xx新版三上数学第六单元 九解决问题（二）教学设计

1 / 5 XX 新版三上数学第六单元 九解决问题（二）教学设计 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 解决问题（二） 一、教材内容三上教材第 72页例 9 二、教材目标 1进一步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步和综合两种列式解答。 2.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。 三、教学重难点 重点；进一步学会用乘、除法两步计算来解决问题。 难点：熟练掌握解决问题的步骤和方法。 四、教学准备 多媒体课件答题纸 五、教学过程 一、创设情 境 引入：（多媒体课件展示教材第 72 页的情境图）红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷。看！红红和妈妈来2 / 5 到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红； “ 我带的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个。用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？ ” 红红摸着头答不下来。 揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二） 二、互动新授 1.理解题意。 提问：你用什么方法来解决这个问题 ? (1)同桌之间互相交流。 （ 2）学生以小组 为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上。 （ 3）班内交流，展示解题方法。 (可以用画线段图的方法 ) 师：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图） 生 1；已知妈妈带的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个。 生 2：要求妈妈用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？ 生 3：妈妈不管是买 6 元的碗，还是买 9 元的碗，妈妈带的总钱数不会改变。 生 4：总价钱一样，碗的数量和单价不同 2.自主探究，解决问题。 （ 1）分析寻找 “ 中间问题 ” 3 / 5 师：同学们知道了这么多，根据你的理解能找出这道题的“ 中间问题 ” 吗？ 小 组内讨论 小组代表发言。（提示：用 “ 先算 再算 的句式回答 ” ） 学生汇报：根据 6 元一个的碗，正好可以买 6 个，可以先算出妈妈有多少钱。再算妈妈用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个。 师追问：为什么要先算买 6 个碗的总价钱？ 学生自由发言：因为要求 “ 买 9 元一个的碗，可以买几个 ” ，必须要知道妈妈有多少钱，也就买 6 个 6 元的碗所花的钱。 （ 2）列式解答 提问：该怎样列式解答这个问题？ 学生独立完成，把算式写在答题纸上。 小组内交流，教师巡视，注意发现学生的两种列式形式。 指名学生板演。 生 1； 66=36 （元） 369=4 （个） 生 2:669 =369 =4（个） 师：你是怎样解答的？把解答过程和大家说一说。 指名叙述； 66=36 （元）知道妈妈有 36元，再用 369=44 / 5 （个）得出可以买 4 个碗。 3.回顾与反思 检验：请同学们把解答结果代入原问题检查是否正确。 指名回答： 生 1:4 个 9 元的碗和 6 个 6 元的碗，都是 36 元，总价钱一样。 生 2：题中 “ 这些钱 ” 指的是买 6 个 6 元的钱所用的 36元，36元钱买 4 个碗，一个碗正好是 9 元。 三、巩固拓展 1.完成教材第 72页 “ 做 一做 ” （ 1）学生独立在答题纸上完成。 （ 2）指名说一说解答过程。教师强调：首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做首先要解决的问题。 2.完成教材第 74页 “ 练习十五 ” 的第 13题。 （ 1）先让学生动手摆一摆小棒，然后再答题纸上列出算式，在小组内交流 （ 2）全班交流，订正 四、课堂小结 师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？ 生 1：用画图的方法来解题非常直观，感觉容易了许多 生 2：解决两步计算的实际问题，关键是找准 “ 中间问题 ” ，5 / 5 知道先算什么，再算什么。 生 3：乘除混合运算的顺序，按照从左到右的顺序进行运