机械制图复习课教学探讨

1 / 4 机械制图复习课教学探讨 机械制图复习课教学探讨 朱勤惠 机械制图教材在各章节的安排上，一般都由浅入深、由简到繁、由零到整。课堂教学内容也是遵循递进关系。如果我们的复习课还是按照各章节来复习，学生对本课程容易失去学习的激情，影响教学的效果。如何上好复习课呢？笔者经过长期的探索，有以下几点体会。 一、对课程内容的梳理 1.有关制图国家标准知识的梳理 图样是工程界的语言，它是表达设计者的意图和交流技术的工具。制图的国家标准贯穿于教材的全部章节。因此，在复习课时要对所学的国家标准进 行系统的疏理。比如制图的一般知识、图样的表达方式、技术要求等都有国家标准。通过复习和疏理，对这些零碎的、点点滴滴的国标知识进行系统化的整理，培养学生完整的读图和识图的能力。同时为了保持与时俱进的教学理念，课堂上的教学应该是最新的知识技术。由于教材有一定的时间差，国家标准更新快，最新的国标可能还没有被编写在内。比如：国标中“表面结构要求”“几何公差”“极限与配合”等内容变化较大，特别是“表面结构要求”已经替换了旧版的“表面粗糙度”内容等。因2 / 4 此，在复习课时应进行及时补充，以方便学生学到机械制图的新国家标准，汲取 新的专业技术知识。课堂教学贯彻顺利，学生的学习积极性就会很高。 2.知识结构体系的梳理 机械制图的教学是通过投影理论展开的，培养学生的空间想象能力和识图、绘图能力。新课讲授时，由于学生空间概念没建立起来，学习时往往比较困难，对知识的理解是零散的，而在复习课时我们就要把“点、线、面”与“几何体”串联起来，把“机件表达方法”与“零件图”联系起来，把“常用件和标准件”与“装配图”结合在一起，让学生找出它们的异同点，在对比中加强对知识的理解和掌握，从而更加熟练地学会知识的迁移方法，使所学的知识融会一起，做到融会贯通。 3.解决实际问题方法的梳理 课程内容可以分成图样的基本知识、三视图、机件和标准件表达方法、零件图和装配图的识读等模块。每一部分有不同的学习方法，学生和老师根据各部分的特点，在复习时对它们进行疏理。比如：三视图投影时有“长对正、高平齐、宽相等”的规律；组合体视图中如何运用点、线、面的特性来解释视图中每个封闭线框和每条线的可能含义；读零件图时先看标题栏、再分析视图的表达、看尺寸和技术要求、最后综合归纳，了解整体方法进行归纳。使学生理清知识脉3 / 4 络以及各部分之间的关联，真正做到有的放矢。 二、对复习方法的优化处理 1.以学生为主的方法 讲授新课时，通常是以教师为主。在复习课时应该充分发挥学生的学习能动性，以学生为主体，教师为媒体，教师起着沟通学生和教材的作用。在这个过程中，让学生回忆和归纳所学的知识，让他们发现学习中的问题，让他们找出解决问题的方法。教师不要代替学生学，更不要喧宾夺主。这样学生的积极性会大大提高。 2.以练为主的方法 复习课的时间有限，不可能面面俱到。因此，选择一些具有针对性、典型性、系统性的例题对学生来说，将受益匪浅。通过练习，检查学生分析和应 用知识的能力，设计一些对比练习题，加强学生辨别结构的能力，培养空间想象力，提高解题能力。 3.应用多媒体的方法 现在有许多软件具有较强的二维和三维造型功能，如： Solidworks、 UG、 Invertor 等软件，不仅能进行三维造型，而且能生成工程图，还能进行装配和运动仿真。在复习课上，采用这些技术，不仅可以对组合体或零件的结构表达得更清楚、更直观，而且可以对组合体进行随时修改，提供的信息量和题量将大大提高，弥补实物模型的不足，并且可4 / 4 以对复杂零件进行剖切，使学生一目了然，巩固了知识。对装配体，应用 这些软件可以对机构进行装配，可以用动画模拟出装配体的安装和拆卸过程。另外，通过对装配体进行物理模拟运动，可以很直观生动地看出它们的装配关系和运动关系，取得事半功倍的效果，提高学习效率和效果。 三、小结 子曰：温故而知新。对教师来说，复习的内容多、课时紧；对学生来说，复习的内容全学过了