2020年随班就读工作计划书.doc

随班就读工作计划书 随班就读工作的开展有助于形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制使随班就读的特殊学生素质得到提高下面是CN人才网给大家整理的随班就读工作计划书欢迎参考 指导思想： 随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件摸索新课程下有效的教育教学模式使他们的潜能得到开发学习兴趣得到激发能力得到锻炼错误得以纠正为此我校尝试实施“大小课堂”结合的模式落实措施细化管理逐步提高随班就读学生的综合素质提高随班就读工作的质量 具体措施： 1、重视大课堂教育教学体现公平与关爱所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中因此我们要求教师必须重视大课堂教学在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要完成既定的教学目标又能满足随班就读学生的需要要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节教师应做到心中有目标、有计划在课堂上给与他们情感上和学习上足够关注课后加强辅导保证必要目标的完成对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导我们将这些随班就读生安排在第一排鼓励他们积极参与让他们多动脑勤举手同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师达成同学之间的互帮互助在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围使他们感到集体的温暖增强他们的上进心形成良好的学习氛围促进学习提高 2、加强小课堂教育教学突出个别辅导 所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导随班就读学生由于智力等方面的障碍在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难为此我们除了在大课堂课教学中给予他们足够的关注使他们能够融入班级活动与同伴建立正常的交往还加强小课堂教学在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化同时也要求资源教师积极开展一对一的小课堂辅导 总之大课堂是本小课堂是大课堂有机的补充和提高我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学把大小课堂结合起来为随班就读学生创设更加广阔的发展空间 3、制定考核细则规范日常管理 为了提高随班就读工作的实效性教导处在制定教师六认真考核细则的时候把随班就读工作的要求具体分解到教师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面要求教师备课中能有针对随班就读学生的内容在课堂教学中能因材施教进行分层教学关注随班就读学生在课堂上的表现给予及时的个别辅导能针对随班就读学生的实际情况进行作业设计降低难度使随班就读学生也能每天学有所得同时要求教师能耐心做好随班就读学生的辅导工作把他们也纳入到补差的行列中做好辅导记录 在平时的管理中教导处能充分发挥导向作用对随班就读工作进行检查和指导在平时的随堂听课中注意观察教师对随班就读生是否关注在教学常规检查中看教师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所提高发现问题及时反馈并将检查结果纳入到教师的六认真工作考核中在考核中努力做到自评与他评相结合力求考核的全面性、性使考核这一手段促进教师工作的开展;考核后同教师进行交流、沟通有效地推动此项工作的开展 三、小课的课程安排及其他 1、课程安排 节次午别星期组别 星期一午修活动1 星期二康复课2 星期三自理课3 星期四制作课1 星期五自理课3 2、老师安排： 认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波 康复训练课：王小平、蒋福定、 手工制作课：金挺、张茜茜、梁灵永 生活自理课：颜海萍、陈维佳、梁玲玲 备注：1、晨间活动时第一节课7：157：35第二节7：408：00 2：午修时第一节课12：0012：25第二节12：3012：50 3：因考虑到指导教师普通班驻班等情况小课堂集中辅导课可由一位老师或几位老师组织具体有组内老师协商自定 4：带“为本组