浅析教师教学语言艺术性在作文教学中的意义

1 / 6 浅析教师教学语言艺术性在作文教学中的意义 浅析教师教学语言艺术性在作文教学中的意义 吉林省四平市吉林师范大学文学院 郭思阳 【摘要】语文作文教学是学生学习语文，提高自身文学素养的重要环节，教师在教学的过程中注重语言的艺术性才能够更好地教导学生，提高学生的写作水平，本文介绍了语文教学的现状，并对语文教学语言艺术性进行了探讨和研究，希望可以提供参考。 【关键词】教学语言 艺术性 作文教学 意义 语文教学中仍旧存在一些问题，只有解决这些问题，关注语文教学 语言的艺术性才能够有效进行语文作文教学，使学生获得熏陶和感染，从而热爱写作，最终达到提高学生写作水平的目的，因而进行教学语言的艺术化很有必要，对于学生的作文学习具有重要意义。 1.作文教学之现状 2 / 6 就作文教学的现状来看，仍旧存在许多不合理的因素，阻碍着学生作文教学水平的提高。第一，教师的作文教学观念落后，部分语文教师作文教学的最终目的就在于应付考试，而并非对学生综合写作素养和能力的培养，这样学生就难以写出出彩的文章，写出来的作文缺乏个性和感情，甚至干篇一律、缺乏新意；第二，作文训练 的方法单一陈旧，一般的写作课上都是教师给出指定的题目或者话题，让学生去写，教师觉得哪个主题比较重要就让学生去写哪个主题，缺乏计划性和规范性，且在教师出题、教师评改的过程中，教师并未给予学生具体的指导，在作文评改的环节一般都是教师自己完成，没有充分发挥学生的自主性。 2.教师作文教学语言的艺术性实践 口语规范、生动、富情感 教师在教学过程中必须要用规范的普通话来传递信息、开展教学、表达感情，让学生体会到汉语的魅力和韵昧，从而意识到普通话的正确应用，教师在上课时要力求语 言富于美感，声调要抑扬顿挫，更具感染力，让学生沉浸其中；同时，为了表现语言的生动性教师应该注意节奏，讲究遣词3 / 6 造句、修辞表达，利用句式的变换来增强表达的效果。 对于一些脍炙人口的文章，如春岳阳楼记等应该利用优美简洁的导语来引导学生，用自己的语言功力为学生建立起与文章的联系；此外，教师还应该利用自己的感情来激发学生的情感，例如在学习背影时，教师可以将母爱比作春日的阳光，而父爱则是沉默的火山，而朱自清的背影就表达了父子之情，这样就会给学生造成情感上的心理准备，把作者自己的情感传递给读 者，教师利用自己富有情感的语言使学生受到感染，让学生在感情的驱使之下明白道理，学习知识，同时，教师还应该将自己的爱生之情融入到自己的教学语言之中，以 情 为先，表达对学生的爱和希望，在语言中表现自己的学生的亲和关爱，这样学生就会自然而然的喜爱老师，从而学习起来就更有动力。 态势自然、和谐、感召强 态势语是运用手势、动作、表情以及眼神等辅助动作来辅助教学，弥补口语的不足，有的学生从口语中并不完全理解 教师的意思，而通过教师的手势、动作就可以具体理解，将态势语与口语相结合才可以更加自然和谐，具有感召力，会使学生的理解更加透彻，印象更加深刻，在学习从百草4 / 6 园到三味书屋时， 总是微笑起来，而且将头仰起摇着，向后面拗过去、拗过去 ,如果教师一边说一边表演出来，学生就更加容易理解，可以直观的看到课文里描写的内容，更加生动。 教学开放、创新、可变化 在作文教学的过程中，教师应该注重培养学生的发散思维，要让学生广泛阅读，不应该局限于众所周知的题材来作文，尽量要求学生自由表达，减少对学生的 思维的束缚，拓宽学生的视野，创造宽松的环境，应该通过 尽量表达自己的所思所想，怎样写都是好的，只要是自己的观点，就可以天马行空 等这一类的语言来鼓励学生放开思维和想象，多说一些鼓励性的语言来让学生勇于表达自己的想法，进行创新写作。此外，教师还应当根据不同的文体表现不同的课堂语言风格，说明文要平实而准确，文艺语体要讲究形象和情意，教师要适时变化自己的语言风格来适应不同的课堂。 例如荷塘月色应该是萦绕着淡淡的喜悦与哀愁，而最后的演讲则要激昂愤怒，这样才能够吸引、感染自己的学生。 5 / 6 题目想象、联想、有中心 对于学生来说，一个好的题目和立意就是一篇好文章的开始，所以教师应当指导学生根据材料里面关键性的话语和暗示性的信息来确定题目，可以是直抒胸臆的一句话，也可以是文章的中心，教师要引导学生通过材料进行想象和联想，通过给出的基本材料和联想材料进行分析与思考，更多地引导学生正确的思维过程，通过适时引导性的语言和提点性的话语激发学生的灵感，让学生文思泉涌，更加深入、透彻地理解材料，准确立意，从而写出一篇好的文章，教师鼓励性的语言同样可以增强学生的自信，通过教师的鼓励，学生会继续 思考下去，最终得到自己的题目和立意，获得自己想要的结果，所以在文章的题目和立意上，教师指导性以及鼓励性的话语对学生具有重要意义。 评价多样、高效、促积极 作文的评价与批改是让学生再次写作与提高的过程，所以，教师应当改变以往传统的一人包揽的方法，应该加强学生的参与，发挥学生的自主性，可以小组互评、自我评价以及教师评价相结合，从而提高效率，让学生对自己的作文有更多的了解和认识，激发学生的积极性，同时评价应该根6 / 6 据学生的不同的特点和水平进行，对于写作水平较差的同学应当在其取得进步时充分肯 定，使其获得鼓励和信心，从而更加愿意写作，坚持不懈，对不同的同学采用不同的方法才会更具效果。 3.总结 作文的教学就是对语言运用的教学，只有教师自己的的用语艺术化了才会随之影