三年级课程纲要.doc

北师大版数学三年级上册数学课程纲要【学校名称】郑州市金水区柳林镇第三小学【课程类型】义务教育必修课程【设计年级】北师大版小学数学三年级上册【总课时 】约70课时【设计教师】吴昭辉【设计日期】2015年8月一、课程目标（一）课程总体目标1、 经历探索混合运算的计算方法，和计算格式。并且会用混合运算计算解决简单的应用题。2、 经历探索用竖式计算两三位数除一位数的方法，并能用竖式正确计算两三位数除一位数。3、 在现实情境中，感受并认识质量单位克、千克、吨，能进行简单的单位换算4、 认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解跟年、月、日有关的知识；了解24时记时法，体会其引入的必要性5、 能根据指令用小正方体搭立体图形；能从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形，并能辨认从三个方向观察到的形状6、 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长；经历长方形、正方形周长公式的探索过程，并能运用解决简单的问题7、 结合具体活动或情境，感受事件发生的确定性和不确定性，体会事件发生的可能性有大有小8、 通过运用所学知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用，积累数学活动经验。（二）课程单元目标知识领域单元主题单元目标数与代数第一单元 混合运算1、 探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，体验算法多样化，并能正确地进行计算2、 探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法多样化，并能正确地进行计算3、 结合具体情境，经历从情境中提出乘除法问题，并运用乘除法解决问题的过程，体会乘除法与实际生活的密切联系，同时发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。第三单元 加与减1、 能结合具体情境提出乘法问题，并列出乘法算式2、 经历自主探索两、三位数乘一位数计算方法的过程；经历与他人交流算法的过程，体验算法多样化，同时能选择合适的计算方法。3、 能正确笔计两、三位数乘一位数的乘法4、 根据具体情境，能有意识的运用乘法知识解决生活中的实际问题第四单元 乘与除1、 能结合具体情境提出除法问题，并列出除法算式2、 经历自主探索两、三位数除以一位数笔算方法的过程；经历与他人交流算法的过程，体验算法多样化；掌握用竖式计算两、三位数除以一位数的方法，并能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；3、 会用乘法验算除法，养成有意识验算的习惯。4、 能结合具体问题的解决过程理解连除、乘除混合的运算顺序，并能够正确运算5、 能从实际情境中提出除法问题，并能运用除法知识解决，感受数学在实际生活中的应用第六单元 乘法1、结合具体情境知道常见的质量工具，了解其称量方法，能读出称量的质量2、 结合具体情境，认识质量单位千克、克、吨；感受1千克、1克、1吨有多重；3、 掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算4、 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。第八单元 认识小数1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年2、会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期3、体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法几何与图形第二单元 观察物体1、 经历根据指令用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、 能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状；能画出从正面、右面、上面观察到的立体图形形状的平面图。3、 在搭立体图形的过程中，会用“上、下、左、右、前、后”等方位词描述正方体的相对位置4、 在搭和观察立体图形的活动中，发展空间观念和动手操作能力第五单元 周长1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长2、 能测量并直观计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线图形的周长3、 结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法4、 能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题5、 结合具体情境，感受几何与图形知识在日常生活中的应用，与生活的密切联系6、通过多种观察、操作等活动及问题解决过程发展空间观念统计与概率第七单元 年、月、日1、 通过摸球等活动，直观感受事件发生的确定性与不确定性，及事件发生可能性的大小。2、 能对一些简单事件发生的可能性及可能性大小进行描述，并与同伴交换想法3、 结合具体情境，能进行猜测和推理4、 能在相关操作活动中积累思维经验和操作经验，并获得良好的情感体验。综合与实践整理与复习1、 经历独立思考解决问题的过程，能与同伴交流各自解决问题的方法，并归纳概括出最佳方法。2、 能获得有序思考问题的思维经验3、 能用有序思考问题的方法解决生活中相关的问题数学好玩1、 能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决简单问题，在解决问题过程中进一步获得分析问题、解决问题的经验和方法2、 在解决具体情境问题时，感受数学在交通中的应用，同时获得数学实践活动经验时间与数学（一）1、 通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步获得用集合思想解决问题的策略2、 通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富数学信息3、 能运用获得的数学思想方法解决简单的问题时间与数学（二）1、 尝试用数学的思想方法思考和解决一些简单的实际问题2、 经历实验研究的过程，获得实验研究的经验，同时增强保护水资源的意识3、 根据居民身份证号码，知道一个人的出生年月日，并能推算出他的年龄，体会数学在人们日常生活中的应用。生活中的推理1、 经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程2、 能借助列表整理信息，对生活中某些现象按一定方法进行推理3、 能有条理地表达自己思考的过程，并与同伴交流4、 能在推理活动中获得相关的思维经验和操作经验二、课程内容知识领域单元课题课时课题主要内容数与代数第一单元混合运算小熊购物整十、整百、整千数乘一位数的口算（算理，算法）买文具两位数乘一位数的口算（算理，算法）过河整十、整百、整千数除以一位数的口算（算理，算法）练习一两位数除以一位数的口算（算理，算法）第三单元加与减捐书活动两、三位数乘一位数（不进位）（算理，口算算法，竖式计算方法）运白菜两、三位数乘一位数（进位）（竖式计算的算理算法）节余多少钱两、三位数乘一位数（连续进位）（竖式计算的算理算法）里程表一有关0的乘法（乘数末尾、中间有0的乘法）（算理，竖式计算方法）里程表二连乘（运算顺序，书写方式）第四单元乘与除小数有多少棵两、三位数除以一位数，商是两、三位数（算理，算法）需要多少钱三位数除以一位数，商是三位数（被除数中间或末尾有，商中间或末尾也有）丰收了三位数除以一位数，商是三位数（因不够商，商中间或末尾有）植树三位数除以一位数，商是两位数练习三连除、乘除混合运算（运算顺序）第六单元乘法蚂蚁做操认识千克、克（认识质量工具，感受千克、克；千克和克之间的关系，会看懂称量的物体质量）去游乐场认识吨（感受吨有多重，千克和吨之间的关系，估计物体质量）第八单元认识小数文具店年、月、日的认识（年、月、日的认识及之间的关系；了解大月、小月及平年、闰年）货比三家认识星期，计算经过时间，了解我国重要节日存零用钱了解时记时法几何与图形第二单元观察物体看一看根据指令搭立体图形，从三个方向观察由小正方体搭成的立体图形第五单元周长什么是周长认识周长（知道什么是物体或图形的周长）长方形周长计算图形的周长练习四长方形周长公式的探索地砖的周长正方形周长公式的探索统计与概率第八单元可能性摸球游戏感受事件发生的可能性及可能性大小综合与实践搭配中的学问学习有序思考问题交通与数学运用周长、乘除法知识解决简单实际问题时间与数学（一）运用集合思想方法解决问题，探索日历中隐含的规律时间与数学（二）从数学角度思考解决问题，生活中的推理运用列表方法进行推理判断二、课程实施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、引导学生经历数学活动过程，在现实情境中体验和理解数学。要充分利用教材中提供的问题情境，引导学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，理解知识、掌握技能、学习思想方法，获得广泛的数学活动经验。3、注意课堂教学的开放性，尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与思路解决问题。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。4、要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生的问题意识。5、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不随意拔高和降低难度。精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。6、要加强评价改革，探索多元化的评价方法，将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。7、保证必要的练习量，使学生掌握基础知识和基本技能，并恰当地进行评价。8、严格抓好学生的课内和课外的学习习惯。规范学生的学习行为，培养良好学习习惯：倾听习惯、自觉作业习惯、阅读习惯、书写习惯、改错习惯等。三、课程评价（一）学生数学学习习惯的评价1、课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成，这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。2、作业评价：每天作业进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：全正确为优A为优，错误一个为B良，错误两个以上含两个个为合格C，其余为努力。3.课堂提示语：本结合学校开展的班级课堂文化方案，课堂上能主动使用课堂提示语提出问题，表达自己的想法，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、思维能力，激发学生学习的热情。（二）学生的基础知识和基本技能评价注重过程性评价、终结性评价。对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：（一）口算措施：1每节课前进行3分钟的分块口算训练，有目的地选择口算题目，做到训练有针对性。2.学习一段时间之后，周一至周四，利用中午5分钟限时训练，过滤出后进生，单独进行指导，让这些学生对于每一种类型在速度和质量上都有很大提高。3.周五，中午十分钟限时训练，对不同学生多加指导，找出达不到标准学生的问题，对症下药。评价办法：1.实行口算天天练制度。采取小组评价方式。2.课堂上的口算天天练，采取学生互评的评价方式。让学生专门准备了一个口算练习本，可进行听算或视算练习，每次5-10道。采取“我们都是小老师”的活动形式，做完后前后两个人评同伴，过一把“老师瘾”。如果对方做的又对，字写得又好，加5分，如果作对了，字体不行，加3分。够30分升1格。3.每位学生自制一本数学计算能力自我评价本，每周固定时间进行一次笔算测评，学生判出计算的对错记录在统计表中，然后让学生在自我评价本的条形统计图上涂色，评价自己完成了多少道,是否有进步, 有时还进行同桌的互测、互做、互评。每月完成一张统计图表，每月学生自己小结一次说出自己想说的话，记录在统计图下面的“我想对自己说”中。4. 开展能力团体赛。（9月）（二）实践操作与实际应用1、每日一题利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，采用学生独立完成、小组评价或全班集体评价的方式进行。2. 与课堂教学相结合：（1）课本习题做到天天批改，天天评价，共同讲解与个别指导相结合。（2）重视当堂检测，做到一