有感于基础教育的现状

1 / 6 有感于基础教育的现状 有感于基础教育的现状 目前教育走入了一个怪圈， 名校 造 名师 ,名师 推 名校 ,各种社会力量的推波助澜下的 择校 热不断地蔓延，使得教育行业每学年初热闹异常，成为社会的焦点和热点问题，正所谓教育不均衡发展。 教育的不均衡发展直接导致的结果就是生源决定成败。无论老师水平怎样，只要有好的生源，教育质量提高轻而易举，很容易形成 良性循环 ,学校的声誉必然会鹊起，学校必然成为名校，代课的教师则必然会成为名师。在许多学校里，正在进行分层教育，把现有的学生根据成绩分为重点 班和普通班，或者还有 火箭班 ,自然而然在家长心目中，能带重点班或者 火箭班 的老师必然就是 名师 或者 骨干,造就了很多老师不是因有名而教重点班，甚至是因带重点班而 有名 ,或者说谁教重点班谁就 成名 .学校也是因为生源问题，生源优质的学校，成绩很容易就提高，自然而然出名就容易，出了名，附和的人，追捧的人就越多，加之这些学校及时地在宣传方面稍做工作，学校的办学效益很明显很快提高，众多因素相成合力，促成这类学校就越办越红火。 与之相反，有许多公立学校受国家政策等限制，加之社会因素的影响，举步维艰。所 有的学校都无法走出应试教2 / 6 育的 怪圈 .社会评价学校，大多数情况之下，以升学率或考入重点学校的上线人数为评价标准。在日常学校管理的过程中，公立学校面临着许多难题和新问题、棘手问题，让公立学校的管理者和教师如履薄冰。很多原因导致一些地理位置偏远的学校，门前冷落鞍马稀，生源锐减，教师工作积极性受挫；学校经费在现有的体制下，使得学校捉襟见肘，雪上加霜，无可奈何地步入教育的 恶性循环 之中。 我们的国家实行的是 一国两制 的国策，随之 一国两制 被宽泛地 引用 到基础教育领域。同样是教育，有的私立学校可以放开手 脚大干的事情，在公立学校讳之若深，稍有不慎，便招来训斥、批评，受到社会、政府和家庭多方面的横加批评或指责，公立学校和其教师始终处在夹缝中，左也不是右也不是，左右为难很难把握好这个度。 许多有名的学校，教育质量众所周知，大家对他们趋之若鹜，名校的老师走出校门，有别的学校老师无法享受到的优越感和自信心，家长对其更是顶礼膜拜，在他们身上真正体现了老师的成功感和从师的自豪感。相反，普通学校的老师内心深处有一种自卑感，甚至不敢言语自己就是一名 *学校的教师，努力的维护自己仅有的一点尊严。 曾仔细深入实际地 调查研究过一些所谓的名师、名校，这些学校的老师确实很是敬业，他们之间面临着激烈的竞争，优胜略汰，为了自己的名誉，为了取得更好的经济与3 / 6 社会效益，这些学校的老师工作上争先恐后，使出回身解数努力想方设法给学生 加餐 ,最大可能地提高所任科目的成绩。 曾经调查过一所在社会上声誉超群的寄宿制学校，学生每天的课业负担非常沉重，学校除了课本以外还为孩子们订购了各种辅导材料，孩子每天必须完成老师布置的任务，在有限的时间里完成大量的作业，显而易见不大可能，为了完成任务，孩子们不得不加班加点。同时又面临着课余时间有限，晚 上加班，生活老师为了方便管理，禁止学生开灯做作业，矛盾显而易见，为了完成任务，孩子们充分利用市场上销售的充电台灯，趴在被窝里悄悄地完成作业，睡眠不足、视力受到影响，对孩子的体质健康造成的伤害不言而喻。 望子成龙、望女成凤 每个家长对期望子女成龙成风，这本无可厚非，只是有的家长不能客观实际的去面对孩子的实际情况，过度地开发或不切合实际为孩子树立目标，敦促孩子朝着自己既定的目标奋斗，为了达到目标可谓挖空心思，费尽心机，而且 强力推进 . 其实作业量的大小、难易程度的大小，应该结合学生的实际，以不挫伤学生学习的积极性，扼杀学生的创造力为基本，以基本技能和基础知识为主，我们必须承认学生之间的差异的存在，没有必要反复大量做同类型习题，做一些机4 / 6 械性重复性无用功。潜意识地造就 高分低能 一群有一群学子，唯分数为最主要的考核内容，忽视了学生的心理健康教育和道德、感恩等思想教育，使得一些学生完成基础教育之后，就像被压了很久的弹簧，一旦达到自己或者父母为自己既定的目标，考入重点中学或重点大学，马上就会 刀枪入库，马放南山 ,甚至肆虐地放纵自己，最终造就 一大批蠢材、庸才，甚至是 坏才 ,马加爵事件 、 药家鑫事件 等校园暴力事件的魔影至今还在。大学教育随之走入畸形的 怪圈,相继而生的次生灾害大家不言自明，孩子缺乏进一步奋斗的动力，最终导致其陷入人生的低谷；整个国家、民族就会因之而缺乏创新精神，缺乏发展的动力和后劲。 市场经济最大的优势就是市场需要什么，什么就应运而生，而且随着市场经济不断 走红 .既然家长 需要 ,各种补课班 如雨后春笋一般遍布城乡的各个角落，形成一个不可小视的产业，或成为一些人的谋生手段。一些老师因之而染上了 补课瘾 ,课内不 认真上，课外努力补课。 教育需要均衡发展，均衡发展的教育才是教育的常态化发展，违背教育的规律，引领教育走向一个极端，扭曲了的教育会殃及很多人。均衡发展的教育附和教育发展的自然规律，更符合广大老百姓的实际需要，减轻他们的经济压力。 学校教育不仅仅局限于知识的传授，与之同等重要的是教育孩子有良好的品格，较高的素养，教会学生做人、处5 / 6 事，学会感恩，有所担当，让孩子有一种使命感和责任感，更有一种紧迫感。作为老师在百忙之中、在各科教育教学过程中不断地渗透，和风细雨般地潜移默化、熏陶学生，养成良好的习惯，形成 良好的品格，培养出众多的合格人才，社会自然随之和谐。 教育是个系统工程。教育不是学校一家的事情，更需要社会各界的理解、大力支持与配合，为孩子的健康成长营造一个良好的氛围，摈弃那些邪恶的东西，远离那些不和谐的声音与行为。学校需要社会的支持，需要政府的支持，不需要更多的行政干预，不需要繁杂的社会事务的干预，而影响学校的正常教育教学工作。让那些繁杂的事务远离学校这片净土，使得学校更为纯洁。 家庭教育是教育不可或缺的一部分。良好的家庭教育，是一个人成长的关键因素之一。为了孩子的健康成长，为了我们美好的明 天，克制住自己的无关欲望、影响孩子成长的欲望、从点滴之间做起，不断地熏陶自己的孩子，影响、感化孩子，付出必有回报，正所谓 种瓜得瓜，种豆得豆 .种植怎样的人生，收获怎样的人生高度。都说： 父母是孩子