2016 届高三物理一轮复习计划.doc

2016 届高三物理一轮复习计划一、指导思想：以考试大纲和考试说明为指导，以教科书为基本线索，以高考试题为目标导向，理性借鉴复习资料，逐一落实考点，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，完成对基本概念，基本规律，基本技能的掌握，并向能力过渡。重基础，抓核心，立足中等题，向试卷的百分之八十要分数，同时根据学生自生的等级需求全面开展分层教学，大力加强个性化辅导，面向全体学生，努力提升16年匹配度和高考物理学科达B率,为高考的胜利打下坚实的基础。二、复习目标：1、通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络。2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学素养。3、结合各知识点的复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度。4、提高学科内知识综合运用的能力和技巧，能灵活运用所学知识解释、处理实际问题三、复习安排： 从六月份开始，进入物理第一轮复习，按知识章节，逐章复习，力争15年2月（第一学期结束时）完成第一轮复习。（附表）四、复习策略：（一）、深入研究两情，把握教学定位，提高教学策略的科学性研究考情与学情是增强复习针对性和实效性的突破口，研究考纲与课标是提高复习效益的前提和基础，所以备课组对考情与学情的研究必须到位。考情研究包括考纲、说明、课标和考题（各地模拟试题和2015各地高考试题）等的研究，以明确考什么、怎么考、考到什么程度；学情研究包括学生的认知水平、习惯特点与双基掌握程度等的研究，以确定教学的知能起点、策略的思维跨度、习题的训练强度。 1.深入研究考试大纲，正确处理好知识与能力的关系。研究考纲变化，明确高考命题的动态走势怎样，把握复习策略的调整方向，确保复习策略的科学性；研究考查范围，明确要考查的内容是什么，把握复习教学的广度，确保时空切分的合理性；研究考查要求，明确对各部分知识和能力要考查到什么程度，把握复习教学的难度，确保复习定位的准确性；研究考查方式，明确对学生的训练方式，把握复习训练的效度，确保资料选用的针对性；研究试卷结构，明确试题的特征与权重，把握过关检测的适应性，确保模拟考试的仿真性。2. 深入研究“高考试题”，正确处理好题型与方法的关系。 具体应从如下几个方面进行：研究题目考查知识的角度，以确定应如何把知识深化与应用拓展进行整合；研究题目考查能力的方式，以确定应如何对学生进行题型和操作技能训练；研究题目背景材料的特点，以确定应如何联系生产、生活和科学技术实际；研究题目变化走势的方向，以确定应如何进行相关环节复习侧重点的调整；研究考纲变化的体现特征，以确定复习内容和策略应做怎样的调整和补充。（二）、夯双基，重核心，精选资料信息，提高教学策略的价值性 1.夯基础一份高考试题中、低档题（主要是考查基础知识部分）占80，难题只占20，我们如果在高三复习阶段花大量宝贵时间去解难题，这是舍本求末。通过目前的第一轮复习和训练，教师指导学生去发现他们的问题，针对这些问题，认真查缺补漏。如对基本概念，自己的理解是否准确、深刻。仅以“功”的概念为例，功是能的转化的量度。各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化。能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析。高考试题往往通过特写的物理情境，考查对概念的理解，对一些物理定律、物理公式，往往有的同学只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，这些都应在高三第一轮复习中逐一解决。 另外，还应注意引导学生总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使学生的思维方法提高到一个更高的档次。 2.重核心从高考的抽样调查结果看，学生在高考中暴露出来的弱点主要有：对题目所描述的物理情景缺乏清晰的想象，而这种想象是进行抽象思维的基础，也是解答绝大部分题目的前提，是非常重要的基本能力；缺乏从总体上去把握、认识物理概念和规律的能力，对一些相互联系比较紧的概念无法区分，划不清物理概念与日常观念间的界线；不能掌握用图象表示物理过程中各个物理量间的关系的方法；遇到新问题时抓不住关键，没掌握解决物理问题的思路和方法。这些弱点无不与能力的欠缺有关，因而解决问题的出路在于切实加强能力的培养！在第一轮复习中教师应紧紧抓住对物理状态和物理过程的分析能力的培养这个核心。在力学综合问题分析过程中常常应该注意两个线索：力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析，是十分重要的一环。物体在运动过程中，一些力往往又对物体做功，导致物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从力和能入手，对过程进行全面分析，久而久之，就可能化为“能力。” 3深化研题选题，把握知识和能力的关系，确保强化训练的效度。 研题和选题是一轮复习过程中的关键性工作，研题的深度和选题的精度直接决定着复习的效度。我们备课组要加强题目的精研与筛选，在确保题目功能的同时控制训练的难度，每道题都要有明确的指示指向与方法指向，处理好知识与能力的关系，做到练得适度，突出效度。选题的原则是：把握好知识点、能力点、题型三者的关系。要做到知识点与能力点的结合，知识点与题型的结合，能力点与题型的结合。选题的策略是：要理智对待信息题。新题、未做过的题并不一定是好题，要深研细酌，突出题目的功能。要以中低档题为主。教师看上去不会做的题一定要砍掉，教师要用1020分钟才能做的题一般不用。要杜绝偏难怪的题目。教师用30分钟做出一道题，课上要用40分钟讲清，寥寥几个同学能听懂，能掌握的更少，几天后再考能做出的很难找。要保证题目的正确性和适用性。所有题目教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生。4.精配例题习题，把握讲解与内化的关系，落实解题思路与方法。 如何确定例题，如何搭配跟踪训练题，是指导复习迎考的关键所在。教学中要注重通过对例题讲解、评析引领学生探究思路与方法，要通过模拟解题让学生充分感悟、内化解题思路与方法，进而通过具体方法的探讨让学生掌握分析解决问题的一般方法。例题的选用原则是： 紧紧围绕基本概念和基本规律的理解与应用。有一题多变的背景。有一题多解的空间。习题的选用原则是：要与例题所培养的思路和方法相迎合，达到巩固和深化的目的，提升例题功能。要注重常规题翻新和题型的全面性，以培养学生的迁移能力和避免思维定势。要与学生的能力水平和支配时间相迎合，以保证任务与时间匹配，巩固与提升兼顾。5.适度投放资料，把握训练与落实的关系，确保精选精做精批精讲。 任何一个学科的复习都离不开对学生的解题训练，因为能力是练出来的，不是讲出来的。但训练必须保证效度，效度取决于教师对学生做题情况的落实，教师不要被茫茫题海搞得晕头转向，更不能让学生陷入题海，而要做到教师潜入题海求真，让学生以最小的付出获得最大的收益。高三必须建立两个本，一是错题本，二是笔记本.错题本是把做过的题目，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题收集起来，认真分析错误的原因，明确是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等，自己有何感受和启发，并加以评述和记录，以备以后查看;笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是将学过的知识根据自己的理解进行整理，总结、形成自己所理解的体系，这一过程是将书本由厚读薄的过程，形象地说，就是自己写一本自己看的“书”，自己写的“书”对自己最有用，理解也更深刻，无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终形成网状的知识结构.6.强化实验复习，把握讲解与操作的关系，培养实验与探究的能力。要做到：以考试大纲列举的实验为依据，充分重视课本中的重要演示实验。立足实验原理，领会实验过程，强化数据处理，落实实际操作。注重实验原理的拓展、迁移与整合，加强模拟题训练，阶段性检测一定要有实验题。要关注创新型实验题和加强传统实验题的改进，明确选考内容也很可能会出实验题。（三）、加强备课研究，落实单元过关，提高复习指导的实效性1. 加强集体备课，整合智慧资源，充分提升个体教学水平。 2.细化个人备课，规范教学行为，充分发挥个人教学潜能。 3.增强课型意识，优化教学设计，切实提高课堂复习效益。备课组要注意研究好以下几种课型：（1）单元复习课：在一轮复习中，单元复习课以知识的深化和完善立意为主，兼顾学科能力的培养，重在实现知识的深化、完善和系统。（2）专项习题课：在一轮复习中，专项习题课以学科能力培养立意为主，兼顾对所用知识的深化和完善，重在培养解题的思路、方法和规范。（3）试卷讲评课：在一轮复习中，阶段检测的主要目的是甄别教情与学情，试卷讲评课以补弱纠错立意，兼顾拓展与提高，重在实现知识的完整性、能力的全面性和习惯的规范性。4.瞄准考试大纲，落实单元过关，确保终极目标顺利达成。（四）目标学生（尖子生、临界生）的培养要求： 1思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。 2对目标学生进行学法指导。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。 3对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。 4个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。5建立目标学生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。6.每个月阶段性测试后，根据学生成绩进行临界生人员名单的动态调整。五、具体操作：1.认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作.高考立足课本考基础，于变化中考能力。2. 课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。3.精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，作业时间在20分钟左右。对作业实行全批全改，督促学生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。4.搞好检测，对不过关的题目组织考后练习，保证考后练习的针对性。对每个单元的考试情况做详尽分析，统计重点各题得失分情况，找准出错原因，保留试卷和分析结果，为下一阶段复习工作提供依据。5.坚持天天辅导，及时解决学生中的疑难问题，主动找目临生辅导，指导他们的学习习惯和学习方法。通过辅导、谈心，摸清学生在各方面的情况，坚持在思想、方法、知识等各方面的全面推进。6.学法指导：第一，指导学生听课方法，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系；第二，指导好学生作业训练方法，克服不良习惯，真正起到巩固提高的作用；第三，指导好课堂记物理笔记，即典型题解题心得，解不出的原因，和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法；第四，指导好学生有一本错题本，每月对重点典型错题进行错题检测。去年可借鉴的经验1、滚动式复习，反复强化，逐渐提高2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理分配答题时间3、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高4、在复习过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补和去年的不同方面及其对策 1本学期学校对高三物理周末作了调整，自主测试的频率略有下降，自主课时略增，我们更需要对课时进行全面细致的安排，课堂上的精讲精练更为重要，一方面精心安排课时，一方面做好备课及课堂教学,稳步夯实一轮复习。 2本学期时间较长，有约22周的教学时间，我们对期末统测前的复习作了有序安排：先分模块复习，再安排4份综合模拟试卷，在知识温故的过程中注意题型的演练，提高解题能力。附：2016 届高三物理一轮复习进度安排周次日期进度安排与课时建议备注1第四章 曲线运动 万有引力第1节 曲线运动 运动的合成与分解（1课时）第2节 抛体运动（1课时）第3节 圆周运动（2课时）2第4节 万有引力与航天（2课时）第五章 机械能及其守恒定律第1节功和功率（1课时）3第2节 动能动能定理 （2课时）第3节 机械能守恒定律（2课时）4第4节 功能关系 能量守恒（2课时）实验4 验证机械能守恒定律（1课时）5第5节 功能关系在解决实际问题中的应用（1课时）6（月考）评讲试卷（1课时）力学综合复习（机动）7第六章 静电场 第1节 电场力的性质 （1课时）第2节 电场能的性质 （2课时）8第3节电容器及其电容 带电粒子在电场中的运动（2课时）第4节对称、等效思想在电场问题中的应用（1课时）第七章 恒定电流第1节 欧姆定律 电阻定律 电功率及焦耳定律（1课时）9第2节 电路 闭合电路欧姆定律及应用（2课时）实验5 探究决定导体电阻的因素（1课时）实验6 描绘小灯泡的伏安特性曲线（1课时）10实验7 测定电池电动势和内电阻（2课时）实验8 练习使用多用电表（1课时）电学设计性实验的思路和方法（1课时）11期中复习试卷（1）期中复习试卷（2）12期中复习与考试期中试卷评讲(1课时)13第八章 磁场第1节 磁场的描述 磁场对电流的作用（2课时）第2节 磁场对运动电荷的作用（2课时）14第3节 带电粒子在复合场中的运动（2课时）第九章 电磁感应第1节 电磁感应现象楞次定律（1课时）15第2节法拉第电磁感应定律 自感 涡流（2课时）第3节电磁感应现象中的电路和图像问题（1课时）16第4节电磁感应现象中的动力学问题和能量问题(2课时）第5节 电磁感应现象中的含容电路分析（1课时）17 第十章交变电流 传感器第1节 交流电的产生及描述（1课时）第2节 变压器 远距离输电（1课时）第3节 传感器的工作原理及其应用（1课时）第4节 特殊变压器问题的求解（1课时）18第十一章 3-4第1节 机械振动(实验:探究单摆（1课时）第2节 机械波（1课时）第3节 光的折射 全反射(实验：测定玻璃的折射率)（1课时）第4节 光的波动性（1课时）19第5节 电磁波 相对论简介（1课时）第十二章 3-5第1节 动量守