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文档简介

1 / 3 浅谈课堂提问的方法 浅谈课堂提问的方法 文 /王林行 摘要：提问是课堂教学的常用手段，是启发学生思维的主要方式。 关键词：课堂提问；方法；启发式教学 提问是教师向学生输出信息的主要途径之一，是课堂教学的常用手段，是启发学生思维的主要方式之一。很多教师认为提问即启发 ,多提问就是启发式教学，显然，这种认识是不正确的。繁杂、多余的课堂提问，根本起不到启发的作用，是我们应该摒弃的。那么，课堂最忌讳什么样的提问呢？首先，课堂提问忌讳问题过于简单，不能引 起学生的兴趣。问题的简单化不利于学生的思维训练。其次，课堂提问忌讳复述式提问。教师所提问题，学生只要看书即可看到答案，这类问题学生只动眼动口不动脑，这样会影响教学效果。再次，课堂提问忌讳排除异己思维，只求标准唯一答案 .叶圣陶曾说过：像牧人赶羊群似的，务必驱使学2 / 3 生走上老师预期的路线，说出预期的答案。这个方法好像是启发式，实际上就是灌输式。 我国古代教育家孔子就主张启发式教学。他说：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。因此，在教学中，教学要设计精当的提问，使学生开其智，达 其辞 ,达到心欲求索和急于想说的境地，得到举一隅而以三隅反的结果。概括地说，就是具有启发性、指导性、趣味性的课堂提问。（ 1）激发兴趣，促进动脑的提问；（ 2 ）看似深奥，但跳一跳就能够得着的提问。课文第一场雪中，写了柳树上的冰条毛茸茸、亮晶晶 ,松树枝上的雪球蓬松松、沉甸甸 .教师提问：怎么理解毛茸茸又亮晶晶？蓬松松的雪球为什么反而沉甸甸呢？这个问题有一定的难度，但如果引导学生联系上下文和事物的某些特征，学生经过思考和讨论，问题就会迎刃而解；（ 3 ）提高思维质量的提问。提高学生的思维质量，使其养成思维缜密的好习惯；（ 4 ）提携全篇的提问。在教学桂林山水一文时，可提出这样的问题：为什么说舟行碧波上，人在画中游呢？学生要想回答这个问题，需要通篇阅读了解桂林山水的特点，体现教学的整体性。 总之，课堂教学的提问技巧应随机应变，更应该在课3 / 3 堂之外下功夫。它要求教师既备教材教法，又要备学生，是灵活应用教学技巧、不断提升课堂教学效率的手段。 参考文献： 严永金。名师最能激发潜能的课堂提问艺术：让学生的思维活起来： 西南师范大学出版社， xx-02-01. （作者单
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