书写--学本式卓越课堂.doc

书法学科中心组成员书写内容1.“学本式卓越课堂”倡导“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”的改革方向。摘自沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划2.学本式卓越课堂五年行动计划实施策略：三管齐下，提升干部教师课程能力；多维组合，建设行动共同体；同中求异，建构“学本”教学模式群；开发导学精要，优化学习资源；研制评价标准，引导课堂变革方向摘自聚焦课堂 变革创新 让梦想在现实中生根开花3.与传统讲授式课堂相比，“学本式卓越课堂”最大变化莫过于“还课堂于学生”.4.“卓越课堂”的三层含义：卓越是一种态度，卓越是一种过程，卓越是一种可以实现的理想5.“学本式卓越课堂”突出“先学后导、互助展评”的核心要义，提高自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度，追求“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的课堂形态。摘自沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划6.全面推动“学本式卓越课堂”行动计划，将重点实施以下六大行动计划：学校课程建设行动、教学方式变革行动、课程能力提升行动、教学研究引领行动、教育技术助推行动、学校工作评估行动7.课堂教学改革是没有止境的，只有抱着永不停歇、勇创一流的态度，才能达到理想的彼岸8.“学本式卓越课堂”具有生命性、系统性、优质性、开放性、发展性等特征。9.“学本式卓越课堂”是由最大限度地优化教师、学生、教学内容、教学环境四个独立要素及其相互关系组成的系统。10.也许一个人终其一生都无法达到尽善尽美的境界，但作为一名教师，就应该在课堂教学艺术的修炼中逐步完善自我，享受渐入佳境的愉悦，这样才不枉在教育的神圣殿堂走一遭。开发学科导学精要基本理念：功能导学化、导学问题化、问题思维化、思维品质化，基本结构：目标定向、自学引导、达标检测摘自聚焦课堂 变革创新 让梦想在现实中生根开花11.开发学科导学精要基本原则：学本性原则、必要性原则、问题性原则、课时性原则、开放性原则12.对待“卓越课堂”五年行动计划有三点具体要求：要进一步转变工作方式，将工作重心下沉到课堂；进一步改进培训和教研方式，提高培训质量；强化区级层面、学校共同体层面和校内各层面对“卓越课堂”五年行动计划推进工作的领导、管理和考评，确保实施全过程方向明，措施硬，不松劲，不动摇，出成果摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话13. 陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学，更进一步就是教会学生自学、互学、展学。摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话14. “学本式卓越课堂”分两步实施，三层达标：前3年转型升级，全面达标；后2年巩固提高，再上水平。摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话15. “学本式卓越课堂”是一项实实在在的民生工程。让我们聚焦“卓越课堂”行动，凝心聚力，扎实工作，加快全区教育内涵式均衡发展，为把我区建设成重庆市现代化教育强区而努力奋斗摘自肖长树主任在卓越课堂启动仪式上的讲话16.“内涵发展的本质是学校的文化自觉，内容有教师专业化、课堂优质化、管理科学化”“课堂优质化是学校内涵发展的核心内容”“课堂优质化既包含课堂内部教师、学生、教学内容、教学环境及其相互关系的优质化，也包含课堂外部教师队伍专业化、教学管理科学化”。实施“卓越课堂”行动，是深化内涵发展的“核心点”和“引爆点”摘自肖长树主任在卓越课堂大讲堂上的讲话17.我们构建教学模式、编制导学单、建设学生学习共同体、培训干部教师、强化共同体和学校工作考评等，都是手段。“加快实现课堂教学从教师教授为本向学生学习为本的全面转型，让每一个学生都能获得全面发展”，才是目的。摘自肖长树主任在卓越课堂大讲堂上的讲话18. 课堂转型要注意三点：要处理好教和学的关系、要体现学为中心的特点、要建构基本的教学模式。19. “学本式卓越课堂”五年行动计划，其实也是在继承沙区课堂