口技的教学计划教案.doc

口技的教学计划教案 口技教学简案 (第二课时) 课时任务：在第一课时诵读积累的基础上进一步作欣赏、写作的训练学习 教学目标： 1由口技表演者精彩的场景声响和听众如痴如醉、以假为真的现场反应进一步体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能并由此升发热爱艺术的美好感情 由本文生动逼真的场景描写学习作者正面描写与侧面烘托相结合的写法并欣赏作者高超的文字表现能力 借鉴本文写作手法运用所学技能进行摹写训练力求生动地突出所描写的内容 教学重点：（见目标） 教学难点：（见目标 教学方法：听、说、赏、写相结合 教学手段：多媒体课件 教学流程： 一、集体背诵复习导入 教师导语：口技一种很早就流行于我国民间的传统技艺它由演员运用口腔发声来摹拟各种声响构成是艺人长期在生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的我们看过的相声洛桑学艺仅仅凭借一张嘴和手的巧妙配合那惟妙惟肖的乐器声响就被摹拟出来了那其实就是口技表演 上节课我们通过诵读积累初步了解了课文大意作了文言字词方面的积累以及相应的背诵指导现在老师想请大家集体背诵课文看看大家背诵的工夫样了（播放幻灯片口技表演图片以及音乐背景） 师提出背诵段落生集体背诵 现在请同学用自己的话来说说课文主要讲了些什么 课文主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应生动地再现了口技表演者高超的表演技艺读来如临其境如闻其声 （在第一课时诵读积累的基础上进行集体背诵既检查效果又调动思维导入新课） 二、听说赏写四步教学 今天我们主要通过听、说、赏、写四个步骤进一步体会口技描写场景的精彩之处和独特的写作技巧并进行相应的仿写训练希望大家能从今天的学习中学有所获 （展示第二课时学习步骤听诵读、说场景、作欣赏、学写作） （一）听诵读 首先我们来欣赏一段精彩的口技诵读表演请大家用心观看之后用一句话我觉得他表演的精彩因为来交流自己的感受当然你也可以提出不同的看法用一句我觉得他表演的不精彩因为来谈出自己的见解 （播放视频口技诵读表演从表演者绘声绘色的诵读中初步体会口技之善） 生作交流师可从抑扬顿挫的诵读声调和绘声绘色的诵读表情等方面引导学生欣赏其精彩还要引导学生从精彩的诵读表演中进入口技艺人精彩的摹拟场面体会口技艺人表演之善 特别要提到的是在读到撤屏视之一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已时诵读表演者来了个精彩的抚尺一下的动作让我们似乎看到了口技艺人用啪的一声醒木响的方式把众宾客从如临火场的险境中唤醒使宾客如梦初醒惊叹妙绝！ （二）说场景 名家张帆的精彩的诵读表演把我们带回到了口技表演的神奇境界之中下面让我们带着对口技表演的美好印象走进课文场景进一步体会口技表演者高超的表演技能品味作者林嗣环高超的文字表达技巧 请同学们围绕下面两个问题展开深入的学习 （打出思考题 1说说口技艺人的表演先后摹拟出些场景各场景中包含了些音响这些音响又合成为怎样的效果 你认为,口技艺人表演的高潮是一个场景它好在里?） 为帮助同学们理解老师列出了这样一个表格请你根据声音的不同特点来分别概括课文中间三个段落所描绘的场景 生概括师点击出表中场景内容梦中惊醒渐入梦乡火起群乱 那么相应的各段落场景中都包含有些音响作者对此又有何评论众宾客又有何反应这些大家只要依据表格、对照课文不难找出相应的内容（点击出各项内容） 现在请大家根据表中的内容展开想象看看这些内容在你的脑海中形成了怎样一幅画面并用自己的话来说说这些画面所构成的音响效果 生交流师对照张弛交替的起伏美、先后有序的流动美、以宾写主的映衬美、前后呼应的缜密美加以引导 其实大家刚才的交流都围绕着一个善字展开我们可以这样说正是因为口技表演者的善才有作者林嗣环笔下精彩描写的善也才有了我们在座的各位尽情品味、尽情描述的善因此我们完全有理由说全文的文眼或核心就是一个善字！点击出大大的背景图善字 不知大家想过没有口技艺人如此精湛的表演靠的靠的就是长期的观察与揣摩靠的是无数次的勤学苦练再加上精巧构思上展现的聪明智慧这启发我们艺术之美来源于生活更得益于勤学苦练基础上的创新 （根据口技艺人表演的场景与情节紧扣善字进行体会） （三）作欣赏 下面请大家围绕一个善字从内容、写法或语言等方面对课文进行欣赏并用一句话这篇课文善在它写出了来说说自己学了本文之后的体验与收获老师先把自己做的欣赏作为示例给大家作一个参考师电击出示示例这篇课文善在构思巧妙、描写精彩它紧扣善字写出了千奇百怪惊险万状的表演声响以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应尽显善字的艺术魅力 生多个角度进行交流师边引导边从情节、描写、结构、语言等方面进行板书 （四）学写作 课文口技给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例它在写法上无论是善于抓住文眼作正面描写侧面映衬还是首尾呼应或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范学习本文就是要学习它的这些写作技巧 写作示例： 点击出有关云南爱因森学院学生用树叶子表演口技的情景图片及其下的欣赏文字请大家师生共同分析文中所运用的写法然后从文中找出有关摹拟声响场景的写作技巧看看它们与课文的写法是否有相似之处 放映学写作的例文 下图是有关云南爱因森学院学生用树叶子表演口技的情景请你尽情欣赏该照片及图下的欣赏文字并结合课文所学的写作技巧说说该段文字是如何表现口技表演内容的精彩与生动的 师生共同分析相似之处在于都用了正面描写与侧面衬托相结合的写法都点明了道具之简单都写出了作者之感受或直接评价 写作训练： 学以致用下面请大家借鉴所学的写作技巧走进自然之家去聆听自然之声并运用所学的写作技巧摹写出生动形象的自然之景 首先需要交代一下：下面的声响兼图片共包括八个场景各场景可看作独立的片段也可看作是相互联系的整体还有这些声响和画面是老师经过精心的构思从众多的声音材料库中剪辑组合录制而成并配以相应的精彩画面合成的比如几声鸡叫、几声鸟鸣、几声雷雨发作、几声潺潺水响道具可谓简单制来可谓不易倾注了老师的很多心血！希望大家听的认真、看的仔细、写的精彩！ 要求如下：（一）、边倾听、边观察看看这些声响表现出怎样的场景；（二）、运用所学的描写声响场面的写作技巧写出你最强烈、最美好的一段或几段场景要力求有场景力求描写生动想象合理 播放配图声响画面播放两遍第一遍用心感知第二遍精心选择自己感受最强烈的画面和声响进行摹写播放中教师随时激情点拨作引导描述 几分钟后请学生就所写内容进行交流教师做随时点评鼓励精彩 三、课外写作结束全课 看漫画学写作 放映漫画口技鸟啼表演要求学生根据漫画内容加以合理想象看图说话演绎成文 教师作点拨如下：（一）、要抓住画面内容图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作摹拟鸟啼神情如痴如醉