xx年新版五年级数学上册第一单元集体备课教案

1 / 34 XX 年新版五年级数学上册第一单元集体备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一单元集体备课 年级五科目数学时间 XX、 8、 30 单元序号一单元内容小数乘法 备课小组成员 五年级数学教师 中心发言人 王绣 单元 教学 目标 1、结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数 乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算进行简 便计算。 2、经历小数乘法算理和 算法的探索过程，体验策略的多样性。 3、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根2 / 34 据实际情况用 “ 四舍五 入法 ” 求积的近似值，体验学习数学的价值。 4、在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。 重难点 重点；掌握小数乘法的计算方法 难点：理解小数乘法的算理 单元 练习 1 填空 2 选择 3 比较大小 4 计算 5 解决实际问题 检测 时间 XX年 9 月 12日 课时 分配 信息窗一 三各 2 课时，我学会了吗？复习、测试、讲评各 1 课时，共计 10课时 3 / 34 单元授 课时间 从第 1 周到第 2 周 9 月 1 日到 9 月 14日。 课时教案 课题 小数乘整数 教案序号 1-1-1 授课时间 XX年 9 月 1 号 课型新授 教学目标 结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算； 教学重点难点 学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算 教具等准备多媒 体小黑板 板书设计 小数乘整数 6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 4 / 34 =（万千万时） 答： 6 台发电机组每小时发电万千瓦时。 教学反思 本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力，同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。 教学过程 一、板书课题 师：同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。【板书：小数乘法（小数乘以整数）】 二、出示目标 师：学习目标是什么呢？（出示目标：结 合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第 2 页 第 3 页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。思考：小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。 5 / 34 4 分钟后，比谁做对与例题类似的题。 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督 促每个学生认真自学。（要保证学生看够 4 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置） 2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演 3 页 “ 自主练习 ” 的 2 题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红 色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。 过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出 “ 为什6 / 34 么 ” 。 （ 1）讨论几道题的第一步。 师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案） （ 3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？ （ 4）给第二题打 “” 或 “” 。 （ 5）同桌互改。 讲述： a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。 b.全对的请举手？ c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。 小结：同学们，咱们学习了小数乘以整数的 计算方法，会做的请举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复） 六、练一练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。 课时教案 课题小数乘整数教案序号 1-1-2 授课时间 XX年 9 月 2 号课型练习 教学目标结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学重点难点利用小数乘整数解决实际问题。 教具等准备小黑板多媒体 7 / 34 板书设计小数乘整数 教学反思 通过练习，发现班里有个别学生听讲不认真， 出现一些比较间的错误。同时，也发现有个别孩子计算基础不好，加强训练。解决问题处理较好。 教学过程 一、复习导入 1、口算练习 （ 1）观察一下，你有什么发现？ 1000 4254 （ 2）看谁又快又准 35 7 2、笔算练习 526421 集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。 二、走进生活。 1、课本第 3 页第 1 题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题 8 / 34 （ 1）指生描述图意 （ 2）独立列式计算，交流算理 2、课本第 5 页第六题，根据提 问解决生活问题。 （ 1）引导学生提出问题。 如：图 1，小男孩从家到学校要走多少米？ 图 2，跑道长多少米？ （ 2）独立解答，集体交流 （ 3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践） 3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。 （ 1）海豚 1 小时能游千米， 25 小时能游多少千米？ （ 2）一头大象每天吃青草吨。照这样计算， 36 头大象 1 天能吃多少吨青草？ 5 头大象一周能吃多少吨呢？ （ 3）已知白萝卜每千克元，豆角每千克元，青椒每千克元。问： 买千克白萝卜和千克豆角，一共要花多少元钱？ 如 果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？ 三、拓展提高 刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？ 供选择的各商场单价表 糖酒超市批发市场利群商场 白菜 9 / 34 面包 拖鞋 1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？ 要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。 附：购买方案表 购买地点单价数量总价 白菜 20 面包 3 拖鞋 4 合计金额 2、交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？ 三、题组检测 四、总结 今天的学习你有什么收获吗？ 题组设计： 1、用竖式计算。 2314 2、解决问题。 夏天， 1 平方米阔叶林每天大约吸收千克二氧化碳，释放千克氧气。公园里有 800平方米阔叶林，每天大约能吸收多少10 / 34 二氧化碳？是放多少千克氧气？ 课时教案 课题小数乘整数教案序号 1-1-3 授课时间 XX年 9 月 3 号课型新授 教学目标使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 教学重点难点掌握小数乘小数的计算方法及小数点的 处理 教具等准备多媒体小黑板 板书设计 小数乘小数 巴东、香溪两地间水路长多少千米？ =（千米） 巴东、香溪两地间水路长千米。 教学反思 本课学习的重点是小数乘小数计算法则的探讨过程，由于学生初步学会了小数乘整数的计算方法，并能通过已获取的知识经验来学习小数乘小数的计算方法，教师为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境，大胆放手，使学生在解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论中寻找策略解决问题，发现规律总结方法，让学生经历了获取知识的全过程，初步11 / 34 完善并总结出计算法则。 教学 过程 一、板书课题 师：同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。【板书：小数乘法（小数乘以小数）】 二、出示目标 师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第 6 页 第 7 页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。思考：小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。如果有不懂的，可以问同学，或举手问老 师。 4 分钟后，比谁做对与例题类似的题。 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 4 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以12 / 34 复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置） 2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演 8 页 “ 自主练习 ” 的第 2 题， 其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。 过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出 “ 为什么 ” 。 （ 1）讨论几道题的第一步。 师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案） （ 3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？ （ 4）给第二题打 “” 或 “” 。 （ 5）同桌互改。 13 / 34 讲述： a.同学们请把作业 本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。 b.全对的请举手？ c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。 小结：同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复） 六、练一练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手 课时教案 课题小数乘整数教案序号 1-1-4 授课时间 XX年 9 月 4 号课型练习 教学目标结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算； 教学重点难点掌 握小数乘小数的计算方法 教具等准备小黑板 板书设计小数乘小数 = = 教学反思 通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。 14 / 34 1、体会因数大小的变化了，积有什么变化规律。 2、发现当一个数乘比 1 小的数，积比这个数小。当一个数乘比 1 大的数，积比这个数大。在发现掌握这些规律的过程中，提高学生的分析、判断等能力。在判断改错的过程中，使学生重视到一些易出错的地方。消除小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移 教学过程 一、复习旧知，巩固认知 1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。 7= 8 6 2 2、根据算式填空。教科书第 8 页第 4 题。 1343=4025615=840 3= （） 56= （） = （） = （） = （） = （） （ 1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？ （ 2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？ 二、组织交流，探究新知 1、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？ = 15 / 34 =1= 1=1= = = 说一说，在什 么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？ 明确：当一个数乘比小的数，积比这个数小。 当一个数乘比大的数，积比这个数大。 2、先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。 = = = 三、自主练习 1、教科书第 8 页第 5 题 （ 1）学生独立解答。 （ 2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。 2、教科书第 9 页第 6 题 （ 1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？ （ 2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。 3、教科书第 10页第 12 题 （ 1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交16 / 34 流。 （ 2）如果数学课本封面长米，宽米，面积是多少平方米？ （ 3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。 四、趣味探索 用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。 = = = = = 四、题组检测 五、总结 谈话：今天这节课，你有什么收获？ 题组设计： 1、火眼金睛辨对错 + 2、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。 3、不计算，你能在 里填 上 “” 、 “” 或 “=” 吗？ 17 / 34 3151 课时教案 课题乘法混合运算教案序号 1-1-5 授课时间 XX年 9 月 5 号课型新授 教学目标掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 教学重点难点掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。 教具等准备小黑板多媒体 板书设计乘法混合运算 将吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？ = =（元） 将吨小麦从万州运到忠县共需要运费元 教学反思 本节课教师 特别重视沟通新旧知识之间的联系，让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。鼓励学生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性。学生的认知水平，有利于学生实现知识的内化。 18 / 34 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、口算练习 5 2、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的： 1253307 852504 320 二、创设情境，提出问题 教师讲解：从 XX 年 9 月日时开始，三峡大坝告别米运行水位，正式实施米蓄水。蓄水至一百五十六 米后，三峡工程的发电、通航、防洪三大功能将全面发挥。（出示情境图） 提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内解决。 引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书： 将吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？ 三、合作探究，解决问题 1、解决问题 1：将吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？ 问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。 19 / 34 小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？ 指名小组进行展示： 第一种计算方法：先算这些小麦运 1 千米需要多少钱，再算运 88千米需要多少钱。计算时按照从左到右的顺序计算。 第二种计算方法：先算 1 吨小麦从万州运到忠县需要多少钱，再运算吨小麦需要多少钱。计算时也是从左到右依次计算。 提问：同学们用不同的方法解决了运费的问题，而且思路清晰，计算结果也是正确的。现在，如果是你来付钱，需要付多少钱呢？为什么？ 根据学生回答，教师讲解：收现款时，通常只算到 “ 分 ” ，所以把 保留两位小数， 取近似值。在生活在中，很多地方都要根据实际情况或者按照要求求积的近似值，因此，要学会灵活应用这一知识。 练一练： （ 1）计算并按要求取近似数： ( 保留一位小数 ) （精确到百分位） （ 2）把这吨小麦从万州再运到巴东，需要运费多少元？ 学生集体练习，教师巡视，订正。 2、补充例题： （ 1） 72 （ 2） 20 / 34 使学生明确：含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。 四、应用知识，自主练习 1、判断对错并改正。 （ 1） （ 2） = = 2、计算：教材第 12页第一题第一竖行 五、题组检测 六、总结： 谈话：今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你想对同学们说什么？ 题组设计： 1、列式计算： （ 1）与的积乘以，得多少？ （ 2）与的差乘以，积是多少？ 2、实践应用： （ 1）光明小学的同学们在校园里种了 300 棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽千克，每千克可榨油千克，一共可榨油多少千克？ 2）甜瓜每千克元，妈妈买了千克，付出 20 元，应找回多少钱？ 21 / 34 课 时教案 课题小数乘整数教案序号 2-1-6 授课时间 XX年 9 月 9 号课型练习 教学目标巩固小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 教学重点难点巩固小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教具等准备小黑板 板书设计小数乘整数 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 教学反思 新课标提倡 “ 自主探究、合作交流 ” 的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否 在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。本节课紧紧抓 “ 推广 ” 两个字进行教学，精心设计了 “ 四巧 ” 即 “ 巧 ” 引入， “ 巧 ” 探究，“ 巧 ” 应用， “ 巧 ” 巩固 教学过程 一、复习旧知，导入新课 22 / 34 1、不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来，并且说一说这样连的理由 712 8 （ 54 ） （ 24 36） 5 （ 85 ） 4 245 365 127 2、在整数乘法中你学过哪些运算定律？请分别说一说什么是乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并用字母表示。 根据学生回答，教师板 书： ab=ba （ ab ） c=a （ bc ） （ a b） c=ac+bc 3、用简便方法计算 25984 125584 15201 学生集体练习，指名板演，订正时重点让学生说明是根据什么进行简算的。 （板书课题） 二、合作探究，解决问题 1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 找朋友的小游戏： 每个小组准备写有 、 、（ ） 、 （ ）、（） 、 六道算式的卡片，每人一张，按算式结果相等来找好朋友，找到了好朋友就握握手。指名一组学生将卡片贴在 黑板上，并将每对好朋友的两道算式用等号连接起来。 提问：这三组算式说明了什么？ 23 / 34 2、解决上节课提出的问题 2： 将 63 吨大豆和 137 吨玉米从重庆运到涪陵，共需运费多少元？ 问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。 思考：计算时的运算顺序是什么？每一步分别求的是什么？ 教师巡视指导，指名学生用不同的方法板演。 第一种方法：分别求出 63 吨大豆和 137 吨玉米的运费，然后相加求出总的运费。 63 137 = =840（元） 第二种方法：先求出大豆和玉米的总重量，然后求出总的运费。 （ 63 137） =200 =840（元） 比较：这种方法有什么相同之处？有什么不同？你认为哪种方法简便？为什么？ 3、出示补充例题： 201 学生自主练习，指名板演，说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的？ 提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？ 引导学生总结、归纳：一看、二想、三算的基本方法。 24 / 34 三、应用知识，自主练习 1填空，并说一说应用了哪个运算定律。 = （ ） =（ ） = （ + ） 2、用简便方法计算：（教材 14页第八题第一竖 行） 自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征？用什么样的运算定律？这样算为什么简便？ 四、题组检测 1、用不同的简便方法计算： 32 2、拓展练习： 用三个数 4、根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。 五、总结全课，反思体验 同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？ 课时教案 课题我学会了吗教案序号 2-1-7 授课时间 XX年 9 月 10号课型复习 教学目标巩固小数乘法的计算方法及小数乘加、乘减的混合运算顺序。 教 学重点难点结合实际问题，巩固小数乘法的计算方法，并25 / 34 能正确的进行运算。 教具等准备多媒体小黑板 板书设计 我学会了吗 随机板书 教学反思 本节课没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。 教学过程 一、回顾本单元知识 1、小数乘法的意义是什么？ 2、小数乘整数的计算方法。 3、小数乘小数的计算方法？ 4、小数乘法的简便运 算。 二、学生梳理知识 三、解决课本上的问题 1、出示第一个情景图 指名读题 26 / 34 分析列式方法 独立列式计算 集体订正 2、出示第二个情景图 指名读题 分析列式方法 独立列式计算 集体订正 3、观察第三个情景图 指名读题 提出数学问题 分析列式方法 独立列式计算 集体订正 四、练习巩固 1、不计算，确定积的小数位数。 4 851 025() 68 574 62() 52 1x2 7() 0 0015 7() 0 1232 005() 2、观察下面的算式 ，估计它们的结果，再计算。 27 / 34 4 65 32=4 60 532= 0 4653 2=4600 0532= 你有什么发现 ? 4根据 5749=2793 ，你能很快地写出下面各题的积吗 ? 5 749=5 70 49= 5704 9=0 0570 49= 0 0574900=570000 49= 五、题组检测 1列式计算。 (1)4个 5 02是多少 ? 用加法： 用乘法： (2)4 8 的 5 倍是多少 ? (3)一个数是 1 02的 5 3 倍，这个数是多少 ? 2、杨利伟是中国 第一位飞向太空的航天员。他在太空展示的中华人民共和国国旗长 0 15 米、宽 o 1 米。还有一面未展示的大号联合国国旗，这面联合国旗长 1 8 米、宽 1 2米。你知道它们的面积各是多少平方米吗 ? 六、课堂小结 课时教案 课题小数乘整数教案序号 2-1-8 授课时间 XX年 9 月 11号课型复习 28 / 34 教学目标巩固小数乘法的计算方法及小数乘加、乘减的混合运算顺序。 教学重点难点结合实际问题，巩固小数乘法的计算方法，并能正确的进行运算 教具等准备小黑板 板书设计 加法：加法交换律： a+b=b+a加法结 合律 :(a+b)+c=a+(b+c) 减法：减法性质： a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c 乘 法 ： 乘 法 交 换 律 ： ab=ba 乘 法 结 合 律 ：(ab)c=a(bc) 乘法分配律： (a+b)c=ac+bc 【 (a-b)c=ac -bc 】 除法：除法性质： abc=a(bc) 教学反思 在这里，教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。通过教学，大多数学生掌握得比较好，个别学生在按整数乘法计算的过程中， 0 也计算进 去，没有完全理解算法；部分学生计算过程出错，不扎实。 教学过程 1.小数乘整数：意义 求几个相同加数的和的简便运算。 29 / 34 2小数乘小数：意义 就是求这个数的几分之几是多少。 计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几 位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 注意：计算结果中，小数部分末尾的 0 要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时， 要用 0 占位。 3.规律：一个数（ 0 除外）乘大于 1 的数，积比原来的数大； 一个数（ 0 除外）乘小于 1 的数，积 比原来的数小。 4.求近似数的方法一般有三种： 四舍五入法； 进一法； 去尾法 5.计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。保留一位小数，表示计算到角 6.小数四则运算顺序跟整数是一样的。 7.运算定律和性质： 加法：加法交换律： a+b=b+a加法结合律 :(a+b)+c=a+(b+c) 减法：减法性质： a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c 乘 法 ： 乘 法 交 换 律 ： ab=ba 乘 法 结 合 律 ：(ab)c=a(bc) 乘法分配律： (a+b)c=a c+bc 【 (a-b)c=ac -bc 】 除法：除法性质： abc=a(bc) 30 / 34 课时教案 课题小数乘整数教案序号 2-1-9 授课时间 XX年 9 月 12号课型测试 教学目标结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算； 教学重点难点基础知识以及灵活应变解决实际问题的能力。 教具等准备试卷一套 板书设计 测试 试卷 教学反思 本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系，让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。鼓励学生 自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性。学生的认知水平，有利于学生实现知识的内化。