电化教学拓展初中物理教学空间论文

1 / 5 电化教学拓展初中物理教学空间论文 电化教学拓展初中物理教学空间 刘春波 吉林油田第十二中学吉林松原（ 138000） 物理是现代科学技术的基础，现代化的电教媒体离不开物理基础知识。同时新时期物理课的教学也离不开现代化的电教手段。作为物理教师就要认真研究电教媒体在课堂教学中的作用，然后在教学的各个环节中有的放矢地运用电教媒体。这样做既能帮助学生轻松愉快地学习知识，又能激发学生学习的积极性，为学好物理知识奠定坚实的基础。电化教学的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓 尽致。 下面就针对电化教学在初中物理教学各个环节的应用谈谈自己的做法和体会。 1 实验教学 实验教学与电化教学相结合，能创造出更佳的教学效果。例如，静电实验演示。由于静电压高，使通常的绝缘体2 / 5 在高压下成了导体；因静电量少，电荷很快会“漏掉”。此外，一般验电器可见度较低，有关静电演示，学生不易观察清楚。分析了上述原因，我用绝缘性能好的透明度高的有机玻璃制作了一个微型投影验电器。 结合投影演示，取得灵敏度高，可见度大的效果，使难以演示的静电实验获得成功。 另外 ，用录像指导学生实验。事先录制好实验的原理、操作步骤、注意事项、误差分析和整个实验过程的示范操作。实验前，先观看录像，学生可在较短时间内掌握实验的要领和规范操作，保证了实验的顺利完成。 2 讲解概念 有许多物理概念比较抽象，运用电教媒体可化抽象为形象，突破难点。例如，“磁场”这一概念就是一个教学难点。教学中首先播放磁场形象的投影片，然后利用实物投影展示通过磁铁玻璃板上铁屑形成的磁场形状，让学生深刻理解磁场的作用和形状。再如：电流的概念的理解，如果利用电化教学手段，用形象的动画演示， 就能在学生头脑中形成具体形象的电流大小、流向的图形。把抽象的概念具体化、形象化，便于记忆和理解。 3 / 5 3 导入新课 运用电教媒体烘托课堂气氛，容易启发学生的积极思维。如教“声音的特性”一节，用录音机播放事先录制好的乐音和噪声，能烘托出强烈的气氛，学生听了乐音感到是一种美的享受，听了噪声感到是一种折磨。在此基础上导入新课。 又如“毛细现象”一节，设计了一张投影片。投影片左边画一细管，大气压作用下显示水在细管内上升约 10 米高，右边画了一棵几十米高的大树，茂密的枝叶，嫩嫩的枝苗 。大树靠什么力量把根部的水份和养料输送到枝叶上呢？这一对比鲜明的画面，即刻激起学生的思维，寻找问题的答案。 (物理教学论文 )教师便可因势利导导入新课。 4 复习和课堂小结 电教手段用于复习课中，可以重点突出在短时间内系统地复习彼此有关的物理现象。例如，我利用一张表现光在两种不同媒质界面上所呈现象的活动投影片，可以复习光的反射定律、折射定律、临界角和全反射现象 ，另一方面运用投影片进行复习和课堂小结，可帮助理顺知识间的体系，4 / 5 概念之间的联系，使学生达到概念明 、思路清的目的。 5 创设情境 利用电教媒体创设情境，可以使学生有身临其境之感。例如，声音传播产生的多普勒效应，在课堂上很难用实验再现出来，学生也就很难体会这一现象。用录音机事先录下火车迎面驶来和背离而去的汽笛声，在课堂上播放，学生感到像在火车站台上听到的汽笛声一样，再将录音机的声音输送到示波器上观察波形疏密的变化 ，就能获得较好的效果。又如，声音的回声，剧场、会堂的声音交混回响效应都可用录音来创设情境。 6 进行科学史和爱国主义教育 学习物理不单单是学习科学家发现的结论和定律，还要让学生了解他们的成长史和发明史，以加强思想教育。如物理教材介绍到的物理学家有 20 多个。他们对物理学都有杰出的贡献，在发明创造中融入了他们的拼搏和汗水。运用录像或投影、录音来介绍他们的事迹，能增强艺术感染力，容易启发学生按照科学的方法，去学习，去发现问题。我国在物理科学技术方面也有着辉煌的成就，如古代青铜镜的使5 / 5 用、火箭的发明、地磁偏角的发现、指南针的发明，今天的人造地球卫星技术、火箭发射技术、秦山核电站、大亚湾核电站、北京正负电子对撞机及标志着核技术水平的中国环流器一号。 运用录像介绍这些富有 教育意义的事迹，形象生动，能使学生深受教育。 如讲反冲运动中的火箭原理时，可向学生播放我国神六上天的现场实录，那激动人心的场面，能使学生从心底里发出：中国，伟大！ 这些都是极好的爱国主义教育内容。 在电化教学实践过程中大大加深了教师对网络知识的认识和理解，提高教师运用电教手段的水平，加深了教师和学生之间的沟通和理解。使老师和学生之间形成一种平等、和谐、民主的师生关系。