浅谈好学生是表扬出来的

1 / 4 浅谈好学生是表扬出来的 浅谈好学生是表扬出来的 暑假期间，我怀着期待的心情读完了好老师征服后进生的 14 堂课这本书。之所以选择这本书，是因为我在教学中面对后进生实在不知道用何种方法能够提高他们遵守纪律的自觉性或者学习成绩，经常会碰到这样那样的问题，感到迷惘之极。这本书正好告诉我了应该如何征服班级中的后进生，如何才能激励后进生的进步，如何发挥后进生的潜在的能力。特别是书上的第二堂课 好学生是表扬出来的让我对以前的教学方法有了更深切的反思，从心底上勇于承认自己平时教学方法的不当之处，并 告诉我今后的教学方向。 书上从正反两个事例，对“好学生是表扬出来的”的这个观点作了生动的说明，特别是正例更让我受益匪浅。季老师说：“一些积极正确的做法，需要不断地给予肯定、表扬、鼓励和感谢才能持续。作为教师，我们常常认为学生的正确做法是理所当然的，从不会停下来让学生知道，我们对她们有多么肯定。”季老师体会到，“想让所有积极的行为持续，就必须让学生知道这种行为是被认可的，并不断地鼓励2 / 4 学生。”季老师不仅对积极的学生保持着表扬与激励，面对消极的事情也能用积极的方法来处理。她始终认为，“老师一定不能对 学生本人进行语言攻击，只能对他们错误的判断进行批评。”“季老师还知道她的积极态度不能时隐时现或者逐渐减弱，它必须深深植入每天的课堂设置里，让她和她的学生们愉快、乐观，直至最后走向成功。” 这是一篇令人深思的文章，虽然字数不多，但字字矶珠。孩子是祖国的花朵，他们是脆弱的，需要我们老师去呵护与培育。反思自己的教学，我一直以“要多表扬与鼓励孩子”鞭策自己，因为我清楚地知道自己的不足，但一些好的方法却得不到持续性地坚持与发展。 面对优秀的学生，表扬了以后，总觉得他们好的表现是理所当然的， 所以忽视了好学生想被表扬、肯定的心态，渐渐地，孩子们学习上出现了一些消极的心理，从而不能在学习上发挥到极致。 面对后进生，在开始时，我制定了很多种方案，也尽心尽力地去做，起初很有成效，可是过不了多久，面对后进生的进步，我又开始懈怠了。所以后进生一直是走走停停，一个学期下来，并没有多大的进展，让我头疼不已。也许一3 / 4 开始，我的方法是对的，只是我并没有把这种好的方法进行持续，所以让孩子们有了一种消极的想法。孩子是年幼的，他们需要经常被表扬 、肯定，这就需要我们老师在面对孩子的表现时要进行有效的表扬或者激励。我教过这样一个学生，他很聪明，可是并不爱学习，相反特别喜欢在课堂上扰乱秩序，经常哇哇大叫，老师的授课往往会因为他的尖叫而停下来。科任老师向我反映了这件事后，我马上对这个孩子进行了观察与了解，发现他在课堂上尖叫是因为他想引起老师对他的关注，他想被老师表扬，只是他选择错误的方法而已。于是我开始对他好的行为进行表扬：早上到校很早，作业有完成，为班集体打扫卫生等等，我不仅在口头上及时表扬他，还颁发红花或者雏鹰章， ()并与家长及时取得联系，向家长报喜 ，让孩子在家中也能感受到表扬与激励。这样持续了一个多月，孩子在这一个多月里表现得非常好，课堂上没有尖叫，反而认真听课。可过不了多久，科任老师又向我反映：这个孩子又开始尖叫了！我百思不得其解，明明已经进步了，还得到了那么多的表扬，为什么又开始尖叫了？我找孩子谈心，可是孩子在我面前一直不肯说出原因来。没有办法，我只好求助于家长。在与家长的交谈中，我终于了解到了原因，原来孩子有一次看到地上有垃圾，并马上弯下腰把它捡起来扔进了垃圾筒，而我当时并没有表扬他，他感到了委屈，以为我不喜欢他了，所以在其他课堂上开始尖叫。4 / 4 原 来如此！我清楚地记得那次孩子是当着我的面把垃圾捡起来的，而那时，我认为孩子捡起教室地面的垃圾是理所当然的，所以并没有及时表扬他。 这件事让我对自己的教育方法进行了深深的检讨与反思。孩子每一个正确的举动，其实就是他们心中善良的火种，他