xx年××名师工作室学习总结

1 / 4 XX 年名师工作室学习总结 XX 年 名师工作室学习总结 XX 年，我在师傅的指引下，在工作室成员的相互帮助与支持下，又获取了不少的知识、方法、经验，现总结如下。 一、理论学习。 XX 年的寒假，师傅给我们每人发了一本书 磨出好课小学语文卷。这本书收录了 XX 年和 XX 年的 9 个研修案例。通过这 9 个案例的学习，我了解到了多种识字方法，知道了怎样在阅读中识字，怎样制定阅读教学的目标，阅读教学的流程如何设计等，并把此书中学到的先进教学理念转化为自己日常的教学行为。 除了看这本书 ，每月的杂志小学语文教师和小学语文教学设计我也不会错过，从中，我看到了别人教学设计的智慧，看到了自己教学设计的不足，在这样的对比中，促使我自己不断学习，不断进步。 除了向书本学习，我还有幸到重庆现场观摩了王 *、李*等名师的课，让我见识了大师在课堂上的风采。通过听名师的讲座，让我更加明确了自己行走的方向。 通过理论知识的学习，我获得了不少宝贵经验，同时也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地学习，以弥补自己2 / 4 的愚钝。 二、小组合作探究。 在寒假，师傅就将我们分成了 3 个小组，让我 们针对不同的级段目标，设计西门豹一课。我被分在了五年级这个组。我们小组成员，利用寒假聚在一起，设计出了这一课。开学不久，唐 *首先在城八校上了这一课，师傅根据我们的设计，提出了相应的意见后，我们小组的成员又聚在一起修改，试上，钟锐第二次在实验小学献上了这一堂课，接着我们再修改。通过对同一堂课的反复磨和上，让我们的思路更加清晰，更加清楚在教学设计中如何去把握级段目标。 7 月 6 日，我们工作室和吴 *师工作室又在一起开展了一次联动教研，关于 “ 如何确定语用训练点 ” ，通过两个工作室对几篇课文的设计，两位导师 的点评，解答，让我们更清楚了今后怎样去把握每篇课文中的语用训练点。 三、师傅的引领及实践。 这一学期，很感谢师傅带领教科所的专家到我们实验小学进行的教学视导活动。在这一活动中，我收获最大的是，师傅关于不同级段识字教学如何设计的指导。比如，二年级的识字，就要由一个字带出一串字。我也活学活用，很快在自己的课堂上用上了这样的方法，学生很感兴趣。通过这样的方法，学生把字记得更牢，对同音字，形近字也区分得更清楚。我把这一方法用在了自己在学校上的组内 展示课中，3 / 4 受到了老师们的好评，并且同年级的很多老师也开始使用这种方法。通过和师傅的交流，师傅还告诉了我下一阶段 三年级的识字教学又将如何设计，真的很感谢师傅悉心的指导。 秋期听了几次师傅的讲座，让我的理论素养得到了不断的提升。 习作教学是小学语文学科教学中的一块硬骨头，作文难写，作文难教，很多师生一提到作文就头疼。针对这一现象，师傅设计了专题讲座 习作教学的 “ 精准知识 ” 设计。师傅从 “ 精准知识 ” 的五个类别，发掘路径，生产过程三方面展开，用理论知识结合具体案例的方式，向老师们阐述了如何有效地指导 学生习作。 师傅讲座指导效果强，我听了以后，对比自己以前的习作指导，看到了自己的不足，对今后在习作指导中运用在讲座中学到的知识和方法充满信心。 四、观摩学习，增强信心。 秋期，我们工作室的王 *在 “ 提升小学生学习能力 ” 项目中上了穷人一课，给我们起到了很好的示范作用。特别是听了师傅对这堂课的评价，让我对于我教学有了更深层次的认识。我们语文课要学会改变，改变课题以老师为中心，改变老师的罗嗦，老师的语言要少、干净，给学生一个安静的课堂。老师的讲解不能超过 15 分钟。从以知识为中心，4 / 4 改变到以能力 为中心。我们要培养学生的听、看、读、说、写、思等能力。 五、对学校老师的影响。 我在工作室得到了锻炼，积累了经验。我把自己的这些经验和理念通过学校的教研活动，毫无保留地介绍给学校的其他老师们。秋期，我围绕语文本体性教学这一目标，指导了本校教师李 *和杨 *上课，获得好评。 作为 名师