xx年六年级数学上册第八单元教案(青岛版)

1 / 10 XX 年六年级数学上册第八单元教案 (青岛版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师李正执教教师：教材章节：第 8 单元授课时间： 课题一格代表多个单位的条形统计图课时 教学目标 1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。 2、会填制简单的条形统计图。 教学重点条形统计图 教学难点能制作条形统计图，根据数量的多少，确定每一个表示的单位 教（学）具准备课件、小黑板 教学过程修议 教师活动学生活动 一、创设情境 同学们，今天我 们来学习一格代表多个单位的条形统计图，板书课题。 二、合作探究 出示学习目标是： 1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。 2、会填制简单的条形统计图。 2 / 10 出示 95页信息窗 2 1、初步感知，理解题意 读题，问：你从题中知道了什么信息？ 全班同学的校服尺码情况 全班班校服情况统计表 尺码合计 135及 135以下 140145150155160 及以上特价 人数 出示 96页统计图。 思考： 1、横轴和纵轴各表示什么意思。 2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据 学生代表汇报。 让学生 在图中画出 课堂小结。 学生总结条形统计图 认真看课本： 98-100页内容。思考：填制条形统计图时用 1格表示 1 人格不够怎么办？ （ 5 分钟后，比谁能做对与例题相类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。 三、自主练习。 1、自主练习 1 题。 讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 3 / 10 2、完成自主练习 2 学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。 四、全课小结同学们，这节课你学会了什么？ （学生齐读）明确学习目标。 生汇报 调查、收集数据填写表格。 学生观察 学生在小组内讨论交流。 学生画图。 说一说对条形统计图的理解。 学生先在小组内说一说，然后汇报。 学生独立完成 学生交流收获。 板 4 / 10 书 设 计条形统计图 1、横轴和纵轴各表示什么意思。 2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据 教研组长：日期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师李正执教教师：教材章节：第 8 单元授课时间： 课题条形统计 图（二）课时 教学目标 1学会看格代表的单位量。 2会正确分析各种不同的统计图。 3培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。 教学重点学会看格代表的单位量。 教学难点会正确分析各种不同的统计图。 教（学）具准备课件 教学过程修议 教师活动学生活动 一、创设情境，生成问题 1、出示情景图 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 5 / 10 老师非常关心同学的身体健康状况，如体重，身高等如果老师想要了解三（ 1）班第一组 5 位同学的身高的情况，你有什么办法能让 老师一眼就看明白？ 年级班班校服情况统计表 尺码合计 135及 135以下 140145150155160 及以上特价 人数 姓名 把收集各班的情况统一整理 全年级校服情况统计表 尺码合计 135及 135以下 140145150155160 及以上特价 人数 提问：请你制作一张这一组同学校服的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家 汇报：如果每一格代表 1 厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用 10 厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的数量情况，因为 他们的尺码情况，因为他们的尺码数据都集中在一个段里，只相差几厘米。 教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。 二、探索交流，解决问题 1、制作身高统计图： 6 / 10 又不至于把图画得太大，教师建议大家 0-137厘米这 出示 101页示意图，你能把它补充完整吗？ 小组合作完成，评价交流。 1、一格表示多少人，格子不够怎么办？ 2、用一格表示多少人比较合适？ 3、你从统计图中发现了什么？ 三、巩固应用，内化提高 1、完成教科书第 102页自主练习的第 1 题 师生讲评。 2、完成教科书第 103页自主练习的第 3 题。 学生独立完成后，教师讲评。 四、回顾整理，反思提升 本节课学习了什么？你学会了什么？ 学生观察情景图思考，提出问题。 学生整理全年级校服尺码情况填写统计表 想法告诉大家（先让学生以 4 人为一个小进行讨论） 学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。 小组合作完成，评价交流。 7 / 10 学生独立完 学生独立完 学生回顾、思考、交流、汇报。 板 书 设 计条形统计图（二） 格代表的单位量 教研组长：日期： 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师李正执教教师：教材章节：第八单元授课时间： 课题植树问题课时 教学目标 1、通过生活的事例，初步体会 “ 植树问题 ” 的思想方法。 2、学会从实际问题中探索规律，找出有效解决问题方法的能力。 3、感受 “ 植树问题 ” 在生活中的广泛应用，并能用此方法解决简单的实际问题。 教学重点参与探索并发现 “ 植树问题 ” 的解题规律。 8 / 10 教学难点运用 “ 植树问题 ” 的解题思想解决实际问题。 教（学）具准备 课件 教学过程修议 教师活动学生活动 一、引入 1、听幸福拍手歌，看老师的手，你从中得到了什么数字？（ 5），老师从中也得到了一个数字 4，你知道它指的什么？（ 4 个间隔） 2、手上有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在，今天我们就来研究植数中的问题。 二、探究规律 1、出示 106页情景图。 1、我们学校门前有一条 50米长的小路，计划在路一边种上树，每 5 米栽一棵。如果两边都栽需要多少棵树苗？一端不栽呢？两端都不栽呢？ 学生汇报 2、总结 植树问题有什么规律 证？（画 图、） “ 两端种 ”“ 一端种 ”“ 两端不种 ” ，它们的棵数与间隔数之间有什么规律？ 9 / 10 3 、让我试一试 （ 1）、在一条全长 2 千米的街道一旁安装路灯（两端也要安装），每 隔 50米安一座。一共要安装多少座？ （ 2）、园林工人沿公路一侧植树，每隔 6 米种一棵，一共种了 36棵。从第一棵到最 后一棵的距离有多远？ 6、 16米长的一条小路，如果在它的一边每隔 4 米种一棵树，需要几棵树？ 三、生活 的现象。 说说植树问题在生活中的现象 观看课件，说出这些现象分别属于哪种情况。 四、深化 （ 一）、算一算，填一填 1、同学们排队， 12个同学站成一列，每相邻两个同学的之间距离是 2 米，那第一位同学和最后一位同学间的距离是（）米。 2、一根 10 米长的木头，每两米锯一段，需要锯（）次。 3、戴老师从一楼底层去某教室上课，走一层楼有 10个台阶，走了 50个台阶，你知道戴老师到（）楼上课吗？ （二）考考你 校门口摆一排串红，一共 12 盆，再在每 2 盆串红之间10 / 10 摆 3