激发学习语文兴趣 提高自主学习能力

1 / 9 激发学习语文兴趣 提高自主学习能力 激发学习语文兴趣 提高自主学习能力 宁阳职教中心 顾海涛 宁杰 加入 W T O ，是我国通向世界市场，融入国际市场经济的重要渠道， W T O 将给中等职业教育带来机遇，同时也将遭遇来自国际市场的挑战。如何把我们的学生培养成有一定文化水平和专业知识技能的劳动后备力量及中级技术人才，如何使之成为具备综合能力、全面发展的人，这是值得每一个致力于职教发展的教育工作者深思的问题。为此，我从语文教学的角度对学生进行观察研究 ，并作了一些激发学生学习语文兴趣、提高自主学习能力的探索和尝试。 * 我校 2 0 0 1 级新生入学后，我曾对所教班级的学生就报考职校的目的进行了抽样调查，调查结果是：有的是没有升上高中或既使勉强升上高中也无望升大学，有的认为上职校可以考高职，有的是为了早点找份工作，解决家庭困难，有的是为了学一技之长，将来混口饭吃，也有的是被家长强迫来的等等。这种种目的、动机虽然都无可非议，但也暴露出了一部分学生学习目的不明确。 在以后的语文教学中，经过长时间仔细观察及座谈了解发现，大部分学生没有养成基本 的学习常规，没有正2 / 9 确的学习心理，且学习能力较弱。就学习常规说，有的学生从来不课前预习课后复习，有的不能独立完成作业。就学习心理说，有的学习文化课兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯。就学习能力而言，有的学生上课精力不集中，有的口头表达能力较差，有的记忆力不强，有的想象力、思维力太弱。这反映了我们中职学校学生现状 - - 文化素质偏低。这也难怪我们有些老师感到头疼，课堂上一问三不知，有的知也不答 ，致使老师情绪大跌，认为自己付出的得不到应有的回报。于是，有的老师看到学生上课睡觉也不管，知识会不会也不问，时间一长， 学生厌学、老师厌教。试想，这种现状如果不改变，职业教育将会走向何方？如何应对 W T O 的机遇和挑战？如何满足学生将来择业、就业、创业的需要？ 要改变部分中职学校老师厌教、学生厌学的现象，我认为首先还应该从教师自身找原因，要努力提高自身素质，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，把学生看成是上帝，是一个个具有独立个性、朝气蓬勃、渴望上进而又可塑性很强的青少年。 * 兴趣是人获求知识、探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。大教育家孔 子说： 知之者不如好知者，好知者不如乐知者 。由此可见，兴趣是最好的老师。在教学中，我曾借鉴一些优秀教师的教学经验，千方百计激3 / 9 发学生学习兴趣，并试着在教学中运用，收到了一定效果，现介绍如下： 一、课前演讲引趣法 语文是具有 工具性 和 人文性 双重性质的学科，对青少年的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极大。语文教学要关注人的发展，一方面语文教育要引导学生观察社会、体悟人生；另一方面语文教育要引导学生干预社会并实现自我完善，因此语文教学除了讲授基础知识，进行基本训练外，更有它 塑造灵魂、陶冶身心、鼓舞人生的任务，所以我们应树立 人的发展是语文教育的终极目标 的观点，培养人文素养，进行文化积淀。可利用课前三分钟进行一些活动，如 自我介绍 、 讲故事 、 新闻发布会 、 一事一议 、 背诵唐诗 等，根据学生具体情况确定，每次由一名同学表演，轮流进行。这样既锻炼了学 生口语表达能力，也增加他们的文化积淀，慢慢就会尝到根须伸进土壤的塌实和喜悦，久而久之，学生就会爱上语文的。 二、导语引趣法 在讲课前应组织一段切合课文内容、简短幽默的小故事 ，或营造一种与作品情感相同或相近的情感氛围，或提一个大家感兴趣的问题，或说一个谜语、歇后语等，然后导入新课。这样既能扩大学生的知识面，又能激发学习兴趣，吸引学生的注意力，所以精心设计导语，是一种很好的4 / 9 教学方法。 三、自定目标引趣法 一篇课文，在学习目标的确定上应该考虑到知识学习目标、能力培养目标、思想教育目标、审美教育及思维训练目标。学生根据老师提出的学习目标确立整体框架要求，结合具体的不同体裁文章的特点明确自己的任务。同时针对同一体裁的文章，引导学生进行比较，品出文章的个性，从而确 定同一体裁文章个性化的学习目标。这样，既让学生知道学哪些内容，又能知道为什么学这些内容。每学一篇新课前，学生首先应考虑这一课该学什么。明确了学什么，自己应达到什么目标，学生就会朝着既定目标努力。 四、设疑讨论引趣法 讨论引趣法 不是个新话题。学记中早已指出， 独学而无友，则孤独而寡闻 。可见人们历来是提倡学习要相互切磋、相互启发的。根据课文的重点和难点，提出一些问题，引导学生积极思维而继续开展讨论。如教学漫谈说理文一课时，提出 文中有句话 写说理文究竟难在哪里？在 推理还是在行文？问题的这种提法本身就有问题 。请问大家，怎样提法才恰切？ 这样一个问题，要求学生读完课文后，结合自己的写作实际发表看法，以此激发学生积极思维的兴趣，通过这一问题的提法的讨论，同学们也能分析出自己写作议论文的困难所在，找出解决问题的办5 / 9 法，逐步提高议论文的写作能力。 五、激情引趣法 感人心者，莫先乎情 。对于情感色彩较浓的诗歌、散文、小说教学，教师要发出一种真挚的、饱满的、浓烈的情感，这是取得最佳授课效果的基础和前提。教师首先必须深入细致地钻研教材，进入 角色 ，以情激情。也就是说教师的一言一行都应是内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，没有矫揉造作故作姿态，没有 为赋新词强说愁 的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。只有充满真诚的教学，才能给人以温暖的感觉，才有感染力与亲和力。试想，如果一个教师对作品所抒发的情感都无动于衷，怎么会打动自己的学生哪？因此，我读鲁迅先生的纪念刘和珍君，心中就升起一种对烈士的深切的敬仰和怀念，对反动统治者无比痛恨之情；读郭沫若的炉中煤，我会被诗人那种 眷恋祖国的情绪 深深感染。如果教师对每一 篇文章都能这样带着饱满的感情走上讲台，投入到讲课之中，就能以情激情，引起学生情感的共鸣，从而收到很好的教学效果。 其次，教师要善于营造一种与作品所体现的情感相同或相近的情感氛围，让学生身临其境，积极的去感悟领会作品所表达的思想情感，从而培养起学生对语文学习的浓厚兴趣。如教黄河浪的故乡的榕树时，我首先让学生来描绘一下自己的家乡。有的学6 / 9 生谈到故乡的扬树林，有的说到千树万树盛开的梨花，有的描绘村前潺潺的小溪及河里戏水的鸭子，从而激发了学生对家乡的无限热爱之情。这时，我趁热打铁，这样告诉学生： 美不 美，家乡水，亲不亲，故乡人。每个人都热爱自己的家乡，然而，正在异国他乡的海外游子却饱受流离之苦，只能隔海遥望故乡，他们内心深处的思乡之情是非常浓烈的。 正像马致远天净沙 秋思所写， 枯藤老树昏鸭，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 （师生齐诵），就这样，我在课堂上营造出一种思乡、怀乡的浓烈氛围，在这样的氛围中，学生会自然而然地投入到课文所描绘的意境中去，主动地去采摘知识的花果，从而收到事半功倍的教学效果。 六、板书板绘引趣法 板书是一门教学艺术，优美的板书设 计对学生很有吸引力，也能引起学生兴趣。我在教学中每堂课都精心设计板书，尽量做到布局合理，书写工整，内容精简，体现授课要点。还要采用多种形式，可以有表格式、梯形式、网络式、金字塔式、图示式等。如明湖居听书一课，将整编文章转化成一枝鲜花直观地展现给学生。先描花，后画叶。描花，按照作者所描绘音乐的五个阶段由学生口述，教师板绘。画叶，再看白妞出场之前、之后作了哪些铺垫？ 戏院盛况 、 琴师弹琴 、 黑妞说书 、 听众评议 恰如7 / 9 四枚绿叶衬托着 白妞说书 这朵红花。形象性和立体感均较强。这样的板 绘，既能突出重点段落，又能使整篇文章浑然一体。 七、电教手段引趣法 使用现代化的电化教学手段，也是引发学习兴趣的有效方法。如借助投影仪、录音机、录象机、课件等配合教学，可节省教学时间，提高教学效率。如教明湖居听书、琵琶行等描写音乐的文章，可先播放音乐片段，让学生听后说出感受，在学生说不好或欲说不能的时候，再让学生读课文中所描绘的音乐，讨论学习作者状无形之物如在眼前的妙处，最后，再播放一音乐片段，让学生从声音、意境、感受等角度进行描写声音，这样学以致用，让学生确实把握声音的描写方 法。 八、表扬鼓励引趣法 现在的学生都是独生子女，家庭十分宠爱，都在赞扬声中长大，自尊心特强，教师应针对他们的特点多表扬鼓励。特别对差生，他们学习专业课及英语有困难，学好语文相对容易些。为激发他们的学习兴趣，要善于发现其闪光点，取得一点成绩应及时表扬鼓励。切记对学生挖苦讽刺、辱骂，伤害了他们的自尊心和自信心，甚至造成师生对立情绪，不利于教育教学。如在学习碧野的天山景物记时，一位同学提出文中 而当阵雨过后，雨洗后的草原更加清新8 / 9 碧绿，像块巨大的蓝宝石 这个比喻不恰当，并说出了理由。我当时很兴奋，自己教了这么多年，就从来没怀疑过。我当堂表扬了那位同学的质疑精神，并鼓励其他同学说说自己的看法，大家讨论得很热烈，收到了意想不到的效果。 九、自由作业引趣法 让学生根据自己的实际情况自我确定作业内容，多会的少做少会的多做，从字、词、句到段、篇、章再到谈学习体会，直至全部掌握。作文也由学生自主选择，怎么想就怎么写。 十、竞赛、测试引趣法 为了巩固知识，激发学习语文兴趣，扩展阅读面，组织学生进行知识竞赛也是行之有效的 方法。内容可以是名句对接、名家名篇、古诗诵读等。形式可灵活多样，这样的知识竞赛每学期至少一次