浅谈物理实验之后的反思

1 / 5 浅谈物理实验之后的反思 浅谈物理实验之后的反思 山东沂水齐鲁博苑学校（ 276400）王玉强 以往的教学比较注重的是实验前的准备和实验中的操作，而忽视了实验后的反思和总结。教学中引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起者重要的作用。通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，揭示实验本质，增强实验效果。那么，物理实验之后应反思些什么呢？ 1、反思实验原理 围绕实验原理进行反思，可变通实验原理公式，使实验方案更为简洁，实验结果更为准确。例如，“测量滑轮组机械效率” 实验原理公式是 Gh/Fs，需用弹簧测力计测出重物的重力 G，绳子自由端的拉力 F，用刻度尺测出重物提升的高度 h，绳子末端移动的距离 s。若反思一下实验原理公式可变通为： = Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF 此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力 G，绳子自由端的拉力 F，观察承担物重的绳子的段数，即可方便地测出滑轮组的机械效率。 2、反思实验方法 引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实2 / 5 验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略。例如“测盐水密度”实验时，学生可探求以下 多种方法。方法一： 用天平称出空烧杯的质量 m1 烧杯内倒入盐水称出总质量 m2 把烧杯内的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积 v 计算： =（ m2 m1） /v；方法二：用天平测出烧杯和盐水的总质量 m1 把烧杯内的水全部倒入量筒内读出盐水的体积 v 用天平称出空烧杯的质量 m2 计算： =（ m1 m2） /v；方法三：用天平称出空量筒的质量 m1 量筒内倒入适量的盐水，读出盐水的体积 v 用天平称出量筒和盐水的总质量 m2 计算： =（ m 1 2 3 下一页 2 m1） /v；方法四：用天平测出烧杯和盐水的总质量m1 把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分，读出盐水的体积 v 用天平称出烧杯和剩余盐水的质量 m2 计算： =（ m1 m2） /v 引导学生对以上四种方法进行反思，方法一中，烧杯内盐水倒入量筒时，烧杯壁上沾有盐水，使测出的盐水的体积变小，密度变大；方法二中，烧杯内盐水倒入量筒后，烧杯内壁沾有盐水，用天平称得空烧杯的质量变大 ，算出盐水的质量变小。从而使所求盐水的密度变小；方法三中，3 / 5 由于量筒高，放在天平上称量易发生倾斜、歪倒，容易损坏仪器，不便于操作；方法四弃 掉了以上三种方法弊端，使测量简洁而又准确，确为最佳策略。 3、反思实验现象 针对学生实验过程中观察到的现象，进行深入地反思，可加深对物理规律的理解，增强学生分析判断能力。例如“组成串、并联电路”实验中，两灯泡串联时发现一只灯泡亮，另一只灯泡暗，学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢？”为此，引导学生进行反思，决定灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。根据 P=I2R，串联电路中电流相等， 功率的大小取决于灯泡电阻的大小。一亮一暗是因为两只灯泡的电阻不同，亮的灯泡电阻大，暗的灯泡电阻小。如果其中一个灯泡电阻很小，实际功率很小，达不到亮的程度，则出现一亮一灭的现象。通过对上述现象的反思，使学生加深了对决定灯泡亮暗的是实际功率，而不单是电流或电阻大小的理解。 4、反思实验规律 让学生在实验操作的基础上，观察实验现象，分析产生实验现象的原因，深入反思实验条件和实验现象的变化，总结实验规律，加深对知识的理解和应用。例如在研究“凸透镜成像”的实验中，把蜡烛放在 2 倍焦距以外，观察到“倒立缩 小的实像”，把蜡烛放在 1 倍焦距和 2 倍焦距之4 / 5 间，观察到“倒立放大的实像”，把蜡烛放在焦点以内，观察到“正立放大的虚像”。根据上述实验现象引导学生反思，可总结出以下规律：物体由 2倍焦距向焦点移动过程中，像逐渐变大。物距小，像距大，像变大。反之亦成立 2倍焦距是成放大与缩小像的转折点， 1 倍焦距是成实像与虚像、正立与倒立的分界点。以上规律化的知识，学生印象深刻，为知识的迁移和灵活运用打下了良好的基础。 5、反思实验异同点 对多个实验，可进行联系与比较，反思实验异同点，更易使学生掌握实验的本质， 理解实验规律，巩固知识与技能。例如做过“伏安法测电阻”，“伏安法测电功率” 实验后，提出以下问题引导学生反思：两实验根据的原理各是什么？两实验的电路图是怎样的？两实验共同用到的实验仪器有哪些？两实验需要测量的相同物理量是什么？通过以上问题，鼓励学生大胆质疑，发表见解，展开讨论，分析对比寻找异同点，有效地培养学生思维的深刻性和批判性。 6、反思实验注意事项 每一个实验都有其操作的注意事项，引导学生围绕实验注意事项进行反思，认清错误操作的危害，从而规范学生的实验操作，为顺利完成实验奠定了 良好的基础。例如“用电流表测电流”实验中，注意事项为：正负接线柱接法要正5 / 5 确，电流表串联在电路中。让学生反思：若正负接线柱接反了会产生什么后果？若电流表并联在灯泡的两端，会造成什么后果？ 总上所述，在学生实验时，积极引导学生进行全方位、多角度反思，对深化实验，完善实验，拓展实验，活化实验，形成实验操作的技能与技巧有着