1.《春》导学案3课时.doc

2017七年级语文（上）导学案 我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！ llzl 20170829第1-3页1、春朱自清导学案 第1课时 月 日姓名_班级_小组_组长签名_学习目标：掌握字词，理清脉络，把握感情（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）温馨提示：1、 充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容 。 2、 规范书写，自主完成；师友合作，答疑解惑。导学过程：（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、走进文本（借助工具书完成问题，看哪组又快又好）1、文章的作者你了解多少呢?看看哪个填的准确又工整。 春的作者是_，字_。原籍浙江绍兴人，现代的_，_,_。他的_,_都是脍炙人口的名篇。2、你能把下面的字词拼音写准确并准确的读出来吗？赶快行动吧，亲爱的同学们！酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖擞（ ）薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ）仿佛（ ）稀疏（ ） 窠巢（ ）（ ）3、解释字词。欣欣然： 朗润： 吹面不寒杨柳风： 酝酿： 黄晕： 一年之计在于春： 呼朋引伴： 花枝招展： 卖弄： 抖擞： 4.下面字词中有几个错别字，你能用横线划出并改正出来吗？可爱的孩子们。花技招展 拱托 一年之际在于春 软棉棉 吹面不含杨柳风 二、自主合作，相互探究（我努力我进步，我成功我快乐！）1、放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。2、数一数春这篇文章共有几段，并且给每自然段标上序号。聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？可能的话请给这几幅图画配上相应的古诗吧！【给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。】春 图第 段 春 图第 段 春 图第 段 春 图第 段 迎春图第 段 第一部分(11)： 盼春 第二部分(2 )： 春 第三部分( 10)： 春3、朱自清的散文“春是一卷春的画图，是一曲春的赞歌”。请用这样的句式来写两句。春是 春是 4、用简洁语言概括全文。【提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件】我盼望的春天来了， ， ， ，_ _， ， ，_ _。5、朱自清在春中对春天的到来，表达了怎样的感情？ 三 、巩固加深：（相信自己，我能行！）1没有使用两种修辞方法的一句是【 】A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B红的像火，粉的像霞，白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2课文中有两处引用，请你填写。“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。3“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是_，表现了它的 。4“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否删除？理由 。四 课后反思：（坚信自己，我真行！）这节课学完后你有什么感想？又有哪些收获？请写在下面吧，好吧？ 1、春朱自清导学案 第2课时 月 日姓名_班级_ 组长签名_温馨提示：1、 认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容 2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习目标：（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路，学习文中的修辞手法。2、感受文章的诗画意境，体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶美好的情操。导学过程：（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、走进文本，整体感知（相信自己，我能行！）1、朗读课文（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）温馨提示：、读音正确 ，声音洪亮。、把握好感情基调的变化。、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。2、课文写春天可以按 春 、 春、 春分成三部分。（每空填一字即可）3、第一部分在全文中起什么作用？作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 4、第二部分作者主要描绘了 图、 图、 图、 图、 图等五幅图画。二、合作探究，研读赏析（相信自己，我能行！）（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？找出关键词。 2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？高低结合： 虚实结合： 色味结合： 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从_ _觉、_觉、_觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？ _ 4、春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好_ 你知道这首古诗是谁写的吗？_来聪明的孩子们，把它默写出来吧？_ 三、拓展阅读，巩固提升（我努力我进步，我成功我快乐！）1、作者抓住了春雨的什么特点来写？ 2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 、 、 特点。请默写下来：春天像 春天像 春天像 3、课文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。（至少找两种哦！） 四、课后反思，促进发展（坚信自己，我真行！） 这节课学完后你又有什么感想？又有哪些收获？请写在下面，好吧？ 1、春朱自清导学案 第3课时 月 日姓名_班级_小组_组长签名_温馨提示：1、 认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容 2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用。2、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。一、复习检测（我努力我进步，我成功我快乐！）指出下列句子使用的修辞方法。1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）4、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）二、品读思悟（相信自己，我能行！）仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 三、拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。成语： 古诗： 2、仿照结尾写出一句赞美春天的比喻句： 四、课外阅读（人的差异在于业余时间。） 春 风 林斤澜北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿怎能不怀念北国的春风！1、“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？ 2、“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的？ 3、“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：（1）南方的春天： （2）北方的春天： 4、“褒贬”在这里是_ _ 意思。5、“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指【 】 A“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。 B指“老窖名酒”而言。 C“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。 6、从第段到第段写北京