理念变了　面孔变了

1 / 10 理念变了 面孔变了 学校设施建设凸显“以人为本”学校的环境和设施建设，体现着时代的特征，反映着校长的办学理念。如何科学论证，合理规划，使学校的设施、设备及环境适合现代教育的需求，满足学生发展的需要，这是每一位学校管理者都不能回避的问题。近年来，伴随着基础教育的改革与发展，一些学校从校园环境建设到教室、桌椅等设施的设计都在悄然发生着变化，当你置身其间，会感受到它的不同寻常。在这不同寻常的 背 后 ， 你 会 领 略 到 现 代 校 长 深 邃 的 思 考 和 智慧。 【扫描 1】 隆冬时节，走进江苏锡山高级中学，一派热气腾腾的建设场 面。这是苏南一所颇有名气的学校，正在移址重建。然而，它的出名不在于楼高，不在于地大，也不在于现代化的教学设施，而在于它具有现代化的办学理念。 校长朱世雄介绍说，开工之前，我们首先召开了论证会，请教育专家、课程专家、教育行政部门的领导、学校信息技术教师、设计规划部门的专家论证，什么样的设计是 21 世纪学校所需要的？学校建设如何适应新课程的需要，如何体现以人为本，一切为了学生的发展？ 朱校长接着说，为了满足学生的需要，在教室的设计上，除了主空间之外，还规划了一个用来自学、个别辅导或谈话的小空间，即辅助教室 。而且，大教室也建成组合2 / 10 式的，根据学生需要可以随时变化。这样，就为实现个别化教学、个性化教育提供了方便。 为了方便学生小组合作学习，教室里全是可以拼接组合的桌椅。另外，对黑板的设计、课桌椅的设计、信息化接口以及校园的生物点缀等都进行了论证。教室、图书室、艺术室、体育室都围绕孩子不同年龄特点建设。图书馆加强了数字化建设，设置了许多让孩子进行互助学习的工作室、研究室，孩子们可以随时上网、获取信息，随时随地进行交流，这在整个学校的投资中占了很大的比例。各学科实验涵盖了理科教学的全部内容，从设备的配置看，有助于 由原来的“验证型”向“探索型”转变，使学习更为直接和便捷，为学生的研究性学习创造了条件，为中学开展创新教育提供了强有力的支撑。 在校园里，记者发现了一个很奇特的现象，公园的座椅一般都是并排的两人座或三人座，而锡山高级中学设计的座位全是岛式的，而且高低错落有致。为什么要搞成岛型的？朱校长兴奋地告诉记者，道理其实很简单，就是为了便于孩子们交流，学生4 6 人环坐在一起，可以无拘无束，自由、舒畅地交谈。周围留有很大的空地，让孩子们课间奔跑、玩耍。 学校还设计了 13 个生态园区，将苏南农村地区发展的文脉设计到校 园的每一景观，绿化占了总面积的 52%，自然景观占了15 万平方米。这样，整个学校变成了一个天然的植物园，里面集中了苏南地区上百种典型的亚热带植物，以及岩石标本3 / 10 和完整的古生物化石标本，使人文景观、地理景观、生态景观浑然一体，突出人与自然、人与环境、人与社会可持续发展的主题。流连于这样的校园，让人处处感受到校长不同寻常的办学思路。 校长观点：构建学习化、审美化、数字化校园 朱士雄校长认为，学校是孩子成长的地方，它必须首先是一个文化场所，不能流行什么搞什么，追逐表面浮夸的东西，而忘却了办学的本意。管理好学校 ，说穿了也很简单，关键是营造一种文化氛围，让每个人融入其中。教育要满足学生发展的需要，学校的一切设施建设应有利于学生的发展，有利于学生自主、多样的学习。以学生的发展为本，为学生全面而富有个性的发展创造一切可能的环境和条件，这才是教育的魅力所在。 学校是一个学习型组织，校舍的布局、基础设施和环境的建设、设备的配置，首先要方便每一个教师、学生的学习；同时，学校应该是一个审美的校园，塑造人格；第三，基于现代信息技术教育，学校还应该是数字化的，这是非常重要的内涵，要充分体现新课程的理念，体现素质教育的要求，为学 生自主、多样、持续的发展提供设施和环境。 教育的现代化，不是学校现代化设施的攀比，而是对现代课程实施的满足，对人才发展需要的满足，任何一项设施，都要对学生的发展产生影响。校园的环境要美化，但校园不是公园，不是城市广场，它不仅是孩子休息的地方，更是心灵放松、增进了解、相互沟通4 / 10 的地方，应当有智慧的启迪，受到美的熏陶感染。 教室是学生进行学习与日常活动的主要场所，其环境的优劣直接影响学生的身心健康。过去，教室一般都是设计人员从成人的角度设计的，究竟孩子们喜欢不喜欢，他们渴望怎样的学习环境，设计者很少考虑。 过去教室的空间利用单一，只能用来听课，而无法实现娱乐、休憩、展览、活动等功能。学生学习生活的绝大部分时间是在教室，因此，应当设计出简洁、现代、可变通，实用、经济的新型教室，教室规格形式具有弹性，空间规划多样化，设备设施生活化，教学仪器现代化。 【扫描 2】 近年来，上海晋元高级中学率先尝试“走班”上课，这一创举的举措，得益于先进的教育理念，也得益于学校建设的超前规划。 由于学生可以自主选课，无论从师资的配备、设备的配置等都对学校提出了新的要求。几年前，学校根据课改的需要，结合办学条件的改善，加大了 对实验室、图书馆、计算机以及体育、艺术、劳动技术等教学设施设备的投入。由于原来的美术、音乐专用教室不完全适用于艺术课教学要求，学校建设了一个艺术专用教室；改造和利用原有的物理、化学、生物实验室，建立了综合配套的科学课实验室等。 为了适应学生选课的需要，学校还通过各种渠道，充实师资、教材、仪器、设备等必要的教学条件，并进一步加强管理。同时，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动5 / 10 场馆、专用教室等，建立了课程资源管理数据库，拓宽了校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高了使用效率。由于校 本课程是以学生的兴趣为前提的，所以必然打破班级、年级界限，让有相同兴趣的学生走班上课。学校教学管理机构对听课学生人数、所需活动场所、设备等进行细致的测算，并做好必要的调控工作，保证各科有学习场所和学生的及时到位。 校长观点：为学生的个性发展提供设施和环境 原上海晋元中学校长赵凤飞说， 21 世纪的学校，办学格局更加开放与灵活。同样地，随着学习内容、学习时空的变化和学习方式的变革，学习的个别化、开放性成为可能。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。学校如同一个“学习超市” ，让学生拥有更多自主选择的自由，个体完全可以针对自身的需求，选择和决定学习什么、从何处学习、怎样学习、学习的进度等。为适应社会需求的多样化和学生全面而富有个性的发展，我国新一轮高中课程改革，构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。为此，学校的环境和设施建设要与新课程接轨，要为学生全面而富有个性的发展提供空间。 在未来的课程中，研究性学习强调“获得亲身参与探究的体验，培养发现问题和解决问题的能力，学校要将学生的兴趣、情感、意志的培养放在第一位，其中对学生的学习兴趣、求知6 / 10 欲、探索精神的培养尤为关注”。“研究性学习”尊重每一个学生的独特的兴趣和爱好，强调学生自主地选择学习内容、学习方式。这种学习要求学校要尽可能地创造条件，为学生提供支持性的环境和相应的资源，提供大量的书籍资料和广阔的知识背景，尤其要建设好电子阅览室和电子图书室，为学生提供生动直观、信息量大的多媒体光盘。 适合学生发展的学校才是最好的学校，我们要为学 生的发展提供时空，要使每个学生的潜能得到充分的开发，以最终实现“各尽所能”、“人尽其才”。学校建设要树立成本意识和效益观念，把“设备设施利用效率的最大化”作为学校建设和管理追求的目标，要以经济、实用、安全、高效，方便师生使用，满足教师和学生发展需要为首要原则。 【扫描3】 冬天，走在北京实验二小的校园里，却有着如沐春风的感觉，身心被那别致的“亲子园”、“文化园”、“欢乐角”所吸引。在小小的“文化园”里，有一组石雕，镌刻着古今著名科学家的塑像，塑像的周围是一组石凳，孩子们可以自由自在地坐在这里，观赏、 遐想、沉思、畅谈。欢乐角、动物乐园里养了上百种鸟，让人感到自然、和谐。在“亲子园”里，一组石头做的 12 生肖惟妙惟肖，上面是绿色的藤萝架，周围还有高高低低的石墩，孩子们坐在这里一边寻找自己的属相，一边和家长聊天。 教学楼主楼外墙的浮雕壁画，既有装饰功能，又有教育意义，成为学校的标志性建7 / 10 筑。 教室里色彩各异的桌椅、柜子，为孩子创设了符合年龄特点的人性化学习环境，科学长廊里几百种动物标本、实验仪器全部展示出来，学生随时可见，触手可及。在大厅的一角，摆放着一架钢琴，课间，孩子们可以弹上一曲。据说，这架钢琴摆 在这里已经 6 年了，从未被损坏。每一间教室的门前，摆放着各种颜色的圆墩，矮矮的，周围还有小草，下课了，孩子们在这里玩耍、交流 校长观点：围绕着学习生活布置环境 北京第二实验小学校长李烈认为，学校是师生学习生活的场所，它应该是美丽的，但是拥有美丽建筑的学校并不一定是美丽的学校。学校是教书育人的地方，应该围绕着学习生活布置环境，每一丛花草，每一面墙壁，都应该细致而有品位，虽然默默无言，却又意味深长。一个美丽的校园应该是一幅舒展的画卷，又如一部无字的书。一些历史悠久的名校，校园内几乎见不到现代建筑，但只 要你一走进那里，就会为校园里散溢的文化气息而陶醉。 其实，对于一所学校，一个地区而言，大楼可以迅速盖起，设备可以短时积聚，但人的素质的提高、文化的积淀却不可能一蹴而就。因此，要加强学校内涵建设，硬件重要，软件更重要。应当严禁搞不切实际的标志工程，尤其不得在校内建设非教育设施。学校建设要体现教育特点，要符合教育功能的要求，保证有效的资金投入到对学生学习直接有效的项目中去。注重文化品位，提倡俭朴大气，讲究实8 / 10 用价值，体现人文关怀，方便学生的学习，这不仅关系到学校的投资方向，而且体现着学校的办学思想。 【扫 描4】 走进北京育才学校，这里充满了盎然的生机。校园典雅而不失活泼、古朴中透出现代。育才学校有着悠久的历史，辉煌的过去。在半个世纪的发展中，学校不断吸收着时代的精神，在长期教书育人的实践中积累了丰厚的传统。作为今天的“育才”师生，如何继承和发扬学校的优良传统？校长王建宗找到一个很好的切入点：通过独特的校园文化环境建设，秉承学校的优良传统，展示学校深厚的文化底蕴，挖掘潜在的课程资源，培育学校的文化精神。王校长深知校园环境具有很强的教育功能，而且这种功能通过非强制性手段，在耳濡目染、潜移默化之中感染着师生， 让其在不知不觉中接受教育，并内化成信念与情感。正是基于这样的思考，学校在校园中矗立着前校长徐特立的雕像，墙上镌刻着党中央三代领导人的题词，用一处处精美的景致唤醒了学校历史的记忆。 为了给学生充足的空间和时间，学校开辟了“动手园地”、“数学活动室”，帮助学生加深对知识的理解。活动室的墙体由几何图形组成，地面是一幅巨大的九宫图，学生可以摆多米诺骨牌，可以画几何图形，还可以利用教具、学具，通过测量、观察、组合、拼搭学习数学。在“动手园地”里，有各种各样的模型、画板，学生的任何奇思妙想，都可以到这里来展现。 为了让教室成为学生自主的天9 / 10 地，学校还开设了 11 间研究性学习工作室。在这里，学生可以自由发挥、自主发展，使思维得到碰撞，成果得到交流，智慧得到升华。学校还在操场旁为学生建了一个交流的场所，取名为“憩园”，地面铺着红色的方砖，周围长满青青的绿草，一棵棵参天古树下，摆着石桌石凳，学生特别喜欢来这里交谈。 采访中，记者还发现了一个很新鲜的做法，每位教师的办公桌旁都多了一把椅子，一问才知道，这是为学生准备的。在育才学校，老师找学生谈话，先请学生坐下，就是这样一个小小的改变，让人感到温馨，感到平等，这种氛围本身就 是一种教育。 校长观点：追求传统与现代的统一 北京育才学校校长王建宗说，上个世纪 90年代末，随着我国素质教育的全面开展，引发了教育领域的一场革命。以学生的发展为本，培养学生成为适应社会主义现代化建设需要的“四有”新人；充分满足学生自身发展需要，注重培养学生的创造精神和实践能力；开展研究性学习，加强现代技术在学校的应用，重视学生获取信息、处理信息能力的培养，成为新时期的办学理念。然而，这一办学理念如何体现在学校环境建设与设施建设之中，是办学者不能不考虑的问题。 漂亮豪华的校舍不等于优质资源、优质教 育。那么，什么是优质教育？创建优质教育，离不开必须的资金投入，但更重要的是要营造有利于学生成长的环境，有利于教师自由探索的学术氛围。学校何以办成名校，不在10 / 10 于楼高，不在于地大，而在于具有先进的办学理念：科学素养与人文精神的统一，全面发展与个性特长的统一，国际化与民族性的统一，现代与传统的统一。 相关链接 前不久，教育部组织专家考察日本教育时发现，日本在东京新建了一