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九年级语文培优补差计划 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生帮学生一把带他们一同上路对学困生高看一眼厚爱三分以最大限度的耐心和恒心补出成效对优秀生给予特别的爱让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考 二、学困生原因分析 寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素也有心理因素但更多的是学生自身原因 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性对自己的日常学习抱自暴自弃的态度把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机成天无精打采做一天和尚撞一天钟随着时间的推移知识欠帐日益增加成绩每况愈下上课有自卑心理不敢举手发言课上不敢正视教师的目光班集体生活中存有恐慌感久而久之成为学习困难学生 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯对学习缺乏兴趣把学习当作完成父母教师交给的差事他们一般贪玩上课注意力不集中自控能力差较随便上课不听讲练习不完成课前不预习课后不复习作业不能独立完成,甚至抄袭作业拖拉作业常有发生即使有不懂的问题也很少请教他人不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习他们对自己要求不高甚至单纯为应付老师家长学习并没有变成他们内在的需要 4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母的文化程度较低期望水平低他们大多缺乏辅导能力有的家长对子女的教育方式简单粗暴缺乏耐心；有的缺乏教育缺少关心放纵孩子甚至认为读书无所谓有的说：我不识字不也过得很好这大大挫伤了孩子的上进心有的家长长年在外打工孩子在家无人管束总之家庭的文化氛围差使学生的学习受到了干扰造成了学习上的困难 三、优秀生心理分析： 1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者小尾巴翘上了天 2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖可都没有提高 四、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难从而使这些学生自卑自暴自弃而优秀生又停步不前办针对以上情况我准备采取如下措施： 、引导学习困难生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应因而容易降低学习目标放弃坚持不懈的学习努力教师帮助他们寻找学习困难的真正原因以利于取长补短摆脱学习困难的困境 、培养良好的学习态度 、优化课堂教学的手段 教学由易到难使学生层层有进展处于积极学习状态师生活动交替进行多为学生提供自我表现的机会对学生进步及时鼓励发现问题即刻纠正对待不同的学生采用不同的教学方法 、教育他们学会如何学习 、激发好奇心引发求知欲 、加强个别辅导提高个别辅导的质量 、提倡积极鼓励评价 、给予学生成功的机会 五、培优转差学生名单 优秀生：(略） 学困生：（略） 六、培优转差目标： 1、培优目标：争取优生在中考中人人上线 2、转差目标：争取学困生在中考中达到或超过及格分 七、时间安排： 1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习 2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生
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