研究性教学从“我”做起

1 / 11 研究性教学从“我”做起 一、我“学”故我在 学什么？首先，要学习新课标，领会新理念。落实“学生主体观”、“师生对话观”，势必扬弃韩愈的“师说观”。过去“传道、授业、解惑”，只需要能教给学生“一碗水”的“一桶水”就足够了，如今则远远不够了 教师必须为了使学生获得“无穷水”，而设法教给学生开启“源头活水”的钥匙。 其次，还要学习教学需要而自己不懂的东西、时代发展了而自己落伍的东西。北大人文系列丛书美学是什么、文学是什么，起到了给我洗脑、充电的作用。 如何学习？一、带着教 学中的具体问题深入钻研。“古典诗歌鉴赏”是我近三年来特别集中精力研究的专题，我精读了不少美学著作和大量的鉴赏文章，还研究了无数高考试题，最终我把学习成果浓缩成以“四趣”（音趣、情趣、理趣、文趣）为核心的八句口诀。这篇名为绿色诗歌鉴赏的文章，被人民教育刊登在 xx 年第一期上。 二、随时随地随机地学习。从北京青年报上看到的发现潭柘寺西山大卧佛的新闻人物，从中央电视台十频道“百2 / 11 家讲坛”中听来的各种新知独见，讲学途中在飞机上读航空杂志得知的宋朝宰相寇准十岁写的一首咏华山的诗都被我随时记下来 ，成为丰富我教学的好素材。 “活到老，学到老”已经不再是什么职业革命家或者劳动模范的专利，他已经成为一切不想落伍的现代人尤其是现代教师必备的一种基本素质。 二、我“思”故我在 “思”的对象：既思所学，又思所行。只有对理论指导下的实践做理性思考，才能有所发现，有所创造。 早在吉林的时候，我就提出了“绿色作文”的新概念，至于“绿色鉴赏”“绿色文言”乃至“绿色语文”的概念都是到北京后才提出来的。我为什么如此钟爱“绿色”？这是因为我对“绿色食品”、“绿色家居”、“绿色奥运”等等流行语深思熟虑后提炼出 来这样一种共性：纯天然的，可持续发展的。由此联想到语文教学，就是要使语文回归到“工具性”与“人文性”合一的或曰“教阅读”、“教作文”与“教做人”统一的天然属性上来。这样的语文教学虽然绝不向唯高考指挥棒是从的急功近利的应试教育摧眉折腰，但是由于符合语文教育的客观规律，最终它同样可以挑战应试、决胜高考。换言之，“绿色语文”完全可以取得“素养”与“升学”的双赢。 “思”的结果：是要创“吾之思”。即使使用全新的教材、3 / 11 全新的教参，依旧要有自己独到的解悟与独到的教法。例如对人民教育出版社新编教材陈情表总评的 思考与批评： 教材总评：通篇陈情，一线贯穿：第一段是陈其已往之情，中间两段是陈其现今之情，末一段是陈其日后之情。文字曲折委婉，陈述层层深入，直说得情深理透，才点出题旨煞住。末段诚挚哀婉，余情拳拳，读后令人“怆然而涕下”。 我的批评： 把感情按时间分为已往、今日、日后，实在是一种形式主义的分法。细察各段感情，按时间先后之分实在牵强，还是依感情性质划分更合情理。第一段抒发“母慈子孝”之情，第二段抒发“进退狼狈”之情，第三段抒发“更相为命”之情，第四段抒发“先孝后忠”和“犬马怖惧”之情。 上一轮教 这一课的时候我还没有这样的认识，这一轮深入研究就有了自己的见解。因为坚持在教学中思考，我又提高了。 教学活动是最具个性与创新性的活动。对任何现成的经验，它只能“吸收”与“剔除”，不能照抄照搬，绝不要“让自己的脑袋变成别人思想的跑马场。”（叔本华）“教参大搬家”的教法，在以往的教学模式下不能取得好的成绩，在未来新课标的模式下也绝对不能适应。据我所知，在新课标指导下的新编语文教学参考书的指导思想是：不能因袭以往4 / 11 教参过多地提供现成的东西（如烦琐的课文分析、现成的教案、练习题惟一的答案等），要讲清楚方方 面面的编写意图，要给教师提供尽可能多的教学路径和方法，提供尽可能丰富的、多方面的参考资料，并留有教师发挥的空间。一句话，未来的教学参考书将是真正的“参考”书而不是标准教案和标准答案的汇编。一个没有思考习惯的教师肯定将被新课标 和新课程所抛弃！ 三、我“新”故我在 （ 1）教材创新 把“清华精神”引入教学。 这是我继开创“东方时空课”以来的又一符合新课标精神的新尝试。提出“清华境界”的说法，倡导“进军清华境界”的理念，追求“诗意人生”的境界，极大地提升了我们师生的教学境界和人生境界。例如高 考前的最后一课： 师生同释“诗意人生”实录 授课时间： xx 年 6 月 3 日 .高 006A2 班：上午第四节；高006A1 班：下午第二节。 开场白： 今天，值此高中学习生活的“最后一课”，我不禁想起了今日歌：“今日去今日，今日何其少”，高中千余日“弹指便终了”。在你们走出“花季”、进入“雨季”、陶醉“诗季”的过程中，我们师生一起度过了三年绝不平淡的岁月。5 / 11 你们在“志学”之年与“而立”之年间，迈上了“成人”的新台阶（尽管非典毁掉了我们的成人仪式）；我则超越了“不惑”，真正进入了“知天命”的境界。在共 同追求“铁肩担大任，白纸绘霓虹”的过程中，我们提升了自己的人生品位。 三年来，我始终坚持“以人为本”的方针：把学生和自己都当作有思想有情感的“人”来看待，因此整个高中的学习生活本质上是在“交流与沟通”的过程中教学相长：我们互相启迪，互相激励，共同进步。以水调歌头军训开篇，以共释“诗意人生”收尾，以今日歌和清华境界唱主旋。我们充满激情地求索知识、探讨做人，书写着自己的人生诗篇，同时也不止一次地以我们真诚而又清新的笔墨，书写过文学诗篇，以此来追求和营造着诗意的高中生活。今天，只有用这样的方 式来结束我们的学习，才能使我们这共同书写了三年的教育诗篇，一条红线贯穿，凤头豹尾呼应，余音袅袅不绝。 我朗读诗意地生活在教书育人中后，请同学们以“一言心得”的方式笔谈读后感和对“诗意人生”的理解。 xx 年 1 月 17 日上午 006 班同学聚会，应学生之请补讲了“一言心得“讲评课。 “一言心得”选录 张 逊：您的人生有悲苦有甘甜，可谓“经历过风雨，享受过彩虹”。悲得催人泪下，甜得诱人涎垂。是什么使您冲6 / 11 出黑暗、奔向光明？是您诗意的生存观念。苦中有诗，甜中也 有 诗 ， 苦 尽 甘 来 是 一 首 更 精 彩 的诗！ 田思野：诗意人生：享受拼搏，享受痛苦，享受快乐，享受生活。您有天使的翅膀和“魔鬼”的手段。能遇到您真是我一生的荣幸，我终于知道了什么是“教书育人”，我长大了。想以一句话作结，您一定有很深的感触，同时也借此自勉 ： 不 是 一 番 寒 彻 骨 ， 怎 得 梅 花 扑 鼻香。 韩冬：自从我听您讲解了何为诗意的生存，我对我的人生便有了更清晰的定位。清华是一种境界，绝不是一张入场券；人生决不能满足于结果，而要在奋斗中寻求诗意。我衷心地感谢您，不仅是因为您让我体会到了学习语文的重要性，更重要的是您让我领略到了一种全新的人生。 王洁瑶：混沌初开迎曙光，满心真爱需张扬。撷得诗花载多情，笑看吾生天地广。注：诗源于爱，爱乃博爱。吾师教我诗意生存，乃教我爱之真谛。感谢吾师。 李雨翔：诗意的人生：享受痛苦，用拼搏充实人生。不知不觉，我真的长大了。无论是“进军清华”的口号， 还是王国维关于创业的三大境界，还是如今的“诗意人生”，在我7 / 11 心中已不再是一个空泛的口号。您点点滴滴的教诲，让我明白：人是要吃苦的，人是要拼搏的，人是要不断前进的，即使是爬，也要向前爬。我要做一个真真正正的人，一个真真正正的男子汉。 华为然：高中三年只是一眨眼的功夫，从 100 天倒计时到现在还有 3 天半要上考场了。我常常有一种莫名的恐慌。照理说，处在这样的花样年华，我不该有这样的想法，但我真的害怕，害怕时间再一晃，自己已年近半百，甚至白发苍苍。这个问题我总在想，有时想 得睡不着觉。但是今天听了您的一番话（您那抑扬顿挫的语调每次都能让我感到很激动，很兴奋，精力充沛），我心底里突然间有一种豁然开朗的感觉。已经“知天命”年龄的您，依然可以满怀激情地生活，并且不但自己热情地生活，还源源不断地把您的激情热情地送给我和您的其他弟子以及您身边的人。我始终不曾怀疑过，您其实比我年轻。所以我想，岁月其实也许并不那么可怕，时间总是要过去，人总是要渐渐老去，这些远没有我想的那么难以接受。可怕的只是我的生命的每一分、每一秒没有活出意义，我的人生被无聊荒废！如今我想通了，生命要走下去，不用瞻前顾后 ，认认真真地走好每一步就可以了。谢谢您！ 马文杰：我错了，我大大的错了。曾几何时，沉迷于扑克天地中，陶醉于冗长的肥皂剧里，我以为这就是我生活中的8 / 11 诗意。听到老师在“知天命”之年的大作，体味老师成功而富于诗意的人生，我倍感钦佩而又惭愧。我好比正在津津有味地欣赏市井酒肆中婉约柔媚的艳词，今日忽闻东坡稼轩铜琶铁板的绝唱，一下子为我的人生开启了一个新的境界。我不想现在用我笨拙的笔去玷污“诗意人生”的概念，如果我能步赵老师的足迹去奋斗，也许到我“知天命”的时候，我会带着自己人生的体验，与矍铄的恩师一起探讨海德格尔“ 诗意栖居”的真谛。 李 宵：小小一张纸，想写的太多了诗意的生存并不是一杯自来水，它注定要有酸甜苦辣的，需要自己去体会。诗意的生存是不要放弃希望、理想，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。最后一堂课，最后一次在您发的纸条上写“一言心得”了。不过，“离别的酒容易醉，男人流血不流 泪 。” 愿 老 师 健 康 ， 将 “ 绿 色 ” 进 行 到底。 史权威：听着您朗读文章，我又一次回顾了三年来的学习生活，那一幕幕，那一次次。我忽然感到我“素质”了，因为我学 会了鉴赏诗歌；我也忽然感到我长大成人了，虽然还有 3 个月才满 18 周岁，但我懂得了何为诗意地生存，我的思想成熟了。确实，三年来最活跃的是语文课，最丰富的是语文课，最难忘的也是语文课。为什么呢？因为我也跟着老9 / 11 师诗意地生活了三年。以后也要！希望有朝一日，中国（教育）的“森林覆盖率”达到百分百！ 潘 浩：可能以后很难再有机会接受您那“抑扬顿挫”式班会的洗礼，但我想说：正是这一堂堂班会课涤荡着我的灵魂，正是您那有时听似过分的斥责削弱着我的惰性，正是那一篇篇绿色的感悟作文升华着我的感情，也正是这一张 张洋溢着真情的纸条逐渐垫高了我的境界。记得在您收到生日礼物的班会课上，我哭了，课下更是无法控制，流下的泪水我没有擦，而是让它慢慢地蒸发，这正是感情的积淀 让它永远留在脸上，留在心里。诗意人生，不就是生活中感动的结晶吗？赵老师，可以说是您赋予了我感情，有了这感情，我的人生路一定会充满诗意！ 后悔不是您最好的学生，但幸运是您的学生。 宗榟特：人总是这样，只有失去后才会懂得珍惜。如今您和我们就要分开了，我才明白我内心对您的真正感受：真的喜欢您，敬仰您。也许我再也不会遇到您这样的好老师了，但我心已足矣。我 希望您原谅我的种种过错，我将带着您的种种教诲走向我人生的第一条河。不知怎的，听了您的演讲总能激起我心中的斗志，谢谢您最后送我的信心。真让人羡慕 啊 ， 你 这 个 家伙！ 10 / 11 武 江：这三年来您教给我很多做人的道理，可恨我以前幼稚无知不能理解您。现在想起那些使我受益终生的教诲，我常后悔当初为什么不听话。如果真有来世可让人选择，那我还要选择作您的学生。 【师生对话心得】 学生是老师的镜子 他们能最真实地反映出老师的教学面貌和心灵世界。 学生是老师的鞭子 他们能切中肯綮地褒贬优劣，激励老师不断完善自我。 学生是老师的影子 “亲其师，信