部分学生都会从记叙文的角度来写容易写好，符合七年级的作文教学。但由于空间较大，有的学生有可能在补充题目时离题，造成内容上离题。 2、学生作文试卷分析 有的学生对于文题理解不正确。 有的结构不完整。 11 / 13 字迹潦草。 文题不符。 表达不清晰，过于啰嗦，重点不突出。 中文标点符号和英文标点符号区分不开，容易把句号写成一点。 中心不明确，选取的事件不典型，卷面不整洁现象严重。 发现学生不会作文，完全照抄前面的阅读材料 。 若将题目补充完成 “ 心中装满爱 ” 容易偏题，很多学生往往不是写自己心中怎样，而是写他人爱的举措，扣题欠紧。 大部分学生审题准确，内容健康，符合作文要求。但学生的整体作文质量不高，内容欠深度，语言有点枯干。 3、建议： 教师加强写字教学。 学生加强课外阅读。 三、考后反思 在物欲横流的今天，教育的意义和价值也都在发生嬗变，我们的教育人也都在凭着这一种职业在求生。于是教育成了良知的感悟、情感的寄寓、生命的耗费。至于语文教育更显得苍白，因为常人都说，语文我也能教。 我今天要大胆地纠正：不是所有能识字的国人都能教语文，真正的语文不12 / 13 是说我会教就能教好的。语文是什么？语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对红楼梦的崇拜；语文是对西游记的迷恋；语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明 “ 不为五斗米折腰 ” 的叹服；语文是对屈夫子 “ 路曼曼其修远兮 ” 的注解。语文是一口流利的普通话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的 “ 书卷气 ” ；语文是与对手 辩论时，智慧的应对；语文是和他人聊天时，得体的话语。语文是中华民族历史的缩影；语