xx届高三一轮复习必备精品系列：古典诗词鉴赏

1 / 33 XX 届高三一轮复习必备精品系列：古典诗词鉴赏 XX 届高三一轮复习必备精品系列：古典诗词鉴赏 考点阐释 考试说明对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力，但高考考的只是 “ 初步的鉴赏 ” ，所谓 “ 初步鉴赏 ” 指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品 进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难。 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读能力的考查，主要是通过具体的文字表述性试题来体现的。考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2 道题，分值有增加的趋势。唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴，直到 XX 年以前都是独霸天下的。随着地方卷的增2 / 33 多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花 争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期一致：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中唐在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。近五年选取的唐诗有首 25，占诗歌考题总量的近 1/3.命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通 过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。这一点，从 XX 年以后的高考试题可以得到验证。另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽略的。这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与发展时期，尤其是以诗经、汉魏六朝的写景、状物和叙事诗歌为代表的诗歌，在 “ 言志 ” 方面或是 “ 状物 ” 、“ 绘景 ” 方面均有可考之处。 知识点考查 纵观 09 年高考诗词鉴赏试卷发现有如下特点： 1.除个别省市（如北京）有选择题外，基本上都是主观表达题形式，分值 有递增之势，许多省市把分值增加到 8 分，所3 / 33 以诗歌鉴赏题不容忽视。 2.题材以唐诗为主（如全国卷 1、 2、天津卷、江西卷、山东卷），也出现过宋诗（如四川卷、福建卷、辽宁卷、湖北卷）词（如北京卷、江苏卷、浙江卷、宁夏卷、）和元曲（如安徽卷、重庆卷）；以名家为主，但不是代表作。 3.近年来，常常把两首诗词放在一起进行比较赏析。如：（ 09年湖南卷）阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。（ 7 分） 三月晦日偶题秦观 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 点绛唇元好问 醉里春归，绿窗 犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，澡漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 （ 1）词多富情趣，而宋诗多理趣。青从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（ 5 分） 秦诗之理趣_ 元词之情趣_ (2)点绛唇一词起句与结句颇有艺术特点。起句 “ 醉里春归 ” 深婉有致， “ 醉里 ” 可见作者沉迷于春景 ，但 “ 春4 / 33 归 ” 却明确点出 “ 春去也 ” 之无奈，奠定了全词的基调。结句 “ 梦 里 寻 春去 ”_。（ 2 分） 真题精析 1（全国卷 1）阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（ 8分） 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】 石湖：南宋诗人范成大（ 1126 1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（ 1155 1221？）：字尧 章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（ 1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 【鉴赏】 这二十八字。可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传过出画笔难于表现的情韵。可以想像姜夔当年是坐船造访石湖的。 “ 桥西一曲水通村 ” ，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂，凭什么来认得 “ 水通村 ” 呢？ “ 岸阁浮萍绿有痕 ” ，湖水和溪流相接的岸边滞5 / 33 留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍。这正象武陵渔 人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。 “ 别有天地非人间 ” 这是个多么深邃的所在。 果然， “ 家在石湖人不到 ” 。这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦是对范品格的称颂。范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职退隐江湖。他视富贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以 “ 家在石湖人不到 ” 。这 “ 人 ” 应该是指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。能做到 “ 人不到 ” ，足见操守清介，志在遂初。因而他能在退隐中怡然自乐，沈醉于自然美景中。 “ 藕花多处别天门 ” ，专开门户在荷 花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 解析：分析诗歌 “ 意境 ” ，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀6 / 33 荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘 渺凄寒萧条繁华热闹等。 (2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“ 人 ” 是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。 答：观点一：这种说法有道理。 此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。 “ 人 ” 是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。 观点一：这种说法不确切。 此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。 “ 人 ” 只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。 解析 ：分析 “ 思想感情 ” 和作者 “ 观点态度 ” ，答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。 2.（全国卷 2）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 8 分） 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 【注】严武（ 726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。7 / 33 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（ 764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 【赏析】： 诗的第一句 “ 昨夜秋风入汉关 ” ，看上去是写景，其实是颇有寓意的。我国西 北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高马肥的季节向内地进犯。 “ 秋风入汉关 ” 就意味着边境上的紧张时刻又来临了。 “ 昨夜 ” 二字，紧扣诗题 “ 早秋 ” ，如此及时地了解 “ 秋风 ” ，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉。 第二句接着写诗人听到秋风的反映，这个反映是很有个性的，他立即注视西山，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山怎样呢？寒云低压，月色清冷，再加上一个 “ 满 ” 字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默。 “ 眼中形势胸中策 ” （宗泽早发 ），这是一切将领用兵作战的基本规律。所以诗的前两句既然写出了战云密布的 “ 眼中形势 ” ，那胸中之策就自不待言了，诗中略去这一部分内容，正表现了严武是用兵的行家。 “ 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还 ” 。 “ 更催 ” 二字暗示战事已按主将部署胜利展开。两句一气而下，笔意酣畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势，也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，而整个战斗的结果也自8 / 33 然寓于其中了。这就是古人所说的 “ 墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也 ” （王夫之董斋诗话）。 我们如果把一、二句和三、四句的内容放在一 起来看，就会发现中间有着很大的跳跃。了解战争的人都知道，一个闭目塞听、对敌情一无所知的主将，是断然不会打胜仗的，战争的胜负往往取决于战前主将对敌情的敏感和了解的程度。诗的一、二句景中有情，显示出主将准确地掌握了时机和敌情，这就意味着已经居于主动地位，取得了主动权，取得了克敌制胜的先决条件，这一切正预示着战争的顺利，因而，胜利也就成了人们意料中的结果，所以读到三、四句非但没有突兀、生硬之感，反而有一种水到渠成、果然如此的满足。这首诗写得开阖跳跃，气概雄壮，干净利落，表现出地道的统帅本色。 诗的思想感情、 语言风格，也都富有作者本人的个性特征。这不是一般诗人所能写得出的。 （ 1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 解析：分析诗歌 “ 意境 ” ，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。 9 / 33 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘 渺凄寒萧条繁华热闹等。 （ 2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。 答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 解析：分析 “ 思想感情 ” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。 3.（安徽卷）阅读下面这首词，完成（ 1）（ 2）题。 小重山 端午 元 舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝 长。空惆 怅，谁复吊沅湘 。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 注 五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 （ 1）从全词看， “ 空惆怅 ” 和 “ 无人解 ” 分别表达了作者怎样的思想感情？（ 4 分） 【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡10 / 33 忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解， 结合上下文，尤其是下文 “ 谁复吊沅湘 ” 、 “ 树转午阴凉 ” ，含义不难理解。 （ 2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（ 4 分） 【答案】手法：对比。 简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。 （答 “ 反衬 ” ，且简析合理也可） 【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是 “ 最突出的表现手法 ” ，那么。 “ 用典 ”算不算呢？本人认为应该可以。 安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外，古代诗歌鉴 赏的选文也是剑走偏锋 所选诗词较为冷门， XX 年的宋词， XX年的清词， XX 年的宋诗，今年的元词。看来，安徽的命题者对词还是情有独钟的。对于作者舒頔一点信息也没有，好在词作内容上没有难度，写的是大家熟悉的端午，是否也在赶11 / 33 注重传统节日的时尚。尽管该词较多的用典，但阅读难度还是不大。 4.（ 09 年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（ 6 分） 江行 宋 严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹 歌声。 注 棹歌：行船时船工所唱的歌。 （）诗人为什么 “ 厌听棹歌声 ” ？（ 2 分）答： 【参考答案】 诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。 【考点】阅读浅易的古代诗文。 “ 浅易 ” 指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。 【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为 D，鉴赏评价。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过 “ 厌听棹歌声 ” 尤其是“ 厌 ” 来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。 （）请从 “ 景 ” 与 “ 情 ” 的角度，赏析本诗的颔联。（ 4分）答： 12 / 33 【参考答案】 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“ 残 ” 、雁 “ 断 ” 、月 “ 新 ” 、潮 “ 生 ” 的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 【解析】本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力等级为 D，鉴赏评价。考生通过解答第 题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第（ 1）题的答案，进而从命题者所指定的 “ 景 ”与 “ 情 ” 的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的 “ 景 ” 的区域为颔联， “ 情 ” 为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的“ 景 ” ；四是写 出诗中所体现出来的 “ 情 ” 。 5.（ 09 年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成（ 1）（ 2） 2题。 晚泊岳阳欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 （ 1）、诗中有三处写到 “ 月 ” ，请就此作简要赏析。（ 6分） 【答案】第三句写明月 “ 来 ” 悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜 “ 月弄清辉 ” 的13 / 33 画面，也为下句渔人归家作因；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思 乡之情。 【考点】鉴赏古代诗词中的形象 【解析】理解诗的意象的鉴赏，抓住诗中描写意象的诗句，理解意象的特征，再赏析意象的表意效果。 【思路点拨】这类题的解题思路常常是描绘意象 +作者的情感。 （ 2）、这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（ 5分） 【考点】鉴赏诗歌的思想情感和表现手法 【解析】这道题有两问，一问是问作者的思想感情，一问是“ 怎样表现的 ” ，问的是表达技巧及效果。作者的情感可以从诗的题目 “ 晚泊岳阳 ” 看到作者写作时的心情背景 在外漂泊；再从 “ 失江路 ”“ 月下归 ” 等词语中可以理解出作者 的思归的无奈凄凉的情绪，从而概括出作者凄凉无奈的思乡之情是诗歌的主题。 表现手法可以从诗句中察觉到，因为诗中句句写景，而句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。答题时，可以用诗中的意象作为组织语言的材料。 【思路点拨】主题情感是诗歌的灵魂，所以在鉴赏任何一首诗词的时候都要先把握住诗要表达的思想情感。思想情感体的解答格式是 通过意象抒发感情，或这首诗抒发了 14 / 33 感情。 对表达技巧的鉴赏要注意他的格式是：手法，用法 +效果分析。 6.（ 09 年海南、宁夏卷）阅读下面这首宋词，完成（ 1） （ 2）题 鹧鸪天代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗 沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 （ 1） .词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（ 5 分） 【答案】（ 5 分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那 儿栖息。 【考点】考查对诗歌形象的分析。 【解析】解题格式：形象：身份 +性格 +（形象意义）意象含义：表层含义 +深层含义 (即解释诗句 )答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂15 / 33 诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 【思路分析】提问及变式： “ 的寓意是什么 ” ， “指什么 ” ， “ 在诗中是什么意思 ” 等。 这首诗塑造了什么样的形象？ 试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？回答时应包括三个 要点：（ 1）是什么形象；（ 2）形象的具体特征是什么；（ 3）形象的意义是什么（作者情感）。 （ 2） .词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为 “ 代人赋 ” ，作者为什么要以此为题？请简要说明。（ 6 分） 【答案】 (6 分 )运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为 “ 代人赋 ” ，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。 【考点】考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析 与评价。 【解析】解题格式： 手法 +表达作用 赏析修辞方法：揭示手法 +分析表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 赏析表达方式：怎样叙 (描写 )+叙 (描写 )什么 +抒什么情 赏析表现手法：手法 +表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 所抒感情：通过什么内容 +抒发 (寄寓 /揭露 /表达 )什么感情 16 / 33 【思路分析】 题目类型： （ 1）这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧 (或艺术手法，或手法 )。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ （ 2） “ 表达了怎样的思想感情 ” ， “ 反映了怎样的社会现实 ” ， “ 表现了怎样的情趣 ” ， “ 主旨是什么 ” 或结合意境提问，或就某句某联发问。 答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。 知识储备 古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅 历和审美情趣，感知诗歌的形象，品味其语言艺术，领略其表达技巧，并用自己的语言加以表达。古诗词鉴赏的试题主要有表达技巧类、形象意境类、语言特色类、思想内容类，现分别介绍每一类试题的命题形式17 / 33 和解题对策，希望对广大考生有所启发。 一、表达技巧类。这类试题大致有下列几种命题形式：这首诗运用了何种表现手法 (艺术手法、技巧 )？诗人是怎样来抒发自己的情感的？分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应包括以下内容：所运用的表现手法；这种手法在诗歌中的具体运用；运用该手法的好处。 二、形象意境类 A、形象类。命题形式主要有：这首诗塑造了怎样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？诗中形象凝聚着诗人的思想，蕴含着诗人的情感。分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面，概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤有：找出并描摹诗歌形象；概括形象的特点；揭示作者的情感。 B、意境类。命题形式主要有：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？分析诗歌意境要抓住三方面的内 容：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来；用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔；根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。 18 / 33 三、语言特色类命题形式主要有：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。回答语言特色类试题可以用下列词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。此外，还应熟悉一些著名诗人的语言特 色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。 四、思想内容类命题形式主要有：请分析这首诗的思想感情 (内涵 )；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯 “ 拔高 ” 或 “ 套用 ” 的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。答题要点应包括：所塑 造的形象；作者的情感；作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用 “ 描绘了 的景物，塑造了 的形象，抒发了诗人 的情感，歌颂了 的品质，批判了 的观点等句式。 专项达标测试 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 7 分） 19 / 33 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。 (4 分 ) (2)“ 总为浮云能蔽日 ” 一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（ 3 分） 2.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 (8 分 ) 鹧鸪天 夏竦 镇日无心扫黛眉，临行愁见理征衣。尊前只恐伤郎意，阁泪汪汪不敢垂。 停宝马，捧瑶卮。相斟相劝忍分离。不如饮待奴先醉，图得不知郎去时。 这是一首送别词，作者假托 个女子的身份、口气，抒写她与爱人分别时的离情别绪，清代词学理论家陈廷焯评价此间： “ 语不深而情深，千古离别之词，以此为最。 ” 请问词的上阕表现了女子怎样复杂的心情 ?(4 分 ) 20 / 33 有人认为词 的最后两句出语不凡，感人至深，请谈谈你的看法。 (4 分 ) 3.阅读下面这两首诗，然后回答问题。（ 6 分） 上邪 汉乐府民歌 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ 无题李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （ 1）以上两首诗同写对爱情的坚贞、执着，但是语言风格迥异：前一首风格是，后一首风格是。（ 2 分） （ 2）两首诗的艺术技巧也 不相同：前一首主要用方法，后一首综合运用了 _等方法。其好处分别是 （ 4 分） 21 / 33 4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（ 7 分） 半山春晚即事 王安石 春风取花去，酬我以清阴。翳翳陂路静，交交园屋深。 床敷 每小息，杖屦 或幽寻。唯有北山鸟，经过遗好音。 【注】 床敷：安置卧具。 杖屦：扶杖漫步。 （ 1）本诗题为 “ 半山春晚即事 ” ，诗人笔下 “ 半山春晚 ”有什么特点，请简要概括。（ 3 分） （ 2）请结合全诗，简要分析尾联 “ 唯有北山鸟，经过遗好音 ” 的表现手法。（ 4 分） 5.阅读下面一首宋词，然后回答问题。（分） 踏莎行 晏殊 小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，濛濛乱扑 行人面。 翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。一场愁梦酒醒 时，斜阳却照深深院。 （ 1）作者在本词中抒发了怎样的思想感情？（分） 本词在景物描写上有哪些特点？选择其中一种（情景交22 / 33 融除外）简要赏析。（分） 6、阅读下面一首词，回答问题。（ 8 分） 菩萨蛮塞上秋望 （清）冯云骧 龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。猎骑返城西，秋风 大将旗。 飞蓬迷鸟路，白雁哀鸣去。绝塞易黄昏，孤城早闭门。 词的上阕通过哪些意象呼应了词题？这些意象的描写有何作用？（ 4 分） 一般说来，词的下阕应抒发情感，可文中却看不到抒情的句子。请通读全词，说说词中抒发了怎样的思想感情？（ 4 分） 7、阅读下面这首诗，然后回答两题。（ 8 分） 富春至严陵山水甚佳 （纪昀） 浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。 斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。 本诗题为 “ 富春至严陵山水甚佳 ” ，请结合诗句具体分析“ 甚佳 ” 二字。（ 3 分） _ 本诗有 “ 斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船 ” ，王维有23 / 33 “ 坐看苍苔色，欲上人衣来 ” （书事）。两位诗人都写出了对山水的新奇独特感受。你喜欢哪一句？为什么？（ 5 分） _ 8、阅读下面一首元曲，然后回答问题。（ 7 分） 山坡羊 述怀 薛昂夫 大 江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田暮。心待 足时名便足。高，高处苦；低，低处苦。 【注】瓜田：邵平秦时封东陵侯，汉初种瓜于长安东门。 （ 1）简要描绘出 “ 厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田暮 ”的人物形象。（ 3 分） 答：。 （ 2）有曲评家认为末了 “ 高，高处苦；低，低处苦 “ 句有警戒意，请说说你的理解。（ 4 分） 答：。 9、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（ 8 分） 山房春事 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 24 / 33 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 登崖州城作 李 德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百转千匝绕郡城。 注 山房：士大夫的别墅；春事：春天的景色。该诗写于安史之乱后。 （ l）分别概括这两首诗中作者所表达的思想感情。（ 4 分） 答： （ 2）这两首诗在抒情方式上有什么相同点？请简要分析。（ 4 分） 答： 10、阅读下面两首诗，然后回答问题。 (8 分 ) 村夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 两首诗均写秋色秋味，但作者心境不同。试作简要分析。 25 / 33 答： 11、阅读下面两首宋词，然后回答问题。（ 8 分） 渔家傲 李清照 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。 香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。 造化可能偏有意，故教明月玲珑地。 共赏金尊沉绿蚁 ，莫辞醉，此花不与群花比。 清平乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉。 挼 尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬂生华。 看取晚来风势，故应难看梅花。 注 绿蚁：一种美酒。 挼：搓揉。 两首词都写到了 ” 醉 ” ， 所表达的感情是否相同？试结合作品简要分析。 答：_ 12、阅读下面一首元曲，然后回答问题。（ 6 分） 正官 叨叨令 26 / 33 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬 家鹦鹉洲 边住。 注 侬：我 鹦鹉洲：此处为 “ 渔父居处 ” 的代称。 （ 1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润 柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（ 2 分） （ 2）请结合全曲简要分析 “ 却原来侬家鹦鹉洲边住 ” 所蕴含的思想情感。（ 4 分） 13、阅读下面两首古诗，然后回答问题。（ 8 分） 野步 宋 周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 野步 清 赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 （ 1）从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。（ 4 分） 27 / 33 答：_ _ （ 2）这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。（ 4 分） 答：_ _ 14、阅读下面一首词，然后回答问题。 (7 分 ) 虞美人 (台湾 )琦君 锦书万里凭谁寄 ?过尽飞鸿矣。柔肠已断泪难收，总为相思不上最高楼。 梦中应识归来路，梦也了无据。十年往事已模糊，转悔今朝兮薄不如无。 【琦君】 (1918 XX)，台湾女作家。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。 1949 年赴台湾，任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。曾有泪珠与珍28 / 33 珠一 文入选高中教材。 (1)这首词的上阕表现了怎样的情景 ?(4 分 ) (2)简要分析这首词运用的主要表现手法及表达效果。 (4分 ) 【参考答案】 1、（ 1）颔联写六朝古都的历史遗迹（ 1 分），颈联写金陵美丽的自然风光（ 1 分）；寄寓人事沧桑（ 1 分）、自然永恒以及对六朝兴废的感慨（ 1 分）。（ 4 分） （ 2）比喻手法。（ 1 分）。忧君王为奸邪所蒙蔽（ 1 分），忧自己不得重用（ 1 分）。（ 3 分）（本题考查 “ 评价文章的思想内容和作者以观点态度 ” 以及 “ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ” 的能力，能力层级为 E 级。） 2、 (1)(4 分 )离别之前，女子郁闷难过，整天无心描眉梳妆，见到丈夫打点行装，她更是无精打采，愁上心头。表现了女子对爱人强烈的不舍之情。然而，女子在饯行时唯恐丈夫伤心，却是竭力控制情绪，强忍泪水，又表现了女子细心和对丈夫的关心。 (答出不舍之情 2 分，答出细心、关心 2 分 ) (2)(4 分 )最后两句构思奇特，作者运用了曲笔的手法，故作旷达。曲折含蓄地道出了女主人公深挚哀婉的痛苦别情和不舍的依恋之情，分别是撕心裂肺的痛苦，而爱人又不能不走，在无奈的现实面前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或许好受些，。这两句，把主人公 的款款深情抒写得感人肺腑。 (答出表达特点的得 2 分，答出 “ 曲折含蓄 ” 即可，未29 / 33 必要答出 “ 曲笔 ” ；具体分析 2 分 )。（考查考生 “ 鉴赏评价 ”的能力，能力层级为 D 级。第 (1)题侧重考查诗歌的情感分析。第 (2)题侧重表达手法的分析鉴赏。） 3、（ 1）率真直接，热烈泼辣；清丽优雅，婉媚含蓄；（ 2）前一首民歌运用了浪漫想像（或夸张）；用典、寓情于景；想像愈奇就愈见其心至纯，其情至深，其志至坚，其爱至贞。后一首，综合运用比喻、对偶、拟人和典故，借景抒情等艺术手法使情感显得含蓄、深沉而纯一，给人以永长的回味。 4、（ 1）春花 凋谢，春风和煦，树木茂盛，空山鸟鸣，环境静谧。（ 3 分，每个特点 1 分，答出 3 个特点即可得 3 分。） （ 2） 以动衬静（或：以有声写无声）。诗歌前两联突出了环境的安静，第三联截取两个生活片断写出了诗人安静悠闲的生活，在此宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声。 寓情于景（或：情景交融）。从 “ 唯有 ”“ 好音 ” 可以看出，诗人对半山生活的喜爱之情。（ 4 分。答出 “ 以动衬静 ”（或 “ 以有声写无声 ” ） 1 分，分析恰当 1 分；答出 “ 寓情于景 ” （或 “ 情景交融 ” ） 1 分，分析恰当 1 分。） 5、（ 1）对春光已逝（时光流逝）的惋惜与惆怅。 分。 “ 春光已逝 ” 或 “ 时光流逝 ” 分； “ 惋惜 ” 或 “ 惆怅 ” 或 “ 感叹 ” 分。（ 2） 运用拟人手法，（分）将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情景，（分）表达了词人惜春（惜花）之情。（分）30 / 33 写景动静结合。（分）将 “ 红稀 ”“ 绿遍 ”“ 阴阴树色 ”的静态描写与扬花 “ 乱扑行人面 ” 的动态描写结合起来，（分）突现了春之速逝的情景。（分） 以动衬静的写法。（分） “ 藏莺 ”“ 隔燕 ” 似静实动，再加上 “ 炉香逐游丝 ” 的动态描写，渲染了幽静的环境气氛，（分）从而流露出一种幽幽的惆怅之情。（ 分） 远景与近景交错。（分）先写 “ 芳郊 ” 之远景，写出春之将逝；（分）再写庭院、居室之近景，突现清幽孤寂的环境；（分）最后再宕开一笔，写 “ 斜阳 ”“ 深院 ” ，把愁思扩展至无限时空。（分）分。答案符合其中一种，即可得分。答案超出以上四种，只要言之成理即可。 6、 答：词的上阕中呼应词题的意象： “ 龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗 ” 等， “ 龙沙、落日、山、水、寒云 ” 等体现了边塞特有的自然风光（ 1 分）；而 “ 猎骑、大将旗 ” 等凸现了边塞将士特有的生活（ 1 分）。通过这些意象的描写，作者着意渲染了奇异壮丽 、雄浑苍凉的宏阔境界，刻画了边关特有的生活情调。（ 1 分） 答：词的下阕甚至全词都没有一个完整的抒情的句子，但通读全词，从 “ 登台怅望 ” 一语中，我们还是能感受到主人公登台远眺而生思归之愁；（ 1 分）下阕 “ 飞蓬 ” 句， “ 飞蓬 ”原指断根干枯后随风飞转的蓬草，这里就暗喻了行踪漂泊的戍边将士； “ 鸟路 ” 原指险仄山径，也可比喻归家之路；而31 / 33 一 “ 迷 ” 字，则说明了戍边