xx年pep新教材六年级下册英语教案

1 / 72 XX 年 pep 新教材六年级下册英语教案 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 单元开始页 2 备课内容：六年级下册英语 Unit1HowTallAreyou? 备课科目：英语备课人： 课时分配： 6 课时备课时间： XX 年 3 月 3 日 单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过 A 部分五 个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Letsdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 2 / 72 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮 、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2 、 四 会 （ 听 、 说 、 读 、 写 ） 掌 握 的 单 词 有 ：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier 等。四会掌握的句子有：Howtallareyou?I ?I mthinnerthanyou,andshorter. 3、能够运用计量单位 kg 和 m，能根据所给的数据，运用比较词 than进行事物或身体的比较或描述。 课时教学设计 课题： Unit1(第 1 课时 )备课人：上 课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写 taller、 longer、 older、 younger、shorter， than单词，发音准确。 2、能听懂问句： howtallareyou?i 能够使用句型： Imtaller,you retallerthanme。 3、能够运用新学的内容完成 “Doasurveyandreport” 任务 . 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯 。 3 / 72 教学重点： 能听、说、认读 taller、 longer、 older、 younger、 shorter单词，发音准确。教学难点： 能读准 than并能运用比较级的句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时： 1 探索流程个性添加（教学反思） 1（预习） （ 1）日常口语练习 T:Goodmorning,? Ss:I ? T:I mfine, (打开课件，播放人物图片 ) T： Look!I ,.? S1:I syourfatherlike,.? S2:myfatherisstrongandtall. ： （ 1） .Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比较身高 ) T:Whoistall?/Whoisshort? Ss:Aistall./Bisshort. T:AistallerthanB. 4 / 72 （ 2） .makesomesentences. 引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况 . （ 3）利用课件呈现其他新授单词（ longer、 older、 younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个 chant。 （ 4）听磁带朗读 let slearn中的内容，并跟读三遍。 （ 5） .巩固练习。 a 看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 ( ).Pairwork 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。 3、 Practice： (1) Doasurveyandreport.完成表格 (2)句子接龙游戏。 S1:I :I mstrongerthanyou (3).主情境图练习。教师指出 dinosaur和 smaller 的意思。 4、 homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 5 / 72 板书设计作业布置 Unit1howtallareyou? tall-taller、 long-longer、 old-older、 than young-younger short-shorter (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型 课题： Unit1(第二课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听懂、会说 “Howtallareyou?I ?” 并能在情景中正确运用。 2、能够知道 meter的意思 能够独立完成 let stry的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 6 / 72 掌握句型： Howtallareyou?I ?” 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 教具学具课件准备 录音机及磁 带、图片、学生自备一张调查表第几课时： 2 探索流程个性添加（教学反思） （预习） 1日常口语练习。 2复习单词： taller、 longer、 older、 younger、 shorter (新课呈现 ) （ 1） Let stry 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 （ 2） Let stalk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 (练习 ) (1).T:Howtallareyou?I 引导学生回答，并多 加练习。 (2).做完后教师出示图片问 Howtallareyou?请学生轮流回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间7 / 72 互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 （家庭拓展） (1).做本单元 ALet stalk 部分的活动手册配套练习。 (2)听 ALet stalk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 板书设计作业布置 Unit1Howtallareyou?2 Howtallareyou? I m164cmtall. you reshorterthanme. you 听 ALet stalk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 2 每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。 (学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。 课题： Unit1(第 3 课时 )备课人上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、 bigger、 thinner 和 smaller. 8 / 72 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成 matchandsay 练习并能正确在其中运用。 4、能理解 StoryTime中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点： 掌握五个四会形容词的比较级形式。 教学难点： 掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式heavy-heavier,thin-thinner,big-biggersmall-smaller,strong-stronger. 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等 。第几课时： 3 探索流程个性添加（教学反思） 1、 warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2、 presentation（新课呈现） Let slearn 9 / 72 (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词 bigger和 smaller。（板书 bigger和 smaller）让学生观察 bigger不同。 (2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和heavier（板书 thinner 和 heavier），让学生观察 heavier的不同。 （ 3）、出示健美教练的 照片进而新授单词 stronger。（板书stronger） （ 4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （ 5）、放录音跟读单词。 （ 6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 practice(练习 ) matchandsay 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：mike sfishisbiggerthanmine. S1:sarah sfishis （ 2） storytime 学生默读后回答， “Whoisanexcellentgoalkeeper?”Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 10 / 72 板书设计作业布置 Unit1HowTallAreyou? heavy-heavier,thin-thinner,big-biggersmall-smaller,strong-stronger. 学生做活动手册配套练习。 课题： Unit1(第 4 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知 识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成 let stry的听力练习 3、了解 kilogram 的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： Let stalk 动词过去式的变化规则教学难点： 能在生活灵活运用对话 教具学具课件准备 11 / 72 有关卡片，磁带等。第几课时： 4 探索流程个性添加（教学反思） 1、 warm-up（热身 ） （ 1）日常口语练习 （ 2）复习单词及句型 2、 presentation（新课呈现） （ 1） Let stry 播放 Let stry录音，并完成相应的练习 （ 2）生默读 let stalk并圈出不懂单词及句子 （ 3）听录音，跟读，并回答问题 （ 4）指名读。分角色读。全班读。 3、 practice(练习 ) （ 1） P3的主情景图： （ 4）学生两人一组自编对话练习 句型： howheavyareyou？ Whoisheavierthanyou? Whatsizeareyourshoes? Whoseshoesarebigger? 4、 homework（家庭拓展） （ 1）抄写 let stalk的对话 （ 2）听录音模仿对话 （ 3）预习 readandwrite 12 / 72 板书设计作业布置 Unit1HowTallAreyou? howheavyareyou？ Whoisheavierthanyou? Whatsizeareyourshoes? Whoseshoesarebigger? （ 1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （ 2）做配套练习。 课题： Unit1(第 5 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 能听，说，认读单词 countryside， lower， shadow， smarter，become 能够了解 readandwrite 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活。 教学重点： 能听懂、会说 Howheavyareyou?I m48kg. 13 / 72 I mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite 的对话 教学难点： readandwrite 的对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程个性添加（教学反思） 1、 warm-up（热身） （ 1）日常口语练习 （ 2） let ssing： mysmallcat 2、 presentation（新课呈现） （ 1） Lookandtick 播放录音，学生完成练习 （ 2）用 PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 （ 3）生个别读，分段读， （ 4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wuyifan 回答小鸭 子的问题。 3、 practice(练习 ) 完成 p9的练习 4、 homework（家庭拓展） （ 1）听录音朗读 readandwrite （ 2）配套练习 14 / 72 （ 3）预习 板书设计作业布置 Unit1HowTallAreyou? countryside-乡村 Lower-更低地 Shadow-影子 Smarter-更聪明的 Become-变成 （ 1）听录音朗读 readandwrite （ 2）配套练习 （ 3）预习 课题： Unit1(第 6 课时 )备课人 ：上课人： 知识与能力： 能够完成 p9thinkanddiscuss 的练习。 能够完成 let scheck， let swrapitup 的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 15 / 72 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 形容词比较级的变化规则 教学难点： 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时： 6 探索流程个 性添加（教学反思） 1、 warm-up（热身） （ 1）日常口语练习 （ 2）复习 2、 presentation（新课呈现） （ 1） let scheck，学生独立完成练习 （ 2） let swrapitup 学生独立完成练习 = 3、 practice(练习 ) 小结： 单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加 -er。 2.以字母 e 结尾的词，在词尾加 -r。 3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加 er。 4.以 辅音字母 +y“ 结尾的双音节词，先把 ”y“ 改为 ”i“ ，再加 -er。 5.多音节词和部分双音节词，在词前加 ”more“ 。 16 / 72 6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better， bad/badly-worse。 4、 homework（家庭拓展） （ 1）做配套的练习 （ 2）听录音，仿读 （ 3）预习 板书设计作业布置 Unit1Howtallareyou? （ 1）做本单元活动手册配套练习。 （ 2）听录音，读给朋友或家长听 单元开始页 备课内容：六年级下册英语 Unit2Lastweekend 备课科目：英语备课人 : 课时分配： 6 课时备课时间： XX 年 3 月 3 日 单元教材分析单元学情分析 1本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情 ， 重 点 句 型 是 ：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?yes,Idid./No,Ididn t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意17 / 72 义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分的重点是不规 则动词的过去式变化，如： go went， read read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱 Let schant 和 Let ssing部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂 Letsread 部分的文章 ,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题： Unit2（第一课时）备课人：上课人： 教学目标： 1.学习单词 weekend,drank,show,anything,else. 18 / 72 2.全体学生能运用： Whatdidyoudo? 3.掌握动词过去式的句子。 4.能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握 A-Let slearn 的四会单词和短语， 并询问别人的身体状况。教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时 :1 探索流程个性添加（教学反思） Step1:greeting T:helloboysandgirls. S:hellomSWang. T:goodmorning/goodafternoonclass. S:goodmorning/goodafternoonmSWang. T:nicetoseeyouagain. S:nicetoseeyou,too. Step2:warmer Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass. Dialoguepractice. 播放 Let stry的录音 19 / 72 Step3presentation （ 1）生阅读 let stalk 的短文并圈出不认识的单词：wasdrank （ 2）师讲解： drink drank are-were （ 3）教师播放 Let stalk 的课件，并要求学生回答问题：whatdidmike sgrandpadolastweekend? （ 4）教师再次播放 Let stalk的课件，学生跟读并思考问题： Howwasyourweekend? Whatdidyoudolastweekend? Whatareyougoingtodonextweekend? Step4practice （ 1） role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （ 2） makeareport 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 板书设计作业布置 Unit2LastWeekend Whatdidyoudolastweekend? 20 / 72 I drink drank are-were (1）学生听读 P14-16两遍。 （ 2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。 课题： Unit2(第 2 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1. 能 听 ， 说 ， 读 ， 写 短 语 ：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV. 2.能听懂问句： whatdidyoudo?并能做出相应的回答。 3 能够运用新学的内容完成 “Doasurveyandreport” 任务。 4.掌握动词过去式的句子。 5.在小组的讨论交流 中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 四个动词短语的读音和拼写教学难点： ，掌握动词的过去式变化规则及其发音 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时： 2 探索流程个性添加（教学反思） 21 / 72 Step1:greeting T:helloboysandgirls. S:hellomSWang. T:goodmorning/goodafternoonclass. S:goodmorning/goodafternoonmSWang. T:nicetoseeyouagain. S:nicetoseeyou,too. Step2:warmer 1.日常口语练习 T:Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends? S1:Iusuallydomyhomework. S2:. 导入新课 T:? S3:Itwasfine. S4:. Step3presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 :Howweretheirweekend? S1： mIkEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意物22 / 72 主代词的变换 ) S2:chenjiestayedathomeandwatchedTV. (1) 呈现词组 :cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV 强调过去式的发音 /d/,/d/,/id/t/.学生跟随教师朗读词组。 (2)呈现句型： Whatdidyoudo?师问生答。 (3)生打开课本 P15，听录音再次跟读。 Step4practice(练习 ) （ 1）卡片识 单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式 （ 2）主情景图问答练习：出示 mIkE 微博截图，操练句型whatdid+主语 +do? 主语 +动词过去式 （ 3 ） Doasurveyandreport: 操 练 句 型 Howwasyourweekend?Whatdidyoudo? (4)summary:Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes 板书设计作业布置 Unit2LastWeekend clean-cleanedmyroom 23 / 72 wash-washedmyclothes stay-stayedathome watch-watchedTV（ 1）抄写四会动词词组并做配套练习 （ 2）询问同学及朋友的周末安排 （ 3）预习 p16 课题： Unit2(第 3 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1.能够了解 let stalk的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成 partBLet stry. 3.能够了解单词 magazine， better， faster 的意思。 4.培养学生正确的兴趣爱好 . 教学重 点： Let stalk 动词过去式的变化规则 . wW教学难点： 能在生活中灵活运用对话 . 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时： 3 探索流程个性添加（教学反思） Step1:greeting T:helloboysandgirls. S:hellomSWang. T:goodmorning/goodafternoonclass. 24 / 72 S:goodmorning/goodafternoonmSWang. T:nicetoseeyouagain. S:nicetoseeyou,too. Step2:warmer 1.日常口语练习 2.播放 Let stry 录音，并完成相应的练习 Step3:presentation 1.教师展示自己昨天做的事情 ,和平时周末经常做的事情的图片 ,引导学生注意时态的区别 . 2.教师对学生说： johnandamy 正讨论想要去书店，他们要买什么呢？ let shavealook! 3.播放 let stalk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。 ? 5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语 ， magazine,hadacold,slept,better,faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。 6.再次播放录音。 7.思考 didjohnseeafilmlastweekend?/whatdidhedo? 8.小组讨论，找出答案，抽生回答。 9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。 10.生分角色朗读，男女生读，分组读 25 / 72 板书设计作业布置 Unit2LastWeekend magazine 杂志 better-good更好 faster-fast更快 better 听录音模仿对话 预习 p17. 课题： Unit2(第 4 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 能听，说，读，写短语： readabook,sawafilm,hadacold,slept. 能听，说 , 会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastmonday,yesterday,thedaybeforeyesterday 并能做出相应的替换 . 掌握过去式的一般疑问句的形式： Didyoulikeit？ yes， Idid并知道关键词替换。 能独立完成 Lookandtalk 的练习 教学重点： 能听，说，读，写短语： readabook,sawafilm,hadacold,slept教学难点： 动词过去式的一般疑问句及其回答。 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时： 4 26 / 72 探索流程个性添加（教学反思） Step1:greeting T:helloboysandgirls. S:hellomSWang. T:goodmorning/goodafternoonclass. S:goodmorning/goodafternoonmSWang. T:nicetoseeyouagain. S:nicetoseeyou,too. Step2:warmer （ 1）日常口语练习 （ 2）复习 Step3:presentation（新课呈现） （ 1 ） PPT 出示 john 的 微 博 截 图 并 提 出 问 题 ：T:whatdidjohndolastSaturday?(板书 lastSunday) S1： Heslept.(板书 slept) S2： Hereadabook(板书 readabook) （ 2）出示动词卡片，学生朗读， （ 3）出示 Sarah看电影的图片，学生猜动词 词组： seeafilm，引出 sawafilm(板书 sawafilm).学生跟读 （ 4） T： ?(板书 Didyoulikeit?) S1:yes,Idid(板书 ) S2:No,Ididn t(板书 ) 27 / 72 （ 5）出示 john感冒的图片： haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书 hadacold).学生跟读 （ 6）学生打开课本练习 Let slearn 的对话，教师出示各种时间词并解释： thedaybeforeyesterday(后天 ) （ 7）小结：不规则动词过去式： do-didsee-sawread-read sleep-slepthave-hadgo-went step4:practice(练习 ) : 操练句型whatdidSarah/john/mike.doyesterday/lastSunday/?Didhe/shehaveacold.?yes,he/shedid,No,he/shedidn t 2.小结 板书设计作业布置 Unit2LastWeekend readabook lastweekend, sawafilm lastnight, hadacold lastmonday,sleptyesterday, thedaybeforeyesterday（ 1）（抄写动词词组及时间短语 28 / 72 （ 2）听录音模仿对话 (3)预习 P18 课题： Unit2(第 5 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1.能听，说，认读单词 hotel， fixed， broken， lamp， loud，enjoy， stay 2.能够了解 readandwrite 课文的部分大意 3.了解意见书书写格式 4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 教学重点： readandwrite 的对话 教学难点： 知道基本的酒店入住礼仪 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时： 5 探索流程个性添加（教学反思） Step1:greeting T:helloboysandgirls. S:hellomSWang. T:goodmorning/goodafternoonclass. S:goodmorning/goodafternoonmSWang. T:nicetoseeyouagain. 29 / 72 S:nicetoseeyou,too. Step2:warm-up 1（ 1）日常口语练习 Step3:presentation （ 1）出示 PPT： mrsBoom sworks madethebeds cookedthefood cleanedtherooms （ 2）出示 mike的建议卡及意见书 （ 3）生个别读，分段读， （ 4）听录音跟读。全班读， Step4:practice 完成 p19的练习 (1) (2)circlealltheverbsinthetextandcompletethetable. (3)Readandfinishtheletter. 板书设计作业布置 Unit2LastWeekend hotel-旅馆 fixed-修理 broken-破损的 lamp-台灯 30 / 72 loud-大声的 enjoy-享受 stay-逗留（ 1）听录音朗读 readandwrite （ 2）预习 课题： Unit2(第 6 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1.能够完成 Let scheck的练习 2.能够了解 storytime的大意 3.学生能在任务完成过程中体会 新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 教学重点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。教学难点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。第几课时： 6 探索流程个性添加（教学反思） Step1:greeting T:helloboysandgirls. S:hellomSWang. T:goodmorning/goodafternoonclass. 31 / 72 S:goodmorning/goodafternoonmSWang. T:nicetoseeyouagain. S:nicetoseeyou,too. Step2:warm-up （ 1）日常口语练习 （ 2）复习 Step3:presentation ?ok,let sgoandhavealook. 2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。 看图，听整个故事，并且问： howwaszoom s Weekend?通过提出简单 ,有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。 3.逐步理解，解析课文，讲练结合。 （ 1）再听故 事，学习新单词，并作相应句练习。 （ 2）自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。 （ 3）小组讨论，完成填空。 4.通篇朗读短文， （ 1）学生分角色朗读小故事并表演 （ 2）复述课文，表演课文。 板书设计作业布置 32 / 72 Unit2LastWeekend Howwasyourweekend? Itwasabusyone. WhatdidyoudoonSaturdaymorning?（ 1）听磁带，跟读课文。（ 2）尝试背课文。 单元开始页 备课内容： Unit3Wheredidyougo?备课人： 课时分配： 6classesforeachUnit 备课时间： 3 月 11日 单元教材分析单元学情分析 1本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情 ， 重 点 句 型 是 ：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?yes,Idid./No,Ididn t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部 分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如： go went， read read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。 六年级学生性情稳静，理性 ,逻辑思维突起，有效地调动他33 / 72 们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点 ,激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知 ,调整学生投入到一种轻松 ,和协 ,快乐 ,高昂的学习状态。 单元教学目标： 1能力目标 （ 1 ） 能 够 对 过 去 某 人 所 做 的 事 情 进 行 问 答 ，如 :Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents. (2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时 间 所 做 的 事 情 并 作 答 。 如 ：Didyougofishinglastweekend?yes,Idid./No,Ididn t. （ 3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。 （ 4）能够唱歌曲 AttheZoo 2知识目标 （ 1）掌握 A、 B 部分 Letslearn、中的四会单词和句子 ,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。 （ 2）听说、认读 A、 B 部分 Letslearn、 Letstalk 中的加粗句子。 （ 3）能够认读 Pronunciation 的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。 （ 4）能够理解并会说唱 Letschant。 34 / 72 （ 5）了解 Storytime、 Goodtoknow、 Tasktime 等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。 3情感、策略、文化等有关目标 （ 1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。 （ 2）学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。 （ 3）文化目 标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。 课时教学设计 课题： Unit3ALet stryLet stalk 备课人：上课人： 教学目标： 掌握四会句型 Wheredidyougooveryourholiday?,Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。 教学重点： 掌握四会句型 Wheredidyougooveryourholiday?,Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。教学难点： 1. 能 够 听 、 说 、 读 、 写Wheredidyougooveryourholiday?Iwentto 等句型。 2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 教具学具课件准备： 录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时： 1 35 / 72 探索流程个性添加（教学反思） 1、 Enjoythesong:Atthezoo 2、 Dailyoralpractice ?Whatdayistoday?What stheweatherliketoday? Let stalk 设计主情景 “ 我是小小侦探 ” 1、 “ 谁打扫了教室 ” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生 john。 Look, ? j:Icanhelpyoutofindhim. john 跑 了 出 去 ， 碰 到 了 Sarah ， john 就问 :Whatdidyoudolastweekend? Sarah:Hmm!IwatchedTV. john跑去问了 Wuyifan. j:Whatdidyoudolastweekend? W： Hmm!Iplayedfootball. 板书句型： Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。 教师头带 john的头饰 T:Look, 36 / 72 T:Whatdidyoudolastweekend? S1:I T:Whatdidyoudolastweekend? S2:I T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom? 引导学生回答。 板书 help，并朗读。 2、 Activity2 3、 Activity3makethechant. 4、 “ 找到了 ” 通过课件展示 john 和 Zoom的对话。 j:Whatdidyoudolastweekend? Z:Iplayedfootballatschool. j:Didyouhelptheteachercleantheclassroom? Z:yes,Idid. j:oh,! 5、听录音，跟读书本对话。 6、学生一起朗读对话。 板书设计作业布置 37 / 72 Unit3Lastweekend Whatdidyoudolastweekend? Wheredidyougooveryourholiday？ Whatdidyoudo？ 课时教学设计 课题： Unit3ALet slearn 备课人：上课人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode， hurt 和词组wentcamping， wentfishing;能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型 Wheredidyougo？ Whatdidyoudo？及其正确的用法。 3、能利用 Whatdidyoudo？ Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学重点： 教学重点： 1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt和词组 wentcamping， wentfishing;能正确使用动词过去式。 2、能掌握句 型 Wheredidyougo？ Whatdidyoudo？及其正确的用法。 3、能利用 Whatdidyoudo？ Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。教学难点： 38 / 72 掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。 教具学具课件准备： 录音机、磁带、挂图等。第几课时： 2 探索流程个性添加（教学反思） 1、 Dailyoralpractice. Goodmorning!?What stheweatherliketoday? 2、 Hang mangame. (watch,wash,clean,play,visit) 3.做游戏， Guess,what smyfavouriteanimal?让学生描述他 们 喜 欢 的 动 物 ， 引 导 他 们 这 么 说 :It s.Itcan.Guess,what sthis? 1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend) ， 然 后 问 学 生 ： What sthedatetoday?Whatdayisittoday? 2 、 教 师 说 ： onSunday(weekend) ，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。 3、教师问学生： WhatdoyouusuallydoonSundays? 4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学39 / 72 生： Whatwasthatday?引导学生回答： ItwaslastSunday?板书并带读单词： last。教师：板书、解释并朗读词组：lastweekend。 5、引出句型： Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。 6 、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。 7、 Activityone:Bingo! 8、师生问答。（语言内容，媒介） 9、 Activitytwo:摘苹果游戏 10.教师领读 Let slearn部分。 Let sfindout. 1、教师通过 cAI出示图片，提问： WhatdidZoomdolastweekend? 板书并认读： do-did,water-watered. 2、教师问几个学生： Whatdidyoudo？ 3、 Doasurvey。学生之间相互了解，并做好记录。 完成后上台进行解说。 4、填入所缺的单词。 板书设计作业布置 40 / 72 Unit3Lastweekend rodeahorse rodeabike wentcamping hurtmyfoot wentfishing A.抄写本课时的四会单词 3